题目：
23.从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。
题目一:从走进校园的那天起，你就与一门门学科结下了不解之缘。在这些学科的天地里，你也许因为一堂生动而富有启发的课爱上了这门学科；也许因为某学科的一个拓展活动而领略到了它的魅力；抑或是某学科的知识帮助你解决了生活中的实际问题，让你认识到了它的价值……
请以“在__的天地里”为题，在横线处填上一门学科的名称，写一篇文章。不限文体(诗歌除外)。
40分
1.在语文的天地里
字里行间，尽显中华古韵；一诗一文，渗出深刻哲理；在语文的天地里，我总能受益良多。
在语文的天地里，观汉字之美。
开学的第一课，我们就学习了汉字，看着老师在黑板上端正写下的“语文”二字，方正整齐,字形协调，我暗自惊叹于汉字的精妙构思。“独树成木，二木为林，三木成森。”眼前的汉字仿佛都在老师的讲解下活了起来“日”下“飞鸟”扇动翅膀飞过片片“森林”，“月”下“人”立在树旁“休”息。我们看甲骨文的形象灵动，看篆书的圆转古朴，看隶书蚕头燕尾大气端庄。每个汉字的演变史在我们眼前跑过，四方格里的汉字，字字都蕴含着古人数年智慧。在语文的天地里，我们学习，并虔诚地写下每个结晶，透过小小的汉字，我在语文里看到了厚重的古韵。
在语文的天地里，品百家故事。
清晨的薄雾被初升红日驱散，微湿的空气里浸着青草的味道。我们踏上了探访名家故事之路。探访陶然亭的秘密。和着清风，汇集了数十名亭的陶然亭公园成了语文学习的绝佳地点。握紧手中的纸笔，我们看“杜甫草堂”，破旧矮小的小亭上只用茅草铺檐，稀疏的好像微风即能吹散。我不禁震惊于语文课中学习的“吾庐独破受冻死亦足。”亲眼得见，我更倾倒于杜甫舍己为人的高尚志向；沿着湖泊，石壁上的《赤壁赋》和梅图引我注意，湖面开阔，微风点缀吹开湖面形成波纹，苏轼的豪气壮阔令我也被感染；奇石林立，峭壁上青莲居士的“谪仙亭”高洁孤傲，从山下俯瞰原野，对月当歌的情怀使我对他的浪漫向往折服。在语文的天地里，远离书本，不时探访名人胜景，在自然景色和建筑中体会背后的情怀，语文的美丽就是如此。
在语文的天地里，悟人生哲理。
老师激昂的讲解下，我学到了《定风波》中苏轼的旷达、乐观，却总是停留在“学会”，无法将这种人生态度化为己用，一次考试失利，忧郁苦闷中挣扎的我瞟见了窗外的闪动明星，随着云卷云舒跳动在天幕里，耳边突然响起老师舒缓而又有力的读诗声：“一蓑烟雨任平生……”是啊，蚍蜉一世，浮生若梦，这一时的失利又算得了什么？我不禁放声读出语文课中句句深刻的诗句。在语文的课堂里，我学到了乐观积极、昂然向上的态度，在品味诗词中获得在黑暗前行的力量。
不论是有着悠长古韵的汉字之美，或是令人佩服向往的名家故事，又或是人生道路上的哲理力量，在语文的天地里，我在学习中成长成熟，语文带给我的力量和指引，更会在未来人生之路中鼓舞着我，语文的天地里，我会不断前行。
2.在语文的天地里
有这样一方天地，有着和谐、生命与美丽；有这样一方天地，有着黑暗、忧思与喟叹。在这里，草木同山川共舞，溪流同苍穹高歌。这一方天地，叫做语文。
初识语文，不思量，自难忘。
那是步入初二的时候，《骆驼祥子》被选入了我们必读教材。我无法想象这本从前我不屑甚至是鄙弃的“老古懂”竟如此有魅力：透过泛黄的纸页，我仿佛看到祥子被抢走第一辆车的不甘、愤怒，虎妞对祥子大胆热情的爱意，悲惨的老马和小马……老舍先生将宝蓝色的墨水撒在祥子身上，洒在虎妞和刘四爷身上，洒在小福子身上，洒在孙侦探身上，只给身后的北平城留下斑斑点点的污迹和血迹。再读《平凡的世界》，我这个稚嫩的心灵立即就被震撼了：孙少平、孙少安、田晓霞、润叶……这些人是多么的纯朴、热情、可爱啊！我感到西北的土地下流淌着的人情冷暖不禁炙热、鲜活起来。我的心情跟着书中的人物跌宕起伏、摇摆不定：在兰香考上大学时，我心情澎湃，有如潮涌；在看到晓霞为救落水儿童牺牲，我便手脚发凉，心口酸疼……也许，这就是语文的魅力。虽说和它已相识十多年，但现在我才真正算是步入了语文天地的大门。
在语文的天地里，我窥见“暖如地血，寒比天风”的曲折人生，我窥见一个个小人物笑中带泪，跌宕起伏的心灵奇旅，我窥见人情冷暖，世故觉察。
语文，更是一纸红笔小字，诉尽平生意。
李白的诗词则让我思之若狂：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的宏大气势，骄露锋芒；“事了拂衣去，深藏身与名”的侠客仗剑，江湖天下；“我欲醉眠卿且去，明朝有意抱琴来”的醉里观花、盛世繁华。我欣赏他的才气，他的不避锋芒，他的虽被红尘牵绊却依然仙气纵欲，难得清醒。
此外还有苏轼先生的“世事一场大梦，人生几度秋凉”“人间至味是清欢”中处处流露出对俗世美好的热爱与洒脱快意的人生观；还有辛弃疾“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”的极文极武，极梦极醒的嗟叹。
在语文的天地里，这些千百年前的美丽诗篇又得以传承下来，在动荡迁徙的年代里，仍不失天鹅般温和优雅的气质。
在语文的天地里，一花一世界，一叶一菩提。正是因为语文，我泱泱华夏的磅礴精神财产才得以传承、发展。我才得以透过文字，感受第二次生命。语文的天地里，有世间冷暖，众生百态；有草木之秀，山川之镜；有故事如酒，有岁月如歌。
在语文的天地里，我感受到了生命最纯粹的悸动。
3.在语文的天地里
语文国学的魅力如一枚新生的种子浸润在我们的心灵中，散发着馥郁清香，又似文化基因，深深根植于课堂与生活中，有机融合着。
课堂中·异彩纷呈
一节节古文课如一条条中华民族的游龙贯穿其中，气韵深沉。讲到“夫学须静也，才须学也”时，老师眼睛炯炯有神，他如擎天大柱挺立在讲台上，挥着手，在黑板上奋笔疾书，抬起的手无比有力，声音更是震慑人心。同学们品读着，也都认识到学习的重要性。端坐着，圈点勾划，认真地记下笔记，眉宇间闪烁着求学的渴望，如星罗棋布的夜空里一样闪亮。讲到《出师表》中以“以昭陛下平明之理”时，所有人都一脸严肃，看到诸葛亮那近似“愚忠”的对君主、社稷、百姓的一片赤胆忠心，语文课堂也自带一股傲然正气。讲到“临表涕零，不知所言”时，我不禁为之动容，在课本上一笔一画，一丝不苟地写下“忠诚”二字，合上书，闭上眼，古代忠臣的形象与气魄跃然于眼前，让我明白如何做人。窗外的阳光斜照，那是一种人性的光辉。语文课堂上，我可以怀古，穿越千年，感受古代之文臣之人格与魂魄；我亦可抚今，收获精神的养料，怀揣人间正道与人性光芒，自信地走下去。
生活里·大显神通
因为语文，我的生活中藏了诗和远方，诗香雅韵，书香为伴，丰富多彩。观赏夕阳时，便可仰着头，粲然一笑，道出：“半江瑟瑟半江红。”看漫天落雪时，亦可轻抚白雪，在如许清凉中念出：“琉璃世界，夜气清如许。”生活更因此多了份闲情逸致，多了份迷人雅趣。
或遇着考试失利，一头沮丧，摇着头，擦擦眼泪，便又在日记本上写下：“天将降大任于是人也，必先苦其心志。”心里便豁然开朗，昂着头，抿着嘴，像古人一样面对困难，收获一份从容与乐观。在紧张的学习之余，捧一本书，泡一杯茶，翻开书页，一瞬间墨香四溢，古朴而典雅，一边抿着茶，一边圈圈画画地读着书。心里软软的，如水藻浮动，静静的，恍如隔世。在生活中，语文隐藏在每个角落，只等带给我别样的美，如花如玉般的雅志，又给我生活的勇气，让我一路高歌前进。
在语文的天地里，广阔无边。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”这是一个博大精深的地方，带给我千年的伟力磅礴，又带给我书香韵雅。
阳光洒地成金，我在语文的天地里，上九天揽月，下五洋捉鳖，随心翱翔！
4.在语文的天地里
从小我便对语文有着别样的热爱。在氤氲的墨香沉醉，阳光的午后，在繁星与皓月争辉的夜半，捧一本厚厚的书，独坐窗前品读，只觉一切烦恼都随之消散。从走进初中校园的那一天起，我更是与语文结下了不解之缘。
在初一时，我有幸参与了学校举办的汉字听写大会。参赛的前几天，我复习直到深夜。独灯下，昏黄的灯光在头顶摇曳着，洒下一片黯淡的昏影，空气中无边的焦虑弥漫着我，抬起头揉了揉酸痛的双眼，手指已经因为过度的练习而有些麻木，但低下头纸张上一个个优美的汉字仿佛在向我招手，我听到他们的召唤，这是中华传统文化的魅力，跨越时空的呼唤。于是我继续埋头奋笔起来，语文的魅力无形中赋予我坚持的力量。最终站在领奖台上，回忆起几夜的奔波与辛劳，我不禁会心一笑。
在语文的天地中，我体会到了收获的喜悦。
初二时，语文老师在课上发了古诗文读本，回到家我便迫不及待的拿出来阅读，还记得那晚我倚在窗前，微风拂过，窗帘张满如帆，将我轻轻的吟诵声弥散在温柔的夜幕。“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”，我仿佛站在夜半江畔，夜空澄澈如洗，唯有丝丝缕缕的青云萦绕着一轮圆月，皎洁的月光晕开了深蓝色的夜幕，漫天的清辉洒落在人间。恍然间，我又仿佛屹立在辽阔无垠的荒漠中，唯见天地交界处，一缕孤烟袅袅升起。刹那间，漫天似血的夕阳染红了天际，风声、马嘶声、号角声一同响起，撕裂了天地……我尽情地在诗词的世界中徜徉，不经意间，在早春的钱塘湖畔，杂草丛生的乌衣巷口留下了一串串浅浅的足迹。
在语文的天地中，我领悟了中华传统文化诗词的魅力。
初三，在繁忙的学业压力中，我常常感到迷惑与不安，是语文赋予了我前进的动力。那天我考试失利。正是阴天，最后一缕微弱的阳光也被无情地吞噬，漫无边际的灰沉沉的向我压来。内心一阵烦闷涌上，我随手扔掉了试卷，拿起身边一本《钢铁是怎样炼成的》信手翻阅。语文老师要求阅读名著，平时总看不进去，此时他却给了我莫大的鼓励。在书中，保尔生活在一个战火纷飞的年代，他出身社会的最底层，饱受剥削与压迫，如同一只在暴风雨中诞生的雏鸟，必须学会与风搏击，与浪对抗。他在朱赫来的引领下，走上了的道路，英勇地穿梭在林弹雨的前线，不畏疾病，不畏生死，最终成就了无悔的人生。我内心受到了极大的震撼。是啊，每个人的人生道路总是充满了不可预料的艰难挫折，我怎能因为一个小小的失败就轻言放弃。奔腾在语文的天地间，我获得了前进的动力。在语文的天地里，我受益匪浅。
5.在语文的天地里
清脆有力的讽诵声回响，心中的浮躁涟漪般荡去。大美语文的天地里，相映成行的文字间，瑰丽奇特的画面中，我在语文的天地里找到对万物的热爱，也找到了千磨万击中克服困难的勇气，语文天地美好静在！
回首，定格，初一时的第一节语文课永远难忘。阳光洒进讲台上的语文老师的双眸里，富有热情和诗意。朱自清的《春》从老师的嘴角飞扬到空气里，一个个清脆悦耳的字音，回荡在现实中的冬日教室中，也仿佛回荡在二月的春风里。“朗润起来了”展开春色的画卷，绿色充盈在天地间，芳香的花朵，紫红黄白如繁星般洒在土地上，在温柔春风的爱抚下轻声喃语。读“孩子间的风筝”一句时，老师陶醉地闭上眼睛，温和地微笑着，仿佛我们也能在老师轻轻上扬的嘴角中品出蓝天碧空下恣意飞翔的燕子风筝细线牵起课文中孩子们天真的梦，也牵起了我对语文的热爱。牛毛银针般的细雨衬着乡路旁几处袅袅炊烟下的茅屋恬淡而又寂静……此时我陶醉在语言的静谧中，更热爱上了语文。在语文的天地里开始热爱语文。走出校门往日难以注意的几株三角梅在墙角的积雪中绽放，蜡红映着夕阳的金黄，在白色的浑茫天地中激起了我对万物的热爱，让我有一双发现美的眼睛。语文的天地里，我学会了对万物的热爱。
前望，前行，未来人生路尚长。在语文的天地里，我有了决心，有了毅力，有了克服困难的勇气。
《满江红》中秋瑾冲破家庭的牢笼与传统决裂的决心淋漓尽致的体现！老师站在讲台上慷慨激昂地讲述着，在低谷与巨大压力沉沦的我似乎顿开茅塞，在诗行中心头发烫，刹那间被唤醒。想当年秋瑾身为女儿身，却手持双在须眉之前用声击响了中华民族的觉醒！不禁想起从古至今多少仁人志士用生命换取未来，匈奴快马弯刀飞驰而上时多少将士弓弦如积雪轰鸣，多少将士“浊酒一杯”却万里无法归乡，岁月染霜青丝却从未磨灭他们的意志！卢沟桥边，张自忠高喊“长剑横九野，高冠拂穹庐”以身殉国，赵登禹，佟麟阁的热血洒在祖国的土地上……他们恪守初心砥砺前行在生命的尽头，绽放出雪白的爱国之花。我胸中的块垒逐渐消散，心中中华儿女特有的澎湃力量扬起。此时，在语文的天地里，我收获了报国的壮志豪情，收获了克服困难的无限勇气！
在语文的天地里，在轻舟野渡繁花如星的古诗意境中，在春夏秋冬文言现代的语言中，在老师的谆谆教诲时，读懂对万物的热爱，逐渐拥有克服困难的勇气，敞开心扉回首语文往事，展望语文天地里的未来。
在语文的天地里感悟，挖掘，学习，蜕变，最终绽放出精彩的人生之花！
6.在历史的天地里
第一节历史课上，老师问：“我们学习历史有什么用呢？”为了记住那些重要的人物和事件，为了吸取历史的教训，避免“前车之鉴”，更是为了了解国内外的历史文化，让人类文明流传下去……”初上中学的我略带羞涩，却在第一节历史课上勇敢地举手回答，难道这就是历史的魅力？
“圆明园，中国明清皇家园林的典范，近代，被英法联军掠去，许多文物付之一炬。”独自漫步于园内的林荫道上，我想起了历史书上的一段话，为了完成历史视频作业，我到圆明园寻找素材。
我迈着沉重的步伐走到了大水法，西洋楼遗址前，那是圆明园的地标性建筑。虽然无数次听人描述过它的样子，但这出遇也着实令我震惊。
一个不大的四方形区域，高耸地矗立着几根玉石柱，石柱的顶端呈现出“几”字形，颇有古罗马时期的建筑特色，那块石板上雕刻着各样的图案，有古典的中国饕餮、龙纹、燕纹的雕饰，亦有西洋玫瑰、夜莺的形色和神话传说的影子。下围的四根方形石柱被均匀地分成十部分，从上而下流畅地刻划下来，留下自然的线条装饰，整块儿大理石是乳白色的，没有白的那么低劣，却自显示出一派大气与威严。一束刺眼的阳光洒下，直直地拍打在那些大理石上，那反射过来的光竟是如此地尖利，像一把刀似的，直直地刺进我的心里。我看清了！这分明不是精巧大气的文物，而是一个血淋淋的案发现场。
我大喘着气，看着那阳光仿佛成了敌人的那把刀，闪着寒光从中华大地划过，看着眼前的断壁残垣，一个个虎背熊腰的英法联军怪物似潮水般涌来，拿着杆滑过一件件珍宝，听着那些宝物一件件散落到他们的袋子中，他们似饿狼般在咆哮着。一把把燃起的火炬被有意无意地扔在那些珍宝前，我看到了他们在击、在打、在抢，那一个个“绅士”的眼中闪烁着火焰，那是野蛮的火焰，更是贪婪的欲望。
漫步于这偏安一隅的历史天地，心中不觉烧起熊熊烈火。“为中华崛起而读书”我记得这句话，并深深地刻在了心里。世间有态，人心已是垂垂老已，望着这历史遗迹，生命之火却亦是不惜。在历史的天地里，我增长着忧患意识；在历史的天地里，我更是明白了要努力担当起这任重而道远的历史责任，历史的天地，给我以人生的启迪！
7. 在历史的天地里
历史，是人的故事。无论是五千年宫阙万间，兴亡盛衰，还是历史浓烟中的一艘蒸汽轮船，都让我在一间小小课堂里，饱览人类的得与失，领悟未来的进与退。
“以史为鉴，可以明得失。”这是历史老师走进教室的第一句话，他的背后，“第二次世界大战”的深红标题在灰黑的背景下无声地闪烁。他清清嗓子，还是身着平时那件羊绒灰色背心，却在一股北风吹入时挺了挺背脊。后排嬉笑着讨论哪国坦克厉害些的同学，好像感觉到水似的静默卷了过去，兀地抬头，却没听见历史老师平日的打趣话。历史是严肃的，尤其是在面对战争的时候。他很缓慢的说这句话，像一片扁平的、划开水面的小石，在冬日寂寥的塘底激起一声绵远的、木头般的钝感却挥之不去的回响。
这节课，老师抛弃了电子屏幕，手起手落间一幅世界地图在黑板上徐徐展开。少年人们还没来得及赞叹运笔者的凝练，那方寸之地便成了战场。欧洲，北非，太平洋，目光触及的地方都有硝烟，字字句句都不是叙述，而是对于灾难的深重悲痛。
当我们在势不可挡的悲痛中沉溺时，对侵略者非人的疯狂行径而怒骂时，历史老师大手一挥，写下1942年，他的声音终于富于变化，像光辉穿过厚重的铅云，像历史的潮流总会迎来团结，总会迎来正义将摧枯拉朽。是中国人民齐心协力反对帝国主义让我们激昂的，是苏军插在柏林城上的一面红旗令我们沸腾的。历史老师的嗓音也终于有些干涩，我们却永远忘不掉1943、1945的5月和9月在黑板上并列时，教室中响彻的欢呼与掌声，惊动了窗外蜷居的雀，发出了急切而富于生机的啼鸣。
我在下课铃响后缓慢擦着黑板，那入木三分的字句，那低垂的谷激起的峰都一一闪过，我却又回到了这间小小的教室。我心中涌起了热泪和无比的激动，就在那黑板光洁如初时。历史就是这样一门学科，让我们明白世间不只一间教室，却又为得以身处教室而无限感激；让我们明白地图上有过的标识，又意识到后人的地图由我们缔造。“以史为鉴，可以明得失”，人类的故事，值得我永远铭记，因为它让我明了：我们来自何方，又该向何处而去。
8.在历史的天地里
前不久，一个金色的早晨，坐着大巴车全年级一同来到北京北郊黄花岭水长城。秋风瑟瑟。遍山萧条，来到“黄花岭”，不见黄花，只见黄草，我内心生出几分失望来，可能这一天的参观就是“满目萧然，感极而悲者”了。偶尔抬头一望，只见一座烽火台，半边倾倒，如同挂在山尖上，石块碎裂，堆成沙砾。此情此景，我不由得闻到了那古老悠远的战争的烟灰，这烽火台攫住了我的心。走着走着，山脊线上，断续而蜿蜒的长城，好似在与我同行，这是秦长城还是明长城，想到这里，历史的学科知识就蹦入脑海，秦始皇修建长城东到……西到……想着，不觉得历史将我带入一个大天地，让我细细欣赏起长城的壮美来。
转过几个转角，栈道下面是几面平静的湖，太阳把影子投入水中，那圆盘似在湖中斡旋，仿佛照彻了远古常游于此的泥沙。湖边草木枯枝交错，树根盘虬卧龙，但树枝争高直指，好像要刺破天际，彰显着狂傲的生命力。来年春天，这里可能是草长莺飞。我又想起了这中华泱泱五千余年，草木枯荣，岁月峥嵘，能让这片土地年年焕发生机的定是地底某种亘古不变的热源了。在历史的天地里，我不禁被历史沧桑岁月中，自然界无穷的生命力所吸引，便深入探索起来。
登到了高处，还只是仰望那长城墙体的残垣，但那种看过崎岖山脉上巍峨壮丽的感情，实在溢于言表。我这番想到，此刻我站立的，是燕，是蓟州，是幽州，是大都，是北京。北京、匈奴的主战场，五胡乱华的要冲之地。北京与辽金的对峙阵垒，元明清三朝的天子之都。当年的“金戈铁马，气吞万里如虎”，铁马英雄轮番冲击着又高大又矮小的长城的景象，仿佛历历在目。霍骠姚六击匈奴，“千精骑擒贼”；岳家军血战兀术，“收拾旧河山”，和彭德怀百团大战，万马齐喑，天地间叱咤着历史滚滚的长河，无数中华儿女前赴后继，坚守着祖祖辈辈脚下温热的土地。那让这片土地在沧桑历史中经久不衰的热源，是中华民族的精神，用鲜血去捍卫，用生命去呐喊。在历史的天地里，我仿佛揭开了那水长城神秘的面纱，看到了那棵古老却仍在蓬勃跳动的心。
水长城书写着沉重的秋景，又烙刻着激昂的历史，在历史的天地里，水长城让我体悟到长城的雄壮，水土的顽强和那中华民族屹立不倒的魂。
9.在政治的天地里
“啊，下节又是政治，可以好好睡一觉了……”
对每周三次的政治课，同学们向来都是这样的评价。无聊与空洞的大道理，似乎是我们对这一学科的唯一印象。而我与周围的同学们一样，把政治老师声音当作是背景音，将“宝贵”的40分钟当作了完成当天作业的好机会。
直到那一天，我不经意地闯入了政治的天地。
新冠疫情将我们约束在家，却丝毫未影响天寒地冻中我们炽热如火的心。又是一节政治，我在电脑里想慵懒的坐着，漫不经心地瞟着老师精心准备的讲义。“同学们，今天我们来上一节特殊的课，先给你们看个视频吧。”老师念经般的声音传来，我正准备开启静音，专心写作业，心想着又会是哪个看过无数遍的新闻选段。我的手却在即将按下鼠标键上停下来，那是一幅图片，一张夕阳图。一个年迈的老人躺在移动病床上，年轻的护士姐姐正同老人一起，透过厚厚的防护服看着久违的落日落。我盯着那幅图片，我从未见过如此美丽的夕阳：它的光晕似在傍晚的风中摇曳着，路旁的小树上枯败的残叶也在它的抚摸下镀了金边，卷了叶尖。老师有些哽咽的声音再次传来，我忽地回了神，放下了手中的笔，第一次认真地进入了政治的天地。
短短的40分钟，于我而言，第一次称得上是转瞬即逝。我竟沉醉于老师的讲述，无法自拔。社会主义制度的优越性，尊重保障等，曾经只出现在枯燥的政治提纲上的词语仿佛真的活了起来，回身笑着跑着，邀请我进入它们的天地，用心的了解它们的一切。鬼使神差地，我在放学后第一次翻开了崭新的政治课本。
回过身已是深夜，我将自己沉入政治的天地中，在字里行间中探寻着这个世界的每一个角落。在黑夜中面对着摊开的政治书目与同政治老师的大串聊天记录，我渐渐反思着一切。在政治的天地中，我剥离了身上的层层标签，在一次次碰撞中智识逐渐清晰，赐予我五彩斑斓的世界。
在政治的天地里，我找到了纯黑与纯白写成的真理，更打开那个拥有金色夕阳的五彩世界。
10.在化学的天地里
升入初三，我们又新添了一门科目，其名为化学，是研究物质之间产生变化的学科。
看着讲台前的老师，轻车熟路的将氯氧化钠倒入硫酸铜中，透明的试管中荡起水波，无色的溶液和蓝色的溶液交织着，直到奇迹般的，蓝青色的絮状沉淀在水中绽放，如同盛开的蓝色玫瑰一般纯洁而美丽。
化学创造了人类的奇迹——火。为人类带来火种的也许不是普罗米修斯，而是美妙的化学反应，是可燃物达到着火点以后，氧气与它的反应。这温暖的，跃动的火，这世间无数希望与奇迹，书中无数令人费解之物，这片大地上万千生灵，都是化学反应缔造的啊！
曾经的我年少无知，也许连我的美工刀生锈都不知为何，而化学却可以把黑炭和锈刃混合灼烧，让利刃重现银白色的光泽。
而最让我领略化学力量的莫过于结晶。
我曾上过一堂课，老师给每个人分发了一个装有食盐水的培养皿。水化作蒸汽，往天空中散发，而皿中的盐，有了清晰的纹路，就像雪花一样，轮廓分明，纹理清晰。而雪白的盐花似乎映射着窗外的阳光，泛出太阳洒下的金黄。这是化学，最为简洁的美丽。
我还在哔哩哔哩上搜索过一些化学反应，其中最让我震撼的就是铝热反应。是利用铝强大的还原性，将铁锈还原成铁。实验者点燃镁条，炫目的白光顺着银色金属片下降，直到他碰到铝和铁锈的混合物，刹那间火花飞舞，火星四射，升腾的焰火散发炽热的白光，又显得橙红，如同是凤凰在涅盘重生，如同龙海的火龙跃出水面，飞入天空。似乎这光要刺穿双目，要将容器烧成灰烬一般。
反应结束了，只有瓷碗中熔融的铁球还散发着上千度的余温，似乎是在诉说着化学辉煌的传奇，是啊，化学本就是传奇！
自此，我爱上了化学，并一发不可收拾。
在化学的天地里，我领悟到了真正的奇迹。
39.5分
1.在物理的天地里
升上初二后，物理作为新加入的学科，一度让我十分痛苦。那些理论知识高高在上，被束缚在空中楼阁中，让我望而却步。在应付考试的同时，我也不断在怀疑，学习物理究竟有什么意义。
拨开云雾见日出的时刻，其实很普通。
我与父亲一同看电视，新闻中播放到飞机的画面，父亲一时兴起，问我：“你知道为什么飞机的机翼是这种形状的吗？”我想都不想、理所应当地回答：“为了减少空气阻力。”说完连自己都被惊到，好像一扇尘封许久的门终于被打开一道小缝，朝我发出一线光亮。
就这样，我开始在日常生活中不断联系到物理知识。下雪时，我想到水的三态改变，想到放热与吸热；使用电器时，我忍不住去想，它的电路图是怎么画的，功率是多少……在将物理不断应用到生活中时，我逐渐爱上了它的实用，也不再抵触它。
让我彻底与它结缘的，是因为一次意外。可以说，物理救了我的命。
那是一个平凡无奇的晚上，大约十点钟，我离开家，准备去买文具。等电梯的时候收到父母的消息，原来是有一层的暖气走水了。
那时电梯已到达我所在的楼层，但我看着手机，心中始终有些不安：我在物理课上学过，用电器不应接触到水。与我同行的邻居就要走上电梯了，我咬咬牙冒着挨骂的风险叫住她，提醒她有楼层走水，应该走楼梯保险。
于是我们爬了16层楼梯走到了一楼。我气喘吁吁，开始后悔我为什么不乘电梯，却接到了我父母的电话。他们告诉我，电梯在经过失水楼层的时候损坏了，而我自豪地说，我没有坐电梯。挂了电话，我站在电梯门前，心情久久没有平静。如果我没有学过物理，恐怕我就被困在电梯中了。这一刻，我深切地感受到了物理的价值，再也不讨厌它了。
或许，大部分学科在理论学习时都是枯燥的，但我们将知识运用到生活中时，那些知识就立刻“活”了过来。正如我们对着美景会吟诗，用数学计算进行结账，与外国人用英语交流，物理也同样是一门扎根于现实的学科。当它走下神坛，来到生活中时，我终于切实感受到了它的价值。它不再是无趣理智的公式，而是机翼优美的形状，一片晶莹剔透的雪，亦或是生与死之间最后一段距离。
2.在生物的天地里
我从小对生物十分感兴趣。飞动的昆虫，生长的树木，嫩绿的小草，在生物的天地里，我不断成长。
进入初中，为了观察血液的流动，生物老师带我们用光学显微镜观察了小鱼尾鳍。进入了一尘不染的实验室，仿佛一切都变得神圣而庄严。把眼睛对准显微镜，随着一道明亮而刺目的光线，进入微观中的生物天地。在视野中，一条条像透明水管般的毛细血管呈现在眼前。他们像城市交通网似的，交错纵横，错综复杂。在血管中，大大小小的血细胞们，你碰我，我碰你，摩肩接踵，在推推搡搡中有序地向前前进着，时而上下翻滚，时而左左撞碰，鲜红的细胞们有活力地运动着，为人体各部分的组织细胞运去氧气。看着车水马龙，川流不息的血细胞们，不禁感叹这小小的细胞在身体的下如此有序且迅速的运动着，支持着生命的延续。生命是多么奇妙啊！
令我印象最深的，就是属种子萌发实验了。在透明密闭罐子中放上几粒比指甲盖还小的黄豆种子，铺上用水浸湿的纸上，静静等待他们的发芽。三天过去了，仍旧毫无动静。第四天，弟弟惊喜地拍着手开心地找到我：“哥哥，黄豆发芽了！”我连忙跑去罐子旁，只见一粒黄澄澄的黄豆露出了它那洁白的“肚皮”，生长出一个嫩嫩的芽。这芽是极绿极嫩的，像是往翡翠的碧绿中掺了了几点鹅黄，十分娇弱但富有生命力，惹人怜爱。望着这生命的信号——绿芽，一时间充满成就感，同时赞叹生命的力量：小小的黄豆，给它水分、湿度、空气就能蓬勃生长，是多么强大的生命给予它力量，又是多么伟大的生命推动它发芽！
在生物的天地里，不仅有好玩儿的实验与观察，更有严谨的理论学习。课上老师拿来了一个心脏模型。“打开”心脏发现里面有条不紊地排放着四个腔室，大大小小的动静脉穿插其间，构成了人体最精巧的器官之一。在心脏工作时，四个腔室的配合与动静脉血液流向，是毫厘都不能差的。“瓣膜打开，心脏有力收缩。将血液压往全身各处。反之，膜闭心舒，血液流回心脏，这些流程周而复始，就组合成为了一个精密的动力泵。”老师细心地解释着生命的精巧，一时间，我充满敬意。紧接着我们还学习了生命的进化论。“生物通过激烈的生存斗争，适者生存，自然选择，不断遗传变异，从而进化。”老师边指着遗传图例，边讲解着。图中，在历史变迁之中，很多生物不过是昙花一现。便因种种原因灭绝了。他们或小如微生物，或大如恐龙，都为生物进化做出了自己的牺牲，直到进化出适应环境的生物物种来。生命是脆弱的，也是在进化中顽强着的！
在生物的天地里，我赞叹生命的奇妙，感知生命的力量，寻找生命的精巧，感叹生命的脆弱与顽强。在生物的天地中。我不断积累成长！
3.在历史的天地里
在历史的天地里，有无数昂扬不屈的小草，无论狂风暴雨怎样侵袭。它永远笔直地挺在那里，我用目光看这些小草，用心灵感受他们的力量。
一日午后，为完成历史拓展活动，我行到了皇城根下的文天祥祠。祠堂藏在幽深的小巷，我沿着小巷行走，过了一道不高的门，走进了祠堂。眼前文天祥汉白玉制成的像，目光坚毅，远望南方。他的雕像身形消瘦。但刚劲如历史天地中那不屈的小草！久久与他对视，我似乎感受到他目光的坚毅和宁死不屈的决心！雕像左侧的《正气歌》和雕像右侧的《过零丁洋》，氤氲着端庄的气息。阳光洒在每一个字上，仿佛赋予了他的浩瀚的正气。
缓缓踏入小屋，小屋的墙上记载着文天祥富有传奇色彩的悲壮一生。一旁的小柜上，行书不在如云如水，而是如剑如泪！那是一幅表忧国志和报国志的诗。字时而如涕泪，时而又如他那坚毅的眸子。他吟痛半篇写下一个巨大的“家”字。这个“家”字浑长饱满，一点一瞥如他领兵反元时杀气冲天的刀刃。终一笔捺延长有力，那不是捺，是山河破碎里不屈的悲歌之士，是在刀剑金钱面前也不低下的头颅，是在狂风暴雨蹂躏下的一株怀着“宁为玉碎，不为瓦全”坚定信念的小草！也正是这一笔，打通了我心中对历史的感动。
将步伐缓缓移到后院，在幽深的草木间徘徊。一棵傲然挺立的古树出现在眼际，他并没有直耸冲天，竟如这祠堂主人一样直指正南。我心生震撼，或许万古有感动之灵，或许这棵树就是昔日的小草。我仿佛看到，在狂风与雷声滚滚，漫天黄沙被卷起时，你却丝毫不肯低下自己的头颅。你一心为国，一心向南，义无反顾，八百年过后，微小的小草顶着一次次狂风暴雨成长为参天古树！
唯有灾难来临时才能辨别真正的英雄。那是在民族危难时的不屈与刚毅，是在身处国难时的坚决与抗争。这次历史拓展活动，让我感受到历史带给人的震撼和感动，洗涤着我的心灵，如沐无尽光荣。有一天，我也会让自己刚劲的心与身躯坚挺。在困难中守住内心的太阳，守住历史天地中无数小草和高歌的民族信仰。
4.在语文的天地里
“得语文者得天下”，语文，作为众学科之首，自然有着最重要的地位。不想，诗词竟会一度成为我考试的低分项。
我苦恼地向老师诉说了我的困难，告诉他我生硬地背诵诗词时的烦躁。本以为会得到敷衍的训斥，但老师却马上借给我几本诗选和诗集，要我闲暇之余进行品读，并着重理解诗人的情感和诗中意境。
夜深人静时，我随意翻开一本诗集，开始如饥似渴地品读：读张若虚的《春江花月夜》，我仿佛同诗人一起立在江边，亲眼欣赏那江潮连海、月共潮生的壮丽景观；读李清照的《如梦令》，我不由得也感染了诗人青春年少时的好心情，想随她一道荷丛荡舟，沉醉不归……行走在诗词之路上，徜徉在语文的天地里，我深深地感受到了诗词之美与语文的魅力。夜色渐深，独坐窗前；孤灯残盏，任思绪在天地间蔓延。
我逐渐迷恋上诗词，也爱上了语文这门学科。由于对诗词热爱，我也想要写自己的诗。创作之路上充满了艰辛，有限的文学功底使我的笔受到了禁锢，但我依然坚持着。终于，我写就了自己的第一首诗。望着自己的得意之作，心中顿时升起万丈豪情。本以为会得到赞赏，不料老师的评语只有几个大字：缺乏意境。这仿佛当头棒喝，让我一时间愣在原地。我沮丧地回到家，拿起《艾青诗选》，混沌的脑海中顿时闪过一道灵光——艾青的语言古朴但却苍劲有力，字里行间不难体会到诗人所经受的磨难与辛酸，以及他对土地、对人民、对祖国的那种热爱。诗歌的创作从不是情感的堆砌，而是以精准的语言反映作者的情感，而诗歌亦然。我在诗词的路途上找到了新的方向，继续行走在语文的天地里。
我依旧费力地从紧张的学习生活中抽出时间来阅读和创作。不久，我又写了一首《蝶恋花·秋韵》“秋瑾寂寞凄冷道，红叶归根，惊闻秋时到……”好友发现了我写诗的爱好，笑着揶揄道：“写诗作甚？作文考题中那些都写的‘诗歌除外’，你没看见?”我听罢久久没有回答。
我曾思索过这个问题，考试中曾遇到的困难已然在读诗写诗的过程中解决，而我又不想成为一名诗人，也注定无法写出“惊天地泣鬼神”的作品。倘若非要说这么做的缘由，我只能说：因为喜欢。
诗词的魅力岂是能用三言两语描述和形容的？喜欢诗词或许是因为那些句子里描摹的意象。简单轻盈，朦胧婉约，品之如饮香茗；抑或是出于对语文的热爱，这门学科让我仿若找到一片属于自己的天地。我也期盼着在未来的某一天里。我能毫无遗憾地说：“我曾在语文的天地里度过了一个有诗相伴的青春。”
39分
1.在化学的天地里
啊，一颗颗晶莹的、明亮的、闪着蓝色的光芒的、流淌着梦幻的……
“唉呀呀，硫酸铜倒多啦！”一位同学的尖叫声把我从幻想中拉回了现实。我小心翼翼地将装有硫酸铜溶液的烧杯放在水浴锅中加热，耐心地用玻璃棒搅拌着溶液，心想：“我一定要培养出最美丽的硫酸铜晶体。”
我们组的组员开始轮流搅拌这杯溶液，加快硫酸铜的溶解。突然化学教室出奇地安静，唯有那玻璃棒搅拌时敲击烧杯的“叮叮当当”的声响。清脆悦耳的声响如同许多个小精灵，在化学教室里活蹦乱跳，尽显生机与神秘。
此时，我正安静地凝视那杯被搅拌的硫酸铜溶液。那杯蓝色的液体逐渐变深，像极了大海的颜色。它无休止的旋转着、舞蹈着，在它中间有一个漩涡。它就如同大海一样静谧、深沉、宽厚、神秘，孕育了无数生灵，包容着一切坎坷。
放学后，我又飞奔到了化学教室，想开始培养晶体。我满怀欣喜地掀开我们组的培养皿，刚在想象着晶核的模样，却发现没有一个完好的晶核！那些硫酸铜碎成了泥，安静地躺在培养皿，仿佛没有了一丝生气。我询问老师得知这是因为温度过高而导致的晶核发育不良。
我深深地叹了口气，难过地望向那些碎成泥的硫酸铜，闭上了眼睛，心想：原来小小的硫酸铜想要结晶的愿望竟也如此艰难、飘渺……不，我一定要成功——实现他们结晶的愿望！
我睁大双眼，鼓足信心。我向老师借了两颗完好的晶核，开始了接下来的步骤。
第一步，是要用铜丝将晶核绑住。可这第一步就把我难倒了！要用不足1毫米粗的铜丝绑住不及1毫米厚的晶核，属实是难，难于上青天啊！那硫酸铜晶核如此冷漠、不听话，总会从我的手中脱落。不知过了多久，终于，我亲手将它们绑在了一起。接下来就只需要将它们静置在母液中，然后封闭起来，静待成长。
此时窗外天色早已暗了下来，落叶在空中随风狂舞，一轮明月挂在天边，几颗繁星流淌……
我想，我无从知道硫酸铜到底是如何生长的，但现在，我懂得了宝蓝色的秘密——即使路途艰辛，理想遥远，也要冲破一切险阻去实现自己的目标。
我想这便是在化学的天地里，最令人动情的事了。
宝蓝色的秘密，也是人生的秘密。
2.在政治的天地里
“在改革开放的这70年里，中国的腾飞一次又一次的震惊了世界。”我时常听见这样的说法，可每每问家长时，却总是不太能听懂他们的回答。所以直到我翻开政治课文，发现其中有“改革开放”一课时，便兴高采烈地读起来。我了解到，中国现在社会的主要矛盾已经转化成了人民日益增长的对美好生活的需要和不平衡、不充分发展之间的矛盾，以及改革开放对内的全面深化改革、对外开放的经济特区，我党的领导下对扶贫、兴边富民、城乡统筹发展方面，国家与人民所做出的努力。
指间划过行行带着墨香的油印字，注视着改革开放与科技创新给我国经济国力民生方面带来的重大发展，我心中微微颤动——原来祖国这盛世竟是如此得来。
在政治的天地里，我了解了改革开放与祖国的发展，一股民族自豪感油然而生。
“那全国人民代表大会和有什么区别呀？”记得我初一时在班里政治老师的逼迫下，极不情愿地看新闻时这样问过，但母亲的回答让我仍然似懂非懂。胡乱又看了一会儿新闻联播便回了房间，并且暗自决定“政治与我无缘”的结论。
可很快，随着时间的推移，政治书上原来的“友谊”“诚信”等题目褪去，我拿到了一本写满“国家机关”“根本政治制度”“基本政治制度”“基本经济制度”的政治课本。当时还是网课期间，灰暗的天空如我那一刻的心情，关于何时复课与学习的压力与焦虑，使我对抗疫信心极低。然而随着一节节在电脑前的政治课上过，我似乎开始明白了全国人民代表大会和的区别，了解到了中国特有的市场经济制度与中国党的领导。
忽地，心如明镜。信心在我心中一点点汇聚，我看到了社会主义制度下医护人员的斗争，人民的努力配合，国家的平衡，口罩的稳定生产。我渐渐体会到了政治除考试以外，更重要的意义。
在政治的天地里，我了解到了祖国的运作，也坚定了对祖国对党对的信心。
“又发生了！”，随着奶奶的惊呼，我马上扭头看向电视。只见几名身穿黑衣、手持武器的人与扭打在了一起。“怎么又呀？他想就呗！”我心头烦闷，却也不敢直接说出口。拖着脚步回到卧室。明天就是周一了，又有政治课，我拿出政治书开始预习，好巧不巧，正好是“反对一国两制”的一课。在这里行间里，我好像忽然明白，为什么说港澳台都是祖国神圣领土不可分割的一部分，为什么一国两制和平统一又如此的重要。复杂涌上心头，我为我的无知感到羞愧。
在政治的天地里，我了解到了祖国统一的重要性，坚定了对国家的信心。感谢政治让我打开了了解国家、社会与世界的大门，在政治的天地里，我快乐无比。
3.在数学的天地里
在数学的天地里，我学会了挑战权威、维护真理、求真务实的学习态度。
“刷啦——刷啦——”一张张练习卷由前一位同学递给后面的人时发出这样的响声。发完了卷子，老师坐回讲台后面，按动了计时器，开始测试。同学们伏下身去，绞尽脑汁，奋笔疾书，不时传来一两声私语。早做完题的人跑到讲台前对答案，他们要么欢呼庆祝，要么一脸愁云惨淡。这时的我，握着笔在最后一道几何综合题上忙活。我一会儿连了这里，一会儿擦去那里。等到考试结束时，那个图形已经成了乱七八糟的一片。听着计时器的蜂鸣，我不禁感慨着：几何，几何，曾几何时，才解的出来一道题呢？
老师关闭了计时器，开始逐次讲题。她开始将那道几何题的图形准确无误地誊到黑板上，又一连，一个完美的全等三角形便出现了。我不禁在心中拍案叫绝。老师接着将具体步骤一步步推演出来，我的思路也紧随其后。可突然间，我的思维卡了壳：没有一组条件，能够说明那两条边相等啊！我定了定神，再把目光投向老师的过程与题目条件，这更佐证了我的疑问：没有能推出两条边相等的结论。
我又不免自我怀疑起来:老师可是这里的教学骨干,犯不了这种低级错误呀！我下意识的扭过头看看那些数学尖子生们，只见他们正襟危坐，脸上不起分毫波动，好像根本没发现错误一样。我便把刚要举起的手缩了回去，心中更是阴云密布：万一是我错了，怎么办？万一老师责怪我，怎么办？可就在这时，一个想法涌了出来：错就是错，就要勇敢的指出来，哪怕面对权威，也要求真务实！我的手于是又颤抖着举了起来。
老师叫我起来。看着她，我咽了咽口水，说出了心中的质疑。老师惊诧地瞪大了眼睛：“是吗，我仔细看看。”她于是重新审视了一遍过程。我的心快要跳出来了。终于，她转过来笑着说：“对，我确实写错了。”她又向全班同学说：“这位同学敢于质疑的勇气值得鼓励，让我们为他鼓掌！”霎时掌声雷动。
数学是一门严谨的学科，它所需要的是拥护真理、实事求是的勇气与态度。在数学的天地里，我领略了这样的勇气与态度。今后我要用这样的态度迎接一切挑战。
4.在美术的天地里
我站在美术的天地里，端详着面前的大卫塑像。面前展平的一张洁白素描纸，将我的思绪牵回与美术的初遇……
走进那间陌生的画室我打量着四周的环境：昏暗迷蒙的氛围下，笼罩着几尊石膏像，大大小小，高低错落的他们中以一种冰冷的目光注视我；唯独几盏台灯射出清白的光，打量他们的脸颊。在这黑灰白的境界里走出一个人影：一顶黑布帽，一副厚眼镜，炯炯有神的两眼深邃不可测，又似乎闪烁着锐利的光——是我们的老师，张老头。
“去搬个椅子，坐这。”初次照面，张老头却直截了当，没有一点介绍铺垫。他拎着一根长木杆，指着一块瓷砖，示意我坐下。“就画这个，看见什么画什么。”他补充道。眼前不是清白的石像，而是一只红薯。接着，一张白纸被塞到手里，还有一支铅笔。我就这样叩开了美术的天地。
那红薯是两头尖中间鼓，一侧生着脏兮兮的须子，一侧布着大大小小的坑洞。笔尖落纸，寥寥勾勒间，画成。一旁张老头，神情严肃，我动念一想，毕竟是第一张素描，更当认真！见那须子怎生得那般丑陋，那坑洞那般粗糙，干脆去了；两头尖好事扎人，干脆改圆了吧！又是一番端详，张老头仍旧一言不发，我擦了又擦了，改了又改，才算交画。老头接过话，眼里又闪着锐利的光；他径直走向红薯，把画立在墙旁，旋即后退几步，陷入静默。不知所措中，我也将目光放在墙前，心里一声惊雷响：看见什么画什么。我幼稚的线条，虽比红薯多几分柔和婉转，却少几分朴实无华，只剩下矫揉造作。我的脸一下子红了。张老头却忽而一笑，无声中将画递还，眼神里半分鼓励，半分批评，“看见什么画什么”。
若美术是海，素描便是船。它是一切艺术的骨骼与地基。若素描是海，真实朴素便是船，载我渡过漫漫学海。在美术的天地里，其实在一个真字：真情，真感，真事物。在人生的天地里，又何尝不是？
思绪回转，我再次落笔。塑像以平和冷静的目光注视着我，我则以真挚忠实的线条记录着他。笔尖在美术的天地中舞蹈，思考。
此中有真意，欲辨已忘言。
5.在生物的天地里
小时候，我就非常喜欢看CCTV9，因为这一频道每天都会放映不同动物的生活，这激起了我对大自然的好奇心，和对生物的探索欲。
来到初中，我有幸加入了“自然之翼”这一大家庭，并成为鸟组的一员，那时我对生物更有了兴趣。
我们鸟组除了会在学校内教授有关鸟类的学科知识，多数时间会让我们去到校外观鸟。背上沉甸甸的望远镜，我早已按捺不住兴奋的心情。记得初一我们前往未名湖畔观鸟。晚秋金黄色的夕阳洒在地上，一路铺向未名湖，我们听从指导老师安排，保持安静，仔细去听鸟鸣，用眼睛去观察天空掠过的黑影。来到未名湖旁边的一个小池塘，老师打了一个手势，我们琪琪蹲下，拿着望远镜东张西望，却怎么也看不见鸟。老师意识到我们的焦躁，笑着说：观鸟需要耐心和安静，他们很胆小，只有我们认真观察，才能发现他们。
过了不知多久，老师手指指向池边的一排芦苇上，我们追随着他的指向，看到了丛上一支支跳跃的身影。我对准焦距看去，他们是刚觅食回来，正在歇息的丝光椋鸟，身披淡蓝色的羽毛，正低头啄起一条条水柱，清洗自己劳累的翅膀。正当我们欣赏这群可爱的生灵时，象征着幸福美好的鸳鸯正向我们游来，那是我第一次见到鸳鸯，他们比我想象中还要漂亮，五颜六色的羽毛顺滑的贴在身上，朱红色的脚蹼正拨动着水波。不远处，一群绿头鸭腾空而起……这些本应在电视上的场景，正真实地出现在我眼前。我相信所有人都沉浸在这生动的景色中，感受着大自然的美丽和奇妙。
除了观鸟，学校生物课的实践活动也让我收获很多。初二学习动物的结构，老师带着我们走进实验室亲子观察和感受蚯蚓。一开始我对昆虫这种生物十分害怕，不敢去碰，在老师的引导下，我轻轻抚摸着蚯蚓湿润又顺滑的皮肤，不禁感叹他们呼吸时的奇特；用指肚将它翻转，触碰它用来行动的纲毛；用放大镜观察它运动时，每一环肌肉的扭动……这节课，不仅打破了我对近距离触碰生物的恐惧，也让我看到了小生物生活的奥妙，更进一步帮我记住了学科知识。
学习生物这门学科，除了抱有考试的心态，我也真实的感受到了这门学科的奇妙；用自己的亲身经历，领悟自然的一动一静，一花一草，一鸟一虫……同时，心生敬佩，体会生物的魅力。在生物的天地里，我不仅要学好知识，还要身体力行的保护我们身边的可爱生命，保护这个我们共同生存的大家园。
6.在生物学的天地里
一个偶然的机会，我参与到了学校组织的“三维空间”中生物课程的拓展。我满载着欣喜与期待来到了野三坡露营地。
一到了营地，我们就像熟透的萝卜一般四散开来，我也混进了植物讲师的队伍，老师从“百宝箱”中翻出一个小过滤装置，从小水塘里一舀，便神秘的装进了口袋。队伍继续浩浩荡荡的前进，老师忽然停下了脚步，正在四处张望着，行进的我差点与他撞个满怀。老师坏笑着铲起一株开着白花的小草，四下分发出去，“同学们，都尝尝吧”，我没来得及观察便嚼起来，“呕～”我似啃了一口臭鱼烂虾，口中尽是“水族箱”的腥味。老师继续讲解道：“这是鱼腥草，也叫折耳根，物如其名，有鱼腥味的草本植物，别担心，吃了还可以下火哦。”我只得漱口“800遍”，仍带着这“沁人的香气”。过了一家村的拐角，土墙上爬满了藤蔓，不过那可不是绿油油的爬山虎，是一株干瘪的枯藤从屋内老树上蜿蜒出来，我定睛一看，上面挂满了小蓝果，我伸手就去抓，一手的倒刺使我叫出了声。领队老师便冲了上来，确认没事后开始讲解道：“这个饱满的小蓝浆果叫做悬钩子，因其常倒悬着生长而得名。”话音未落便大吃了几颗，怪不得这讲解如此草率，原来是贪吃嘛，我不禁吐槽。
继续向上行就入了深山，我们也继续探索“吃货之旅”，望见了被山羊啃了一口的国二植物，品尝了似多肉一样的清爽植物，路过了未成熟的野桑葚，被天南星的块根汁误伤了嘴，也受到了蝎子草的“恶作剧”……
我们一路行，一路探索大自然的奥秘，天色逐渐暗了下来，我们也一路小跑“归巢”了。一回到营地，老师就拿出了收集的水样到解剖境下观察，我与一众同学也放下了手中的炊具过来看热闹。“啊，这不正是我们学过的水绵吗！”未见闻色，先闻其声，我也围上去四处观察，还意外发现了一只涡虫呢，正如课本上所说，两个感光眼点似斗鸡眼似的，可爱极了。
回到学校，我与小组同学汇报出行的资料，这堂生动有趣的生动实践课正式落下了大幕，正如活动“三维空间”的名字一般，我们逃离了课本的三维世界，探索起真正生物学的天地。在这场冒险中，收获的不只是知识，更有学科对我的启迪。自那以后，我更加努力的学习生物学，我对生物的热爱，又焕发出新的光彩。下载本文
