教师价值观可以说是教师对教师工作的目的意义以及教育教学实践活动进行认识和评价时所持的基本观点。教师价值观同他的人生价值观有必然的联系，但教师本人对其职业的定位及其价值的认识也影响着他的教师价值观的内容。教师在教育事业中决不是一种手段，而是教育的核心要素之一甚至是教育的魂魄。教师个人的发展与自我价值的实现是同整个社会的发展相一致，甚至是休戚与共的。教师的劳动对象是成长中的人，这种职业对象的特殊性也使得教师的工作状态应该有别于其它行业，那就是在付出精力之外还要倾注更多的耐心和爱心。作为教师群体的一员，高校教师应该有一种更强烈的使命感和责任感，因为他们的劳动关系着社会和个人的未来命运工作的绩效。高校改革应该致力于尽快改变旧有的行政管理，加快人事制度改革，实现科学设岗，平等竞争，择优聘任，合理流动。同时，也应注重人性化的管理，改善高校教师的生活、工作条件，以待遇留人，以真情留人。 应该说，身处于一个规划合理、运转科学，具有人情味的组织体系中，组织成员能够各得其所、各尽所能，他们就能够以一种平和、健康的心态去工作、交往，面临利益冲突时更有可能作出符合集体利益的道德选择。大学，是许多人萌发理想和寄托理想的地方，也是一个最需要精神支持的地方。高校更需要的是一种精神的自立。大学精神的内涵深远，但科学精神和人文精神应该是其中的应有之义。科学精神求真，需要人踏实严谨；人文精神求善，需要人宽容谦逊。如果一所大学，真正的具有科学精神和人文精神，如果大学中的教师，真正地自珍和自重于科学精神和人文精神，那么我们就无需担心他们在教育活动中的道德操守和道德选择的偏离。我相信，在物欲膨胀的年代，他们最终将会选择精神思想的自由而放弃财富欲望的自由。当今社会大学的人文精神日渐低迷。从某种意义上说，学生也是教师的一面镜子。高校学生中存在的浮躁的气息和急近功利的价值追求，恰能折射出高校教师工作上的失职和素质上的欠缺。要在高校中唤回大学精神，特别是人文理性的光辉，首先就应该从大学教师开始。真正拥有科学精神和人文精神的教师，才是真正具有了“师魂”，我们相信，他们的道德选择会真正成为学生的一面镜子。我们应该在高校创造一种宽松严谨的人才成长环境，培养一种良性竞争的氛围。在这种环境中，人的心态是宽松的，而教育治学的态度应该是严谨的。随着社会的发展，特别是“知识经济”时代的到来，高校同社会的联系将会更加紧密。我们一方面要看到高校人才资源对社会发展的强大支持作用，另一方面也要认识到社会日益多元化的价值观念对高等教育包括高校教师的冲击。这又象是一把“双刃剑”，引发的是高校教师在市场经济的价值观念中的不同的道德选择。相信在我们良性的社会机制引导下，在方兴未艾的高教改革中，这个问题会令人欣慰地得到解决。
体育与艺术学院艺术系 任新和下载本文
