[收稿日期]2007-10-26

[作者简介]周志荣(1981 ),男,湖南永州人,硕士研究生,研究方向:文艺学;周海燕(1983 ),女,广西桂林人,硕士研究生,研究方向:西方当代文论。

阿多诺的大众传媒批判理论研究

周志荣,周海燕

(广西师范大学文学院,广西桂林 541004)

摘 要:从语言和社会历史角度探讨了阿多诺大众媒介批判理论的生成原因,仔细分析了他对大众传媒批判的主要内容,揭示其批判理论存在的缺陷,并对它进行了反思,从而挖掘出阿多诺大众媒介批判理论研究的价值。 关键词:阿多诺;大众传媒;文化工业

中图分类号: G206 3 文献标识码: A 文章编号: 1003-7020(2008)03-0063-04 在对大众文化的批判理论中,阿多诺的媒介批评理论是一支重要的力量,尽管他没有对大众传媒进行专门系统的论述,只是在对文化工业进行批判时,把现代大众传媒当成了他的一个基本的切入口,但他对大众传媒的批判是非常尖锐的。仔细阅读 启蒙辩证法 和他1963年写的 文化工业再思考 ,就会发现电影、电话、收音机、无线电广播等等都进入了他的批判视野,而且这一切是与他对大众文化的批判分不开的。

一、大众传媒批判理论的生成原因

阿多诺出生于德国,从小受到德国古典语言的熏

陶,由于希特勒的极权统治,他和法兰克福学派其他同志被迫去了美国,在那里大众文化简易、直白的表达方式强烈的冲击着他的习惯性话语,这给他造成了很大的痛苦,正如他在解释为什么离开美国而要返回德国时所说: 返回德国的决定不是因为简单的主观需要和思乡病,这些因素是微不足道的。也有客观原因,这就是语言。 [1]92赵勇先生在他的博士论文 整合与:大众文化的辩证法 中引用这段话的时候,把语言归结到印刷文化中批判主体的生成原因,认为语言把他构造成了批判话语生产者。实际上,语言也是构成他对大众传媒产生批判的重要原因。

众所周知,一个人的语言是与其思想分不开的,卡西尔在他的 语言与神话 中说道: 以各自不同的方式组合和关联我们的经验材料,因而造成完全不同的理解模式。两种语言的词汇决不可能相互贴切,锱铢不差,也就是说,它们包含着各种不同的思想领域 [2]。阿多诺在去美国以前一直是使用德语进行思

维和表达的,在德语的领域中孕育了他真正的自由思辨能力,然而当他转移到了美国以后,他遭遇到了语言上前所未有的尴尬场面。美国大众文化通俗、直白的表达方式深深的影响着阿多诺所故有的思考和思想,于是他站在了传统型知识分子的立场,对产生这种大众文化的根源进行了反思和批判,他从大众文化的语言的视角出发,把大众传媒纳入了他的批判视野。他认为大众传媒是大众文化的帮凶,大众文化通过大众传媒制造了当时语言上的 灾难 人不能自由自主的思维;媒介中那种图式化、直观式的表述,使 个体 语言逐渐沦落成了 大众 语言等等。可以说,语言思维上的障碍造就了阿多诺对大众传媒产生批判,但我们也必须意识到,语言只是建构阿多诺大众传媒批判思想的一部分,而绝不是唯一的因素。要想全面考究阿多诺大众传媒批判理论生成的原因,还需要进一步拓宽我们的视野。

我们从阿多诺所处的社会环境来看, 传统的统治结构是把人的基本需要和高一层次的需要(体育、娱乐)减少到最低限度,同时把资本剥削增加到最大的限度。然而,今天的统治结构变成了使大众的各种需要和资本需要相一致,废除基本需要和第二层次需要之间的差异,从而使统治增加到最大限度。 [3]可见,当时资本主义在物质层面上的统治已经被文化层面所遮掩了。阿多诺认为文化之所以能够成其为统治者的手段,主要是他们利用了大众传媒这个文化传播工具,大众传媒造就了大众,刺激了大众观念上的一种虚假的需要,把社会统治阶级的规则内化为自我的典范。另一方面,当时希特勒统治集团利用无线电广播大肆进行法西斯主义煽动,鼓吹种族优劣,残酷

二、大众传媒批判理论的主要内容

阿多诺对大众传媒的批判主要夹杂在对大众文化批判之中,但只要我们认真去分析,就会发现阿多诺对电影、电话、广播等电子媒介的批判是非常尖刻的,同时对大众传媒的性质也进行了深刻的揭示。

首先,阿多诺认为大众传媒是统治者意识形态的传播和统治工具,带有很强的霸权性质。 大众传媒这一概念是专门为文化工业打磨出来的,它已经把重点转到了无害领域。它既不存在一个首先关心大众的问题,也不存在一个传播技术的问题,它存在的只是一个使大众自我膨胀的精神的问题,一个他们的主人的声音问题 [4]。在阿多诺看来,大众传媒的 主人 是掌握着政治权利、有着经济实力的统治阶级,大众传媒不是为大众而存在的,它只是统治阶级控制大众的精良武器,是统治阶级的意识形态的传声筒。在 启蒙辨证法 中,阿多诺说 文化工业 一文阐明的是启蒙意识形态的倒退,这一点在电影和广播里表现得十分清楚。在这些传媒里,启蒙主要表现为制作和传播的效果和技术的算计;而就其具体内涵而言,意识形态集中体现为对存在者和控制技术的权利的偶像化。 [5]5也就是说,大众传媒使大众从神话的世界苏醒过来,却又使他们走进了另一个技术理性主义创造的神话。统治阶级正是利用了媒介来制造偶像化。标准化模式的电影、电视节目等不断重复的打击大众的耳目,使他们放弃对现实的深层次的思考,以为荧幕看见的都是真的,认为电视里那些明星跟我们大众一样是个凡人,他们的成功也不过是偶然。马尔库塞在讨论大众传媒时也看到了这一点, 在这里所谓的阶级差别平等化显示了他的意识形态功能。如果工人和他的老板享受同样的电视节目并游览同样的娱乐场 那么这种同化并不意味着阶级的消失,而是表明那些维护现存制度的需求和满足在何种程度上被下层人民所分享。 [6]大众传媒把维护统治阶级的社会制度巧妙的隐藏在了电视节目里,让大众在不知不觉中接受了上层阶级的意识形态。阿多诺以敏锐的眼光发现了资本主义大众传媒形式上虽然是企业,本质上却是为现存的社会制度辩护的 意识形态国家机器 。

其次,大众传媒成为了资本利润的生产机器,完全资本化了。阿多诺看到了大众传媒与一般的商品在本质上没有什么不同,它们都是为资本家营利的。在 启蒙辩证法 中他列举了一个非常有说服力的例子, 电影院是为极权的康采恩进行营业的,无线电广播中所宣传的商品也是如此。人们用50个铜币可以看到百万富翁所看到的电影,用10个铜币可以买到一块口香糖,而出售这些电影和口香糖的却是世界上最大的富翁,他们通过推销这些商品而更加强大和富有起来。 [7]147大众传媒帮助资本家实现了商品的利润的回收,资本家通过媒介愚弄了大众,使自己的财富越来越多。在资本主义商品制度下,一切东西都纳入到了市场交换的轨道上,大众传媒也毫无例外为价值规律所统摄。阿多诺说: 文化工业的产品到处被使用,甚至在娱乐消遣的情况下,也会被灵活的消费,文化工业的每一个产品,都是经济上巨大机器的一个标本。 [7]118文化工业的一切产品都是以赢利为目的的,它们以各种各样的形式投射到大众传媒之上,从而披上一套漂亮的外衣销售出去。同时,我们可以发现,大众传媒的主体虽然是人,但是从业人员却没有什么主体性,他们只是被资本家雇用的奴隶,是实现资本利润程序上的一个操作员。在这种情况下,媒体的性很难得到保证,他们必须依靠强大的资本,因此,大众传媒必然受资本所操纵,为实现资本利润服务的。

最后,大众传媒使艺术丧失了其自主的个性。 在阿多诺看来,现代艺术以凌乱破碎的图景体现了否定的辩证法,宁愿极端的丑,不要虚假的美,以 反形式 来反讽装扮出来的内容和形式的统一,甚至用孤立来保卫自己的个性,以自身的无意义来显示有意义。 [8]他认为文化工业通过大众传媒这种生产渠道,制造了虚假的个性, 从即兴演奏的标准爵士乐,到用卷发遮住眼睛,并以此来展现自己原创力的特立独行的电影明星等,皆是如此。 [6]140阿多诺还认为,艺术的个性从来没有实现过,而且要想取得个性的进步,实际上都是以牺牲艺术的个性为代价的, 所有电视节目所提供的含蓄的信息促进了对个性的压抑,并助长了与现实的同一。 [9]传媒技术使每个事物看起来是自由自在,非常的与众不同,其实它是将偶像化的东西普遍化了。大众传媒使艺术丧失个性还表现在,它改变了以往的艺术生产方式,使艺术创作进入了一个 机械复制 的时代。标准化、统一化的艺术生产,使得艺术的固有性质发生了改变,大量的技术复制品淹没了艺术的唯一性、权威性,也让艺术从过去的神堂跌回了人间。艺术创作者从创作出他的艺术作品后,就与作品产生了分离,而进入到了一个模式的机器生产领域。通过复制,艺术作品维护、肯定了现存的生产程序,从而扼杀了对艺术异在的、超越的批判。艺术因此而缺乏对自身的反思,无法取得个性化的创作。再说,艺术工业按照一定的标准、程序,通过媒介批量的生产,其内容循环固定,格式化到人们在看艺术节目时候就知道下一个节目是什么了。阿多诺正是认为在媒介时代,艺术的自主性没有了,所以他站在精英主义的立场上,为维护传统的艺术形式而对大众传媒展开了批判。

三、对大众传媒批判理论的反思

阿多诺对大众传媒批判理论是丰富、驳杂、极具特色的,同时,其理论也带有浓重的个人色彩,体现出了强烈的时代特点和局限性。首先,阿多诺是一个极其悲观主义者,有着很浓厚的悲观主义色彩及情绪化的理论偏激,他只看到了大众传媒所带来不利的一面,却没有辨证的看待媒介这一现代文明工具所带来的便利和舒适。如阿多诺认为电视信息只是统治阶级的宣传工具,一切节目都是被控制者已经制定好了,观众所拥有的权利就是要无条件的接受它,而且认为电视图像直观的、客观的表述,抹杀了观众思考的能力。我们应当辨证的来看待这种现象,电视节目固然具有 意识形态性 的一面,同时,电视也是人们日常生活中一种休闲的选择方式,大众在选择电视节目的时候,有绝对的自由权,他可以避免那些政治意识强的节目,而去选择那些娱乐、轻松的频道。而且大众也并不是只能消极被动地接受电视产品及其所期许的意识形态内容,他们在观看时,也是带着自己的思想去思考,从而作出自己的判断。因此,我们在讨论媒介作用的时候,既要看到它不利的一面,也要了解其有利的一面,以便我们更好的利用它来为大众服务。

其次,阿多诺对大众传媒批判理论之所以走向极端,是与特定的历史时期分不开的,当时 是一个充满极权恐怖的时代:纳粹统治的力量登峰造极,德军的铁蹄践踏着法兰西。西方文明的价值和标准,不是与法西斯制度的现实同流合污,就是被法西斯制度的现实取而代之。 [10]在那个时候,大众传媒成了法西斯统治的宣传工具,帮助他们愚弄和统治大众,是值得批判的。可进入文化工业时代后,媒介的性质发生了根本的改变,变成了娱乐和消遣的一种方式。所以我们应该从那个历史语境跳出来,重新理解媒介。

最后,阿多多诺对大众传媒的批判基本上局限于意识和精神领域,没有什么太多的数据分析和经验证明,而且主要是一种纯粹的学理式分析,以雄辩和逻辑推理见长。这样,他对大众传媒的批判理论虽然显得比较严密和合理,但是却缺乏足够的说服力,也没得到很好的论证,从而使理论走上了形而上。后来英国的伯明翰学派在对大众传媒研究时,指出了阿多诺这一 硬伤 ,认为阿多诺的大众传媒批判理论,只是一种 乌托邦 的理想存在,没有现实的可能,而且还指出,阿多诺看到了大众传媒在资本主义社会对大众有欺骗和愚弄的功能,对高雅艺术和精英文化有消解的作用,却没有提出可执行性的解决方案,让批判理论流于空想。由此可见,阿多诺的大众传媒批判理论的缺陷是十分明显的,然而,由于当前我们正处于一个被媒介包围的时代,大众文化通过媒介日益渗透到了我们的日常生活,不仅影响了我们的工作和休闲,也影响着我们对生活、对审美的看法,站在一个新的高度重新审视阿多诺对大众传媒的批判理论仍具有一定的现实意义和价值。

[参 考 文 献]

[1]赵勇.整合与 大众文化的辩证法[M].北京:北京

大学出版社,2005:92.

[2]恩斯特 卡西尔.语言和神话[M].于晓,等,译.北京:三联

书店出版社,1988:162-163.

[3]欧阳谦.西方马克思主义的文化哲学[M].台北:雅典出版

社,19:124.

[4]阿多诺.文化工业再思考[M]//文化研究:第一辑.天津:

天津社会科学出版社,2000:198.

[5]霍克海默、阿多诺.启蒙辩证法[M].渠敬东,曹卫东,译.

上海:上海人民出版社,2005.

[6]马尔库塞.单向度的人[M].上海:上海译文出版社,1987:

8.

[7]霍克海默、阿多诺.启蒙辩证法[M].重庆:重庆出版社,

1990.

[8]靳义增.阿多诺的 反艺术 与庄子的 法天贵真 [J].广西

师范大学学报:哲学社会科学版,2007(2):32.

[9]王鲁湘.西方学者眼中的西方现代美学[M].北京:北京大

学出版社,1987:255.

[10]马尔库赛.现代文明与人的困境[M].上海:上海三联书

店,19:1.

(责任编辑:雷文彪)

(下转第84页)的,那就是教师运用手势、表情、动作等表达特定意义的态势语。心理学家把这种非语音性质的语言叫做意思信号,美国著名的心理学家艾帕尔梅拉别思经过长期的、大量的研究发现:

信息的总效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情[1]134

可见,态势语对人们获取信息具有决定性作用。教师的态势语在教学中运用得好,可以对教学口语起到有效的补充,收到意想不到的教学效果。通过教师面部的表情变化,可以影响学生的情绪,例如在上 最后一次演讲 时,教师就可以模仿闻一多先生对反动派的愤怒情态,让学生直观地体会教师所讲述的人物的特点,再造当时的语言情境,这是单用口语教学难以达到的教学效果。

[参 考 文 献]

[1]韦志成.语文教学艺术论[M].南宁:广西教育出版社,

1996.

[2]陈小英.用语言 粘 住学生 于漪教学语言艺术初探

[J].中学语文教学,1994(2).

[3]张志善.中学语文教学论[M].北京:语文出版社出版,

1994.

(责任编辑:喜文敏)

On Teachers the Features of Teacher s Language

W ANG Xin

(L iuzhou T eachers College,L iuzhou,Guangx i545004,China)

Abstract:By using teaching lang uage,teachers can help students access to knowledge,enlig hten their thinking,and cultivate their sentiments.T he v ivid,humorous language that containing rich sense of the times and life is more readily accepted by students,thus achiev e the purpose of communication.Hence,teachers languag e should embody the features such as accuracy,enlight enment,beauty,ap-preciation,sentimentality,and flexibilit y.

Key words:teaching language features;accuracy;enlightenment;beauty;appreciation;sentimentality;flex ibility;body lang uage

(上接第65页)

A Study of Adorno s Mass Media Critical Theory

ZHOU Zh-i rong,ZHOU Ha-i yan

(Colleg e of Chinese Language and Literature,Guangx i Nor mal University,G uilin,Guangx i514004,China)

Abstract:From the angle of language and social history,this paper is to discuss the Idea G eneration of Adorno s mass media critical t heory,to analy ze the main contents of what he criticizes mass media,to rev eal the neg at ive aspects in the theory,and to carr y out a sel-f ex amination on the theory.All the discussions are done to ex cavate out the v alue o f study ing the theor y.

Key words:A dorno;mass media;culture industry下载本文