教学目标：

1、知道有关地球的形状和大小等常识。

2、知道在探索地球中的主要人物和事件。

3、激发学生对进一步认识和探索地球的兴趣和愿望。

教学重难点：

教学准备：制作多媒体课件、学生查阅与地球有关的知识。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课。

师：很高兴今天能和在座的40名聪明的同学共同探讨，学习知识。大家准备好了吗？（准备好了。）好，请看大屏幕，这就是我们人类唯一的家园——地球。对于这颗美丽的星球，你们有所了解吗？（有）那你愿意和大家分享一下吗？（愿意!）谁第一个来说一说你了解的知识？（生说。）说的真好，你请坐。现在你来说说。（指名说）你的知识也很丰富，请坐。这位同学，你将分享什么内容呢？……

师：同学们知道的还真不少，你们的这些知识都是从哪儿得来的呢？（指名说：看书、上网、查资料等）

师：今天，我们轻而易举地就能够查阅到许多与地球有关的知识。你们知道吗？这些在今天看似常识的东西，是我们的先人经过漫长的探索总结出来的。今天，老师将和你们一起重温他们对蔚蓝色的地球的探索历程。（板书：蔚蓝色的地球）

二、探“球”之旅

（一）古代篇

1、探究地球的形状。

（1）猜想

师：在远古时代，人们认为地球是什么样的呢？谁来说说看？（指名说书P94“天圆地方”）

师：说得真不错！（课件出示）后来人们把这个假想称为“盖天说”。（点击出示“盖天说”这一名词。）

师：后来，人们对天空中的日月星辰的交替出现等自然现象有了进一步的认识，又对地球的形状作了新的猜想，“浑天说”就是其中主要的一种。（课件出示“浑天说”的资料）

请同学们快速浏览。（学生默看）

好，有谁能说说“浑天说”的观点？（生答。）

那老师不禁要问：古代的人为什么连地球是什么样的都不知道呢？（引导学生得出古代认识水平低，科技落后等。）

（2）推想

师：不管怎么说，我们的祖先都没有停止过对地球的探索，而且他们的认识在不断地完善。随着社会的不断发展，人们接触的事物越来越多，通过观察，他们不断地对地球的形状作出推想。请看大屏幕。（课件出示“出海归帆”、“月食推想”、“牛顿之说”）

提问：看了资料，你们都知道了那些人提出了自己的什么观点呢？（指名汇报）

师：随着时间的推移，人们对地球的形状的认识经历了由表面弯曲到圆形再到扁平的椭球体的过程，在现在看来，这些观点都很正确。可是，他们的这些观点在当时却遭到了很多人的质疑，这是为什么呢？（因为仅仅是推想,没有证据证明他们的观点。）

（3）实践

师：非常对！他们是理论家，而另外一些探险家早就已经迈出了探索的脚步！（课件出示“探险家的探索”，学生浏览。）

师：直到1522年麦哲伦及其伙伴完成了一次划时代的里程碑之旅后，人们对地球的形状有了更准确的认识。请同学们快速默读教材P95的资料。谁愿意来介绍一下这次航行呢？（课件出示航海图，指名介绍）

师：通过这次航行，证明了什么？大家一起告诉我!（生齐答：地球是圆的。师板书：圆）但是，麦哲伦和他的许多同伴都付出了生命的代价，后人为了纪念他们，还把沟通大西洋和太平洋的海峡命名为“麦哲伦”海峡。

师：从麦哲伦的事例中你感受到了什么？

2、地球的大小

师：当然，人们对地球的研究并不是只局限于形状这个方面，早在两千多年前就有人计算出来地球赤道的周长，请浏览书P93“你知道吗？”这个人是谁？（埃拉托色尼）他计算出赤道的周长是多少？（46240千米）我们现在测得的地球赤道的周长是多少呢？（4万千米）谁能举例说明一下4万千米究竟得有多长？（手拉手、乘飞机、步行等）

老师在学生举例说到4000万名同学手拉手才可环绕地球一周时补充说明：就以我们南城小学为例，我们大约有学生2000名，那么要多少个南小这么大的学校的人才够呢？告诉你，需要2万所！我们伸出双臂，想象一下！那得多长的队伍呀！

师：现在，你们感受到地球的身体十分的怎样？（齐答，师板书：大）

（二）现代篇

1、飞向太空。

师：在古代，人们探索地球的视角就是在地球表面上。而进入科技飞速发展的现代，我们的视角来到了浩瀚的太空。（课件出示太阳系的图片）虽然地球拥有庞大的身躯，可在宇宙中却只是一名小小的成员，它只有太阳的130万分之一大。它除了自转外，还围绕（生补充：太阳）公转，为我们带来了冷热交替的四季。

师：（多媒体出示卫星拍摄的地球照片）这是无人航天时代卫星在太空中拍摄到的地球的身影。

师：那你们知道第一个来到太空亲眼目睹地球倩影的人是谁吗？（指名答）

他还发出了什么样的感叹呢？（课件出示，生齐读。）

他为什么会有这样的感叹？（因为地球表面水约占70%，陆地约占30%）

那么地球表面蓝色的部分是什么？（课件出示）

陆地是什么样的？

白色的涡流又是什么呢？（根据学生的回答出示课件）

这样的地球美吗？（生答后板书：美）

师：在航天技术飞速发展的现代社会，人们除了不停地对地球进行探索以外，还放眼宇宙，1969年，美国的“阿波罗11号”让人类首次登月，并在月球的表面进行了科学考察。我们中国第一个登上太空的人是谁呢？

2、现代的科学家们还仅仅是通过对地球形状、大小的观测中去了解地球吗？肯定不是！那他们又分别从哪些方面对地球作了研究呢？请同学们翻到教材的第96页，你能归纳出他们都是从哪些方面做研究的吗？（指名汇报后出示课件）

3、科学家们的探索之旅是充满趣味的，也是充满挑战的。请同学们默读书上第97页的科考人员的日记，边读边勾画你最感兴趣的内容，并写下自己的感受。

师：谁愿意分享一下你的收获与感受呢？

（三）未来篇

师：同学们，今天，我们一起了解了人类长期以来对地球的探索历程，感受到知识的背后是无数人汗水甚至鲜血的结晶。那这颗美丽的星球的所有秘密是否都被揭开了呢？现在，让我们再次聚焦（板书：画眼睛）地球，说说你们还想揭开哪些秘密呢？

学生说，生说完师板书省略号。

三、拓展延伸

师：接下来我们欣赏一组美丽而神奇的图片，（师出示景色图片）很明显，这些美丽的图片来源于我们——蔚蓝色的地球。迄今为止，她是唯一适合人类生存的星球，那就让我们在探索地球奥秘的同时，保护好我们赖以生存的地球吧！（边说“保护好……”课件出示手握地球的图片）

师：最后，让我们一起来感恩地球，感谢她的无私给予！（播放课件，学生齐朗诵。）下载本文