| 案例名称 | 作文审题 | 科目 | 语文 | |||||||||
| 教学对象 | 八年级学生 | 课时 | 1 课时 | |||||||||
| 一、教材内容分析 | ||||||||||||
| 本节课内容属中学阶段语文学科，是八年级上学期写作指导课，需1 课时完成。这节课教学在七年级的写作基础上，提出了一些形式上的要求，有助于进一步培养学生的创作能力，对培养学生的个性化创作能力有极大帮助。通过学习，学生将在写作的能力上有所提高，这是他们步入文学殿堂必走的一步台阶。 | ||||||||||||
| 二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观) | ||||||||||||
| 根据新课程标准的要求，结合教材的具体内容，确立教学目标为: 1 、将常见作文分三类，分门别类讲解; 2 、恰当地列举优秀立意，引发学生思考; 3 、带学生找到标题题眼，加深对知识的理解。 | ||||||||||||
| 三、学习者特征分析 | ||||||||||||
| 七年级的作文审题学习，使学生对审题写作有了一定的基础，但仅限于完成命题，得到作文基础分，不能引申立意，创新作文，使得作文立意千篇一律，了学生写作的想象力。 | ||||||||||||
| 四、教学策略选择与设计 | ||||||||||||
| 本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示课件，学生网络查找，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是营造诗意氛围，激活学生思维。 | ||||||||||||
| 五、教学环境及资源准备 | ||||||||||||
| 在教学过程中，选择了微机室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。 | ||||||||||||
| 六、教学过程 | ||||||||||||
| 教学过程 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图及资源准备 | |||||||||
| 一、创设情境导入 | 列举基础审题和优秀审题的立意区别。 | 整理笔记，小组交流 | 引导学生明白审题的重要作用和对作文的影响。 | |||||||||
| 二、分类讲解审题要点 | 课件展示作文的主要类型;进而明确教学目的。 | 区分不同类型的不同 | 使学生加深对知识的理解，在学习中明确方向。 结合网络资源。 | |||||||||
| 三、借鉴实例，指导要点 | 课件展示;指导研读主要手法;进而提出指导要点。 | 探究手法;明确要点。 | 让学生有针对性地领会技巧， PowerPoint 课件 | |||||||||
| 四、模拟练笔 | 课件展示梯度不同的利益内容;鼓励学生从切身感受出发进行立意;播放优美乐曲，营造写作氛围。 | 合作交流;发表意见;共同完成;创作。 | 使学生由点到面、进而到体地领悟。 PowerPoint 课件 | |||||||||
| 五、优秀习作欣赏 | 明确习作提交方式;肯定习作闪光之处。 | 发送电子邮件上交习作;品读自己的习作。 | 培养学生的创新能力及审美情趣。 网络资源。 | |||||||||
| 六、课外延伸，鼓励创新 | 由图片谈思维，拓宽学生创作空间。 | 感悟，想象。 | ||||||||||
