第一单元
1 春夏秋冬
教案设计
课前准备 ：生字卡片
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话激趣.出示词语
1．教师谈话：小朋友们.一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？
2．出示图片.做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。
二、多种方法.识记生字
1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图.说说看到了什么。先跟同桌说一说.然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：
春风 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜
2．说说自己最喜欢哪个景物.说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。
4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
(1)出示短语。学生借助拼音自读。
(2)说说夏天下雨的情景.读出雨下得大的感觉.读好“落”。
5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
(1)出示课文插图.引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
(4)小组合作.借助拼音等方法朗读词串.相互正音。
(5)指名朗读.开火车读.齐读。
6．仔细观察.自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字.说说自己是怎样记住的。
(2)小组内互相交流好方法。
三、示范指导.书写生字
1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
(1)学生抽读生字.复习巩固生字的读音。
(2)分析生字.记忆生字.了解结构。
(3)示范指导.学生书空笔顺.认真练写。
重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。
“入”的第二笔要长.并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方.教师重点讲解。
3．教师巡视.对个别学生予以指导。
四、反复朗读.加强巩固
1．学生组成四人学习小组.用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读.也可以打乱顺序自己调整读。
2．班内交流读.教师总结。
教学反思
本课的教学.充分发挥了教材优势.联系实际想象画面.轻松快乐识字。教学中.利用课文中的优美插图.引导学生联系生活.想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知.激发了学生学习的兴趣和识字的热情。
2 姓氏歌
教案设计
课时安排
1课时。
教学过程
一、诵读导入.激发兴趣
1．播放《百家姓》音频文件.学生进行跟读。
2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？
3．揭示课题.并板书.随文识字：“姓”。
二、自主学习.了解儿歌
1．借助拼音自由朗读儿歌.找到文中的生字圈出来.遇到读不准的生字.请教老师或者同学.反复读几遍。
2．指名朗读.集体订正后齐声诵读。
3．小组合作。
(1)自由朗读儿歌.一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方.在旁边做上记号。
4．指名朗读.其他同学认真倾听。
5．交流自己读懂了什么.还有什么不懂的。
三、开展游戏.趣味诵读
(一)诵读第一节。
1．指名朗读第一节。
2．齐读第一节。
(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)
(2)出示几个姓.让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。
(3)齐读第一节。
(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4．采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法.还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？
(2)照样子说一说。
5．齐读第一节.背诵第一节。
(二)诵读第二节。
1．引读：
师：中国姓氏有很多——
生：赵、钱、孙、李.周、吴、郑、王。
指导读好“郑”字.它的韵母是后鼻音。
2．说说你还知道哪些姓氏.接一接。
3．出示第四、五行.认识复姓。
(三)比赛朗读.加深记忆。
1．个人挑战赛。
2．男生女生集体比赛。
3．齐读课文。
四、合作学习.识记生字
1．出示生字“张”“赵”“钱”.学习新部首。
(1)指名朗读生字。
(2)介绍部首：“弓、走、钅”。
(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。
3．小组合作交流。
五、指导书写.掌握笔顺
1．复习写字姿势。(“三个一”)
2．动画演示生字的笔顺.学生一边观察一边用右手模仿书空。
3．观察例字：看一看.每一个笔画占田字格的什么位置。
4．教师范写.请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方.教师重点讲解。
5．学生完成书中的写字练习.先书空笔顺.再观察每一笔画在田字格中的位置.重点看清难点笔画的写法.然后描红.最后练习书写。(提醒学生注意写字姿势。)
6．教师巡视.对个别学生进行指导。
教学反思
1．趣味诵读.激发学生学习兴趣。
本课采用师生问答游戏.生生问答游戏.你来说我来猜.开展朗读比赛等富有趣味的活动.不仅激发了学生浓厚的兴趣.同时也对祖国的姓氏产生了兴趣.从而产生对祖国的热爱之情。
3 小青蛙
教案设计
课时安排
1课时。
教学过程
一、激趣导入
1.猜谜激趣。
“绿衣小英雄.田里捉害虫.冬天它休息.夏天勤劳动。”孩子们.猜猜看.它是谁？(青蛙)
2.揭题：今天.我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)
3.说说你对青蛙有哪些了解。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听.听准你圈画的生字的读音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文.如果遇到不认识的字.那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后.请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中.你还能读准吗？
(2)男女生赛读第一句。
学习第二句。
1.指读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中.你还能读准吗？
(2)全班比读第二句。
学习第三句。
1.指生读第三句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认读。
第三关：读读你手中的生字卡片.遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
三、指导书写
1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.学生读字。
3.根据结构特点.重点指导：青、请、气。
(1)教师指导书写“青”。
①导学：认真看一下：“青”字共几笔.每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：竖在竖中线上.下面“月”的“丿”变成“丨”.横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
(2)教师指导书写“请”。
①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④教师展示字例.学生评价。
(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。
四、总结延伸
1.同学们.学了这首儿歌.你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)
2.总结：对呀.青蛙是捉害虫的小能手.更是庄稼的好朋友.我们一起保护小青蛙.好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听.让他们和我们一起保护小青蛙吧！
教学反思
导入新课时采用猜谜语的形式.能激发了学生的学习兴趣.同时引导学生采用多种方法识记生字.在读文识字中抓住形声字的构字规律.字形与字义有机结合.培养学生的识字能力.激发学生对汉字的热爱之情。
4 猜字谜
教案设计
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话导入
1.同学们.你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”.你们猜出来的答案叫什么？(谜底)
3.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜.你们想猜一猜吗？板书课题.学生齐读课题。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听.听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文.如果遇到不认识的字.多读几遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”.认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕
(2)同桌互读三个词语.并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话.教师相机指导。
(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”
5.指导朗读。
(1)把这些字宝宝放回句子.你们还能读准吗？
(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？
★学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
(2)同桌互读四个短语.选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话.教师相机指导。
(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
3.指导朗读。
(1)把这些字宝宝放回句子中.你还能读准吗？
(2)男女生赛读第二则字谜。
4.指导猜谜。
(1)谁能猜出谜底？我们来看看谁猜得对呢？哪些同学猜错了.说说你猜错的原因。
(2)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读.一边回想谜底是怎样猜出来的。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认字。
第三关：读读你手中的生字卡片.遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读.看看哪组最棒！
三、指导书写
1.出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。
2.学生读字。
3.这几个生字宝宝.你能给它们按结构分类吗？
4.根据结构特点.重点指导“字、右、红”的书写。
教学反思
要引导学生采用多种方法识记生字.从读词、读短语识字.到小组内互助识字.再到游戏闯关巩固识字等.认字有层次、有梯度.通过这样的反复训练.让学生对字词的识记得到了巩固。
口语交际 “听故事.讲故事”
教学目标
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事.听后能够复述故事。(重点)
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领.感受故事诙谐幽默的风格.培养学生倾听与表达的习惯。(难点)
教学过程
一、音乐导入.激发兴趣
师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐.人们好像在干什么？
生：好像是在办喜事！
师：哦.原来是老鼠在嫁女儿.(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫.到底哪个是最神气的新郎呢？
师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看.新郎会是谁呢？
生1：新郎是太阳.因为太阳最了不起.能给地球带来温暖！
生2：我猜新郎是老鼠.因为老鼠和新娘是同类。
师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事.听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了.这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。
二、倾听故事.了解内容
师：请小朋友们边看书上的图画.边听故事录音.想一想.故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？(教师播放故事录音)
生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。
师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？
生：最后猫成了老鼠的新郎。
师：看来小朋友们听得很认真.很轻松地就找到了故事中的所有角色.还知道谁是最后的新郎了。真了不起！
师：听故事就应该听仔细.才能记得牢。
师：瞧.老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象).你们能结合生活.说说这些形象最强的本领是什么吗？(学生同桌交流.自由说说主要内容。)
生：老鼠夫妇打算嫁女儿.他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠.最后把女儿嫁给了最强大的猫.结果女儿被猫吃掉了.真是太愚蠢了.怎么能把女儿嫁给天敌呢？
师：你说得很准确.情节也比较完整.看来你不仅听得仔细.而且记得牢固.真棒！
三、学讲故事.把握内容
1.教师示范讲故事.学生发现要领。
师：下面请你们再听老师讲一遍故事.仔细观察.看看老师是怎样讲故事的。
2.学生试讲第一节.师生评议。
师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。
3.学生结合图画自主讲故事.学生评价。
(学生自主练习.教师巡视并指导学生的语言。)
预设：大家好.我来给大家讲个故事.故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭.咦.这是谁家在办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸：“我们的女儿嫁给谁啊？”老鼠爸爸是个老糊涂.说了一句糊涂话：“谁最神气.我们的女儿就嫁给谁。”老鼠爸爸去问太阳：“太阳.太阳.你是不是世界上最神气的人呀？”太阳说：“乌云会遮住我.看见乌云我就害怕。”老鼠爸爸又去问乌云.乌云说：“大风会吹走我.看见大风我就害怕。”老鼠爸爸又去问大风.大风说：“围墙会挡住我.看见围墙我就害怕。”老鼠爸爸又去问围墙.围墙说：“老鼠会打洞.看见老鼠我就害怕。”“噢！太阳怕乌云.乌云怕大风.大风怕围墙.围墙怕老鼠.我们老鼠怕谁呀？”老鼠爸爸想了想.乐得笑哈哈：原来猫咪最神气.女儿应该嫁给他。又是敲锣鼓.又是吹喇叭.老鼠女儿坐花轿.一抬抬到猫咪家。过了几天.老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿.可是女儿在哪儿呀？他们就去问猫咪.猫咪拍拍肚子说：“我怕别人欺负她.啊呜一口吞下了她。”
四、表演故事.升华理解
师：同学们喜欢这个故事吗？(生齐说：喜欢！)既然这么喜欢.下面我们来试着演一演这个故事.好不好？请小朋友们以小组为单位.合作表演这个故事吧！
1.小结
师：通过今天的学习.小朋友们学会了怎样听故事.讲故事.只有会听才能会讲.希望你们成为善于倾听.乐于交际的有心人。
教学反思
兴趣是学习的第一动力。口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要.要引导学生更好地进入情境.又大大增加学生积极参与的热情.从而牢牢抓住学生的学习兴趣.使课堂教学达到事半功倍的效果。
语文园地一
教学目标
“读读童谣和儿歌”
教学目标
1.鼓励学生阅读童谣和儿歌.在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围.激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣.学会与人分享阅读的乐趣.初步培养学生进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。(重点)
3.在充分的阅读中.引导学生积累丰富的语言.培养语感.发展思维.提高语文素养。(难点)
教学过程
一、背诵童谣.激发情感
1.同学们.你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听.好吗？
2.一首好的童谣就是一首美妙的诗.一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出.儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》.分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！
二、尝试提问.感受阅读
(一)学习童谣——《摇摇船》。
1.同学们.童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。
2.读读题目.你有什么问题要问吗？
预设：谁在摇船？
3.导学：同学们真会学习.能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣.看看能不能从童谣中找到答案。
4.出示学习要求：
(1)借助拼音读准童谣。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣.看谁解决的问题多。
(4)谁还能提出新的问题？
5.学生按要求自学童谣。
(二)学习儿歌——《小刺猬理发》。
1.导入：同学们.你们见过小刺猬吗？
2.读读题目.小刺猬为什么要去理发？
3.同学们真会学习.能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌.看看能不能从儿歌中找到答案。
4.出示学习要求：
(1)借助拼音读准儿歌。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读儿歌.看谁解决的问题多。
(4)看谁还能提出新的问题。
5.学生按要求自学儿歌。
三、借助插图.学会分享
1.课件出示课文插图.引导学生观察.图上的小朋友在干什么？说了什么？
2.小组合作交流：在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣.其他同学认真倾听.谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣.可以进行补充或表达自己的读书感受。
四、布置作业
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛.选一选自己喜欢的童谣或儿歌。
2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。
教学反思
要把“喜欢阅读.感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标。低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。教学中.将学习与学生的已有知识联系起来.唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣.引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后.进而尝试提出新的问题.在学生理解的基础上引导学生背诵。同时让学生体会到与人分享读书的幸福。
1 吃水不忘挖井人
教案设计
课时安排 2课时。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣.谈话导入
1.听歌曲《我爱北京天安门》。
2.教师为学生做人物简介。(课件展示毛的照片.介绍毛的历程。)
3.导入：今天.我们一起去瑞金城外的沙洲坝.看看那里的乡亲们是怎样怀念毛的.好吗？
二、初读课文.自主学习
1.读题质疑：读了课文的题目.你有什么问题吗？
2.认识生字“忘、井”。
3.你知道课文中的“挖井人”是谁吗？“不忘挖井人”的人又是谁？说说自己的理由。
4.出示自读要求。
(1)借助拼音.自由、大声地朗读课文.读准字音。
(2)边读边画出不认识的字词.想办法认读它们。比一比.看谁读得又正确又响亮.而且能记住它们。
5.以小组为单位进行自学。
三、检查自学情况
1.小组内抽读生字。
要认识的生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 主 江 住 没 以
2.找到难理解的词语：瑞金、领导、、。
3.汇报交流.分享记字方法。
(1)认识新偏旁“心”“广”。
(2)教师课件出示含有生字拼音的词.学生运用开火车法认读。
(3)出示没有拼音和词语的生字.学生认读。
四、指导书写
1.认读“吃、叫、主、江、住、没、以”.并组词。
2.重点指导：吃、没、以。
(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。
(2)观察教师范写.讲解笔顺.学习新笔画“横折弯”。
3.学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。
4.学生展示、评议。
五、布置作业
搜集更多的关于毛的资料。
第二课时
一、复习字词
1.上节课我们学习了17个生字.让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼.你们愿意吗？
2.认读生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 江 住 没 以
3.认读词语：挖井、战士、不忘。
4.用“不忘”练习说话。
二、回顾课文.质疑问难
1.浏览课文.说说通过上节课的学习你读懂了什么。
2.还有什么问题需要进一步解答？毛和战士们为什么要给乡亲们挖井？
三、体会缺水困难和有了井后的好处
1.出示水井图片：毛为什么要挖这口井呢？谁从课文中找出了答案？
2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣：“沙洲坝.沙洲坝.三天不下雨.没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有.可见.那里是多么干旱啊！
3.引导学生想象：当时沙洲坝没有水.会遇到哪些困难？
6.毛见到人们面临着缺水的困难.他带领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后.人们的生活会发生什么变化呢？
四、体会人民对毛的怀念之情
1.过渡：毛这样关心人民.那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢？
(1)乡亲们做了一件什么事？
(2)看课文插图.石碑上刻着什么？
2.小结：如今.我们的祖国变得富强而美好.人们过上了幸福的生活.每年都会有许许多多游客到瑞金参观.而且一定要喝上一口井水。你知道这是为什么吗？
3.指导学生带着对毛的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。
教学反思
在教学时.让学生先了解沙洲坝的地理环境.出示童谣“沙洲坝.沙洲坝.三天不下雨.没水洗手帕”。让学生大声朗读.想象沙洲坝人民缺水的生活是多么不方便.再让学生联系自己的生活实际谈谈缺水带来的烦恼.使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易。让他们感悟毛为人民着想.为人民服务的好品质.从而理解乡亲们饮水思源的行为。
2 我多想去看看
教案设计
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、媒体导入.整体感知
1.师生谈话.同学们.你们去过北京和吗？
2.导语：有一个孩子.他住在天山.他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子.他家住在北京城.他想去天山看看。今天.我们就来学习《我多想去看看》。
二、初读课文.读准字音
1.教师导学：请同学们朗读课文.注意读准每个字的字音.遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字.用你喜欢的方法认读它们。
2.学生把生字画出来.小组内多读几遍.想出好办法记住它们。
广场 北京 告诉 天安门 非常 壮观 广场 走路
(1)你会读哪个词语？(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。)
(2)同学们真棒.这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音.把词语读出来吗？
(3)游戏：摘星星。
三、指导写字
1.教师导学：今天.我们认识了许多生字.其中一些是要求会写的.大家有信心掌握它们吗？
2.课件演示书写.教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。
(1)教师逐笔范写.学生跟笔书空。
(2)教师整齐范写.学生仔细观察.然后在田字格中书写.教师巡查指导。
(3)师生共同评价书写.学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。
(4)学生再次练习书写生字.同桌相互评价.推荐优秀书写作品。集体展示.共同评价。
四、初读课文
1.教师导学：生字宝宝回到课文里啦.你能读准字音.数数课文有多少个句子吗？(学生自由读文.标句子序号。)
2.教师设疑：你喜欢读哪一句？(我喜欢读第二句。)
3.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思.让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。
五、布置作业
1.朗读课文.背诵课文。
2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。
第二课时
一、复习检查
1.小朋友们.你们还记得上一节课学习了什么吗？(学生回答)你们学得真好。
2.开火车.读生字。小朋友们.你们还记得这些朋友的名字吗？
4.教师小结：刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品.没有得到的小朋友别着急.等一会儿还有更大的收获呢！
二、了解首都北京
1.教师边讲解边出示北京的风景图片。
2.教师导学：小朋友.北京城历史悠久.风景迷人.看到这么美丽的景色.你有什么想说的吗？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)
3.有一位小朋友和你们一样.也想到北京城去看看.请大家打开书本.仔细读.想想你读懂了什么。
三、了解天山
1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：今天.老师想再给你们当一回导游.小朋友们.一起来吧！
(1)我们先来到了博格达峰.看到了“雪海”。
(2)接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。
(3)然后我们来到了汗腾格里峰。
(4)最后.我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。
2.教师导学：小朋友们.天山这么美丽.你们有什么感受？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)
3.有一位小朋友和你们一样.也想到天山去看看.请大家打开书本.仔细读.想想你读懂了什么。
5.刚才有一位小朋友说得很好.他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看.来.请你说说你是从课文的哪句话中看出来的.把它读出来。(句子：我对爸爸说.我多想去看看.我多想去看看！)
6.教师导学：对呀.他为什么这么想去看看呢？
五、拓展延伸
1.读了本课.你读懂了什么？
2.课外阅读补充：《国旗歌》。
教学反思
充分利用多媒体的优势.在学生面前展现了祖国的风貌.让学生置身其中.让他们有身临其境的感觉.从而激起他们热爱祖国的情感。
3 一个接一个
教案设计
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话引入.激发兴趣
1.谈话导入：
(1)孩子们.你们一定很喜欢玩游戏吧.能说说你们爱玩的游戏吗？
(2)(出示“踩影子”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？(学生自由说)
2.结合图片.教师简介游戏玩法.并播放“踩影子”游戏视频。
3.玩游戏很快乐.快乐的事就这一件吗？(不是。)对.在我们身边.快乐的事是《一个接一个》。(板书课题)
二、识记生字.初读课文
1.自由读课文。
(1)借助拼音.把课文读一读.遇到不熟悉的字画出来.多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读课文.教师巡视。)
(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2.检查生字。
出示生字词：
睡觉 再 做梦 各种各样 伙伴 不过 有趣 这么 却
(1)指导读.注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”；翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。
(2)指名当小老师.带领同学读。
(3)开火车读。
(4)指名读。
三、再读课文.了解大意
1.带着生字词再读课文.要求：字音读准.句子读通顺。
2.指名分小节读课文.其他学生边听边思考：“我”有哪些经历？
3.出示填空。
月夜.正玩着____________.就听大人叫着：“__________________！”
正做着____________.又听见大人在叫：“__________________！”
正和小伙伴们玩着____________.操场上却__________________________。
四、布置作业
1.书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。
2.流利地朗读课文。
第二课时
一、复习旧知
1.谈话：小朋友们.还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？(记得。)这个小朋友经历了哪三件事？(玩踩影子时.大人让回家睡觉；做好梦时.被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时.上课铃响了。)哦！这可真是——《一个接一个》(板书课题)。这节课.我们继续学习.看看这个孩子经历了这些后.他是怎么想的。
2.开火车读课文、词语。
3.指名按小节朗读课文。
二、精读内容
1.指导学习第一小节。
(1)老师范读第一小节.学生跟读.指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。
(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的？(月夜。)他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？(第三句话。)
(3)指导朗读第二和第三行诗。
师引读：是呀.正玩得高兴.大人却叫——“快回家睡觉！”(学生接)【指导读出大人焦急的语气.声音要洪亮.语气要上扬.读出“叫”的感觉。】
师引读：听到大人的叫声.孩子是怎么想的？(学生接第三行诗)【“唉”要读出惋惜的语气.重读“好想”和“再”.读出孩子的惋惜之情。】
(4)孩子不高兴了吗？(没有。)他又是怎么想的？“不过”在这里是什么意思？(表示转折.说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解“各种各样”。
【教育学生遇事从不同的角度去思考。】
(5)带着感情指名读第一小节。下载本文
