彭州市桂花中学   李俊

初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程,是对学生进行美育，促进智力发展和进行思品德教育的重要途径。通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德意志，增强学生的爱国主义精神，提高学生的观察能力，想象能力，形象思维能力和创造力都是十分有益的。

然而，长期以来，在应试教育的影响下，许多农村中学只注重知识传授，注重升学率，忽视了育人的大目标。美育在农村中学根本没有地位，学生老师都不重视，美术课形同虚设。因此，要真正实施美术教育，就必须从应试教育的习惯中脱离出来，坚决地向素质教育转变。目前，之所以有的学校把美术教育搞成了特长教育、技术教育，把美育仅仅当作艺术特长或技能技术教育来施行，这是认识上的误区，既不利于全面提高学生素质，又违背了美育自身的规律和宗旨。其原因是：首先，观念上还没有实现由应试教育向素质教育的转变，以至把美育变成了只针对少数学生的天才教育，或者仅仅停留于知识技能的传授上。其次，是对美育的宗旨缺乏认识，认识不到美育的主要任务是对学生进行审美教育，提高学生的审美素质，诚然，进行艺术教育是学校实施美育的重要途径，但是仅仅停留于技能的传授和特长的培养上，忘记了美育的宗旨，就达不到美育对受教育者进行人格培育和心灵建设的目的。再次，对美育的特点、规律和功能缺乏正确的了解，因而在实践中也不知道应该如何正确地实施美育教育。

我从事农村中学美术教育工作已有九年，期间经历了教材和教学的变革，现在也正值“新教育风暴”之际，就此我谈谈这几年的认识和感受。

首先，认识上有误区。2003年，教科书和教学要求开始变革，我给初一新生上第一节美术课时，我便了解学生对美术课的认识。学生们都异口同声“美术课就是画画课，就是教我们怎样画画”，于是我就问“那我们中学阶段开设美术课是不是要把大家培养成画家呢？”许多学生都沉默了,只有一位同学小声地说:“不是”。

于是我开始纠正误区:(讲解美术课的作用)，美术课不仅要教给学生绘画技能，还要教你们如何去审美，去识别美，提高你们的审美能力，鉴赏力和创造力，而且是要美化人自身。今天我们就上一节不画画的美术课。于是我们(和学生)讨论他们“审美情趣”和追求美的方式。从而了解到学生在追求美的过程中往往只注重于外在美，而不善于发现深层次的内在美。他们往往认为仪表的漂亮就是美，而不懂得美具有广泛复杂而又深刻的涵义。所以当今许多中学生花很大功夫刻意修饰外表美，“追星族”们都有着类似“明星们”的发型和衣着。他们把港台歌星，影视红星视为自己的偶像加以迷恋，崇拜。因此学生们常把“新”，“怪”,“异”视为美，他们以影视中的江湖义气和“英雄主义”为特征，把广交朋友，出手大方，为朋友两肋插刀等视为美，这对审美不健全的中学生的影响极深。因为中学生正处于可塑性极大的阶段，“染于苍则苍,染于黄则黄”，所以我们美术教师必须有强烈的社会责任感和时代紧迫感，用马克思主义的美学思想及正确的审美观来教育和引导中学生，帮助中学生树立起健康的审美观。

其次，老师学生不重视。许多农村中学由于条件受限，美术老师上课讲十多分钟，学生就“自由活动”，而多数学生就开始做自己的语数外作业，美术课形同虚设。

因此作为农村美术教育工作者必须在教学方法上要积极进行改革，努力探索美术教学的新路子，激发学生对美术学习的兴趣，就此我谈谈这几年我在美术教改实践中一些初步的探讨和尝试。

1、应激发学生的学习兴趣。

因为美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，就必须强化直观教学，有条件的学校可将现代化的电化教学手段引入美术课堂，使教学媒体多样化。条件差的农村学校，教师可以将收集的图片或画(以前自己或学生的较好的画)展示给学生，这些会激发起学生的极大兴趣，有利于增强学习氛围，增强教学效果。在课堂中应注意培养学生的想象力和创造力，同时还应调动学生参与的积极性。因为“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”

例如，上“图案基础-写生变化”一课，我用彩色粉笔画了简化的四种不同形态的孔雀。这些简练的图案激发起学生的极大兴趣，画完后，学生们就情不自禁地说“好美啊！好漂亮啊！”等，课堂上充满了欢乐的气氛。于是我叫学生们发挥自己的想象力和创造力，在原有“孔雀”形态之上改变孔雀的形态，可以任意添加或删减，使孔雀变得更漂亮，所有学生情致高涨，都在下面任意挥洒自己的情感，画完后都相互展示，并纷纷上讲台讲解。长期这样培养后，当我询问学生们在“印象派”，“野兽派”，“立体派”及“后印象派主义”这四派中你们最喜欢哪一派，令我可喜的是有一部分同学说我们不喜欢这些，我们自己要创造“自由派”。此时我倍感欣慰，审美力和创造力已经有了很大的提高。

2、美术课课堂应有多样性。

美术老师应学会灵活运用教材。将书本里的知识和学生实际情况相结合。让学生学一些现实和感谢兴趣的东西。美术课课堂不局限于教室（当然在各级领导重视“学生安全”情况下，不可能把学生带出校外写生），可将学生带到操场，上写生课呀！我们学校校外可漂亮了，在操场里可见到外面的房屋、树木、小路、田野……在这春暖花开的季节，我将学生带到操场写生，他们的兴致可高了，多数学生选择画校外的风景。有的用铅笔勾勒了农舍、树木……有的用蜡笔、油画棒描绘了春之彩，有的描绘了校园风光……要下课了，同学们互相欣赏着作品，高兴极了。有条件的学校还可将课堂搬入多媒体室，这样更能激发学生学习的热情。

3、应对学生的习作加以肯定和赏识，鼓励他们多创作。

最后，还应重视辅导，在45分钟的课堂里，老师应少讲，精讲，应辅导学生练习，然后让学生自己讲，这样还可以培养学生的语言表达能力。下载本文