【篇一：幼儿园大班安全教案：旅游路上】

 活动目标：

 1、了解旅游途中乘坐交通工具以及在其他场合注意的安全问题。

 2、知道出门时紧跟成人以免走失，并学习解决应对突发情况的方法。

 3、愿意在活动情境中创编安全儿歌，模拟练习解决问题。

 活动准备：

 《开火车》的音乐磁带。

 活动过程：

 1、教师和幼儿玩旅游去的游戏，体验旅游路图的陌生和遥远。

 教师组织幼儿回忆曾经旅游过的地方，让幼儿明确旅游时要坐各种交通工具。

 教师：小朋友们，你们和爸爸妈妈到过什么地方去旅游的?有哪些好玩的地方呢?有哪些好玩的地方呢?这些地方是近还是远?你坐的什么交通工具呢?

 教师和幼儿观看创设的游戏情境。

 教师：小朋友们可以坐汽车或者火车去不同的地方，可以去海边游泳，可以和爸爸妈妈去商场、超市购买喜欢的玩具等。

 教师和幼儿在《开火车》的音乐伴奏声中玩旅游去的游戏。

 2、教师引导幼儿讨论乘坐的交通工具和在危险的地方时应注意的问题。

 教师和幼儿乘坐在汽车或者火车上，讨论乘坐的安全，如：等汽车停下后再排队上下车，乘坐时不要将头、手伸出窗外等。

 教师启发幼儿谈谈在海滩、游泳池等有危险的地方如何注意安全。

 教师组织逛商场或者超市，讨论迷路后的解决方法。

 教师：和爸爸妈妈逛商场时如果不小心迷路，小朋友该怎么办呢?

 教师和幼儿共同创编遇到突发情况后的解决方法的儿歌，如外出紧跟爸妈，东张西望可不好，不见大人怎么办?别急，别急，慢慢想，先在原地等妈妈，再请叔叔(阿姨)打110，一定会帮忙。

 3、教师启发幼儿在游戏情境中注意安全，并模拟练习遇到突发情况时的解决方法。教师帮助幼儿小结在旅途中乘坐交通工具时、在有水等的地方时，以及在遇到突发情况时的安全问题和解决问题的方法。

 教师组织幼儿再次玩旅游去的游戏，以安全儿歌巩固幼儿的安全行为。

【篇二：教案海蛎】

 海蛎 —— 幼教大班语文教案 - 幼教语文教案 (大.中.小班)

  大班活动案例天下第一鲜——海蛎活动背景：作为沿海之滨的幼儿园，有着丰富的海上资源，海蛎作为沿海地区特有的海产品，幼儿在生活中接触海蛎的机会很多，在家中，饭店的餐桌上经常吃到海蛎做的各种食品，但是幼儿对于海蛎本来是什么样的，幼儿并不是很了解，为了让幼儿较好的了解对海蛎这一地方特色产品，我们利用这一资源组织了一系列的活动引导幼儿体验、探究、发现、制作的乐趣，从而激发孩子热爱大海，热爱家乡的美好情感。

 活动一海蛎收成了

 活动目标：

 1、初步了解海蛎的生长环境，感受大海的壮阔，目睹海产品的丰富，领略家乡的文化底蕴

 2、参与采集海蛎的劳动，感受劳动的辛苦和收成的喜悦。

 3、体验与爸爸妈妈共同劳动的快乐。

 活动准备：

 1、为家长提供了关于本次活动的方案，同时积极听取家长的意见，形成较为详细的活动流程。

 2、事先准备好车辆，选择联系好海边养殖场，与养殖主人联系好参观劳动的流程。

 3、每个幼儿采集用的袋子。

 活动过程：

 一、 乘车去海边。

 1、今天我们要和爸爸妈妈一起去赶海，你们高兴吗？

 2、 提出参观劳动的内容和要求。

 二\\ 感受大海的壮阔与美丽

 1、美丽的海边到了，我们和爸爸妈妈一起去看看大海是什么样的？一眼能看到边吗？

 2、海水是什么颜色的？什么味道的？

 3、 赤脚到沙滩上走一走，感觉怎么样？

 三、 参观海蛎的养殖场。

 1、观察海蛎在海里是长在什么的上面？观察比较不同的海蛎串的排列方式和海蛎数量的多少大小？

 2、 观看大人是怎么将海蛎打捞上来的？

 四、采集海蛎串

 1、讨论采集海蛎串的方法和注意事项。

 2、与家长一起采集海蛎

 3、讨论交流自己的感受。

 活动二打海蛎壳

 活动目标： 1、运用各种感官初步了解家乡土特产海蛎的外部特征和内部结构，引发幼儿探究的兴趣并大胆讲述自己的探索发现，与同伴交流分享。

 2、学习用简单的工具打开海蛎壳，体验多种打开海蛎的方法。

 活动准备：（1） 加工的新鲜海蛎，海蛎煎、海蛎汤等海蛎制品。

 （2） 剪刀，石头、锤子等。

 （3） 家长当助教，示范怎样挑出海蛎。

 活动过程：引导幼儿增加对海蛎的感性认识。

 看一看，师：“之前我们和爸爸妈妈一起去海边参观了海蛎的养殖场，

 今天老师用我们采集的海蛎做了许多好吃的东西。

 闻一闻，尝一尝。师：你吃过海蛎吗？是怎么吃的？（幼：作汤吃……）

 师：我们来闻一闻，尝一尝这些海蛎做的食物是什么味道的

 （幼儿津津有味的品尝说很鲜，有点酸，有点甜|……）

师：海蛎除了这样吃还可以怎样吃？

 （幼：可以炒菜吃，我妈妈用它包春卷；我奶奶煮面条的时候，也有加海蛎……）

 评析：用“吃”吸引幼儿，极大调动了幼儿对活动的积极性，使幼儿在感兴趣的前提下开始了活动。 引导幼儿观察海蛎的外形特征。

 （1）自由观察，比较。

 （2）讨论，交流海蛎 外壳是什么颜色的？是什么形状的？闻起来是什么味道，摸一摸有什么感觉？

 （3）分享发现的快乐。

 （小朋友马上忙活开来，七嘴八舌的说：摸起来是硬硬的，象石头一样；外面粗粗的，还有一个小螺在上面；壳的外面还有沙子；是黑色的，还有点白；闻起来有点咸咸的，象海里面水一样的味道，还有点象家里鱼的味道，有点腥；海蛎的壳象蝴蝶的翅膀，象月亮，象一朵花，象乌龟的壳，像一个帽子，边上有褶皱，象裙子的下摆……）

 评析：教师在展示台上为幼儿准备了丰富的海蛎食品，新鲜海蛎样品，孩子们一反映是哇这么多的海蛎，边看，边闻，边吃，教师又把幼儿的注意引到对海蛎本样的探究上，在整个环节中，通过视觉，味觉，触觉的联合参与，加深幼儿对海蛎的感性认识，多种感官参与互动方式，调动了幼儿的积极性，幼儿始终处于兴趣浓厚，注意力集中的良好状态。

 在活动中引导幼儿相互讲述，然后请个别的幼儿讲述，幼儿在与同伴的交往中很轻松，有能借鉴其他同学的观察结果，在个别讲述时，就会更流利，表达的更有内容。打开海蛎壳（1） 用各自的方法尝试打开海蛎壳。

 （幼儿参与兴趣很浓，有的用尖尖的玩具；有的用小剪刀；有的用石头；有的用锤子，有的用铁钉；有的用小刀；有的用牙签；有的用力的将海蛎摔……）

 （2） 讨论交流自己的方法，比较哪种方法更容易打开海蛎壳

 （3） 观看大人如何打开海蛎

 （4） 尝试用简单的工具打开海蛎壳，注意安全。

 （5） 交流打开海蛎的感受。

 （6）  相互摸摸，说说海蛎肉的形状和特征。

 （幼儿：摸起来粘粘的；滑滑的；软软的；水水的……像滑板；像小船；像小鱼的眼睛；像小袋子；像小兔的耳朵长长的……想象力非常的丰富。）小结：师：现在，小朋友都知道了海蛎原来长的是什么样的，用什么工具能很快的打开海蛎壳？关于海蛎小朋友还有什么问题想问老师的？

 （吴淇凯很快的问：“老师，海蛎是绿色食品吗？”）

 老师肯定了他爱动脑筋，提议大家掌声鼓励他。

 师：“是的。因为大海是她的家，他在大海中吸收海水中营养，自然生长的。”

 师：如果海水被污染了，海蛎还能长大吗？海蛎能吃吗？为什么？

 （幼：不能，海蛎会生病的，那海蛎就不能吃了，人吃了也会生病的）

 师：怎样让大海不被污染呢？

 （幼：不乱扔垃圾，不乱倒污水……幼儿想出了很多的办法。）

 师：让我们都来做“环保小卫士”，爱护环境，那样，大海就不会被污染，就会长更多更多的海蛎，大海里的其他生物也会生长得更好。

 （黄晴：“那海蛎在壳里要怎样才能长大呢？）

 师：黄晴小朋友问的问题很好，可是这个问题老师也不是很清楚，那请小朋友回家去问一问大人，知道的小朋友明天来告诉大家好吗？）

 评析：

 由于老师能考虑到幼儿需要开放式的提问给了跃然更多的思考空间，让幼儿敢与思考，勇于提问，幼儿就闪现出思维的火花，老师就势针对孩子的提问，引出对海蛎生长环境保护的讨论，增强幼儿的环保意识，激发幼儿热爱大海的美好情感。对于小朋友提出的问题，老师虽不能回答，但老师能较好处理，并将问题

抛给幼儿，请幼儿一起寻找问题的答案。教师的课堂应变能力较强。

 活动三;美丽的海蛎壳

 活动目标： 1、  运用颜料或辅助材料装饰海蛎壳，体验创作的乐趣。

 2、尝试用装饰好的海蛎壳来创编故事，发展想象力，创造力和语言表达能力。

 活动准备：

 1、 洗净凉干的海蛎壳。

 2、水彩笔、水粉颜料、油画帮、棉签、橡皮泥、彩色纸、绒线等。

 3、几块装饰好的海蛎壳。

 2、 活动过程：海蛎的全身都是宝，不仅海蛎的肉鲜美，可口，海蛎还有用呢？ 欣赏装饰海蛎好的海蛎

 壳。装饰海蛎壳（1） 这里还有很多的海蛎壳，请你们挑出一块最喜欢的小石头玩一玩，看一看它的形状像什么，可以变成什么？

 （2） 引导幼儿相互说说小石头可以变成什么，为什么，拓宽幼儿的想象空间。

 （3） 幼儿作画，教师巡回指导，引导幼儿借助壳的外形，把它想象成某种物品进行装饰添画等。鼓励幼儿大胆选择各种绘画的材料和工具，帮助各别幼儿确立主题，鼓励他们大胆想象，体验创作的乐趣。4 创编故事（1） 请幼儿自愿组合，利用海蛎造型编一个简短的故事。

 （2）教师有意识的引导能力强的幼儿带动其他幼儿一起创编故事。

 （3）请个别幼儿讲述自己创编的故事。

 3、 活动延伸： 1、在日常的活动中让其他的幼儿讲述自边编的故事。

 2、幼儿可在美工区中继续装饰海蛎壳。

 4、 活动四：亲子制作——开心厨房

 活动目标： 3、通过动手参与烹饪海蛎，感受海蛎的鲜美，体验与家人共同制作的乐趣。

 4、品尝海蛎制品，感受劳动的快乐。

 活动准备：

 （1） 电热锅四个，锅铲等厨具四套。

 （2） 请部分家长参与幼儿的烹饪活动

 活动过程：

 1、带幼儿到活动区角，简单介绍“开心厨房”的用具。

 2、分组讨论交流制作海蛎的方法。

 2、老师和助教的家长在旁指导进行操作活动。

 3、共同品尝自己做的菜，相互交流做菜过程中的发现。

 4、品尝海蛎制品，感受劳动的快乐。

 （孩子品尝自己做的海蛎食品，吃得格外的香！黄炜直说：“回家要和爸爸妈妈一起做，一起吃） 活动反思：

 本次活动的设计我认为具有以下的特点：

 1、教育内容生活化，《纲要》中提到孩子们的科学探究活动应从幼儿身边的事物开始，引导幼儿关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中有趣和奇妙。激发他们的探究热情，是他们善于观察和发现。本次活动的内容材料源与生活，最后的操作活动也是服务于生活。

 活动环境宽松化，在活动中 ，我注重让 每个幼儿都有机会参与尝试，支持和鼓励他们大胆的发表自己的不同意见，并对幼儿的发现以及疑问等都及时的给予激励性的评价，为他们创设一个宽松的探索环境。

 2、在活动中引导幼儿观察，品尝海蛎做的各种食物，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在看一看，摸一摸，闻一闻，比一比，说一说等各种感官参与活动中加深幼儿对海蛎的认识，使幼儿感觉器官交替处于积极的状态。

 3、本次活动采用集体，分组和个别活动相结合的形式，幼儿带着问题观察、猜想、相互讨论交流，不仅提高了幼儿学习的积极性，还拓宽了幼儿的思维，发展幼儿多方面的能力。如：当有我请幼儿尝试用各种

工具打开海蛎壳时，幼儿表现出极大的兴趣和探究欲望，他们主动探索、大胆尝试、乐于交流，表现出较强的想象力和语言表达能力。他们在实践中获得满足， 把活动推向了高潮。

 当然，本次活动也存在一些不足。

 由于幼儿在家很少能参与烹饪活动，虽然有家长在旁当助教，幼儿参与的兴趣也很高，但由于缺乏经验，只有少数的幼儿参与制做过程。

 改进方法：在办级多开展一些丰富多彩的生活实际活动如：做元宵、包水饺等活动，提高幼儿的实际操作能力。

【篇三：《我家住在大海边》教学设计-教学教案】

 一、准确把握教学目标。

 1、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱大海的感情。

 2、复习汉语拼音，能借助拼音及其它方法识字，学习动+不+(补)短语，积累语言材料。

 3、培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。

 二、突出教学重点、难点。

 1、熟读至背诵诗歌《我家住在大海边》，认读11个生字，会写5个生字，学习短语：动+不+(补)。

 2、了解大海，培养热爱大海的感情。

 3、培养合作、探究的学习方式及搜集材料的能力。

 三、精心做好教学准备。

 1、布置学生搜集有关大海的图片、照片，其他文字资料。(可让家长帮忙)

 2、多媒体课件。

 3、发下生字检查卡。

 四、巧妙设计教学步骤。

 (一)利用歌曲激发学生的兴趣，导入新课。

 因为离大海较远，见过大海的学生不多，但我了解到学生在幼儿园时学过一首和大海有关的歌《小螺号》，所以我先利用多媒体展示歌曲并提示会唱的学生一起唱，从而缩小大海与学生生活的距离，激发学生学习的兴趣。然后，再让学生说说自己了解到的大海是什么样的，自然导入新课《我家住在大海边》。

 (二)充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自学课文。

 因为学前教育的不同，学生的识字水平也不一样，充分发挥优秀生的作用，让识字较多的学生在学习课文中起到带头作用，既能给优秀生以成功的体验，又能激发其他同学的学习积极性，所以在学习课文时我先利用优秀生范读课文，然后充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自学课文。从范读课文到自读课文，教师只起推波助澜、积极引导的作用。

 1、指名优秀生读题目“我家住在大海边”，其余学生把题目中不认识的字画出来，想想读什么?(如不认识可提示学生选择自己喜欢的识字方法认识生字：利用拼音拼一拼；问同桌或其他同学；问老师；前后文连起来猜一猜。)然后将“我家”和“在大海”舍弃，反复读“住、边”，增强记忆。

 2、自读课文，画出文中不认识的字。

 3、能读课文的同学齐读课文，其余同学用手指着认真听，注意生字的读音。

 4、学生尝试自己指读课文。(鼓励学生大声读)

 5、同桌合作，检查课文。

 (1)同桌齐读，订正读不准的字。

 (2)同桌互相检查课文读得是否正确。

 (3)同桌合作读课文。(可以接读、齐读、轮流读)

 6、全班交流，比一比哪两个同学合作读得好。(因为是两个同学齐读，所以学生在练习中必须合作才能读好)

 (三)利用学生已有的知识经验，有针对性地学习生字。

 在教学中要充分利用学生已有的知识经验，为学习新内容做铺垫，提高课堂教学的效率。识字是一年级的教学重点，也是难点。本课要求认识12个生字，其中有的生字一部分学生已经认识，所以把学生都不认识的字作为识字重点，这样有的放矢，能提高识字的效率。

，想一想不认识的字用什么办法认识?(提示学生：可以用熟字带生字的方法，用记偏旁的方法，用记笔画的方法，用组词语

的方法等)

 2、指名读生字，无论能认识几个，都可以来读，并说说是怎么记住的，这样反复认读。

 3、结合生字学习，进行语文综合活动，巩固生字，发展学生的思维。(生字组词、照样子说词语、句子：“说不完”“我家住在大海边”“船上有位老爷爷”)

 4、同桌互相检查生字，能读下来的在检查卡上涂红大苹果。

 (四)交流搜集的材料，体会大海的美丽、富饶。

 课前调动学生的积极性，动手动脑寻找和大海有关的图片、文字资料等，既能培养学生搜集材料的能力、开阔学生的视野，又能让学生在活动中体会参与的乐趣，还能让学生感受到大海的美丽、富饶，加深对课文的理解。在课堂上交流，旨在让学生体会自己动手动脑获得成功后的快乐，并给学生提供说话的机会，提高学生的口语交际能力。

 1、出示自己搜集到的有关大海的图片和资料，对同桌说一说自己搜集到的资料的主要内容。

 2、指名在实物投影下展示，并说说自己的图片或资料的内容。(要求不能太高，不能去考虑语言的连贯性，概括的准确性。)

 3、说说你知道大海里还有什么?结合学生的回答，课件展示“珊瑚、海螺、鱼类、海藻等”。

 4、指导观察课文中插图，说说面对这样美丽富饶的大海，你想说什么?(激发学生对大海的热爱之情。)

 5、带着对大海的热爱之情，再读课文。(鼓励学生发挥想像，愿意怎么读都可以)

 6、在熟读课文的基础上尝试背诵课文，想像课文描绘的美丽景色。

 (五)动情时结束新课，留给学生无穷的回味。

 在学生朗朗的读书声中，课件再展示出：海水、海浪、海产、白帆、海边的渔民，加深学生对大海的了解，使学生热爱大海的情感得到升华，达到教学高潮。此时，教师宣布下课，会产生余音绕梁，不绝于耳的良好效果。

 总之，在教学中要充分发挥学生的自主作用，加强师生、生生互动，利用学生已有的知识经验，有效进行自学，同时逐步引导学生积极动手动脑搜集所需的材料，扩展视野，让学生逐步养成勤学、好问、多思、善疑的良好习惯，为学生的终身学习打下基础。下载本文