一、一般课文

1、导入：1、质疑法：同学们通过课题，你们有什么疑问…好 今天我们带着这些疑问来学习这篇课文 请同学们伸出双手跟着老师一起书写今天的课题  或者齐读课题  ..

      2、图片导入法：同学们请看大屏幕，屏幕上的这些图片你们想说什么呢？你说…书写课题 齐读课题

      3、提问导入法：同学们你们元旦的时候有去旅游吗？我看很多同学都举起了小手，你说.. 今天我们跟着作者一起游览（ ），领略（ ）的美丽风景  书写课题 齐读课题

2、新授字词：1、请同学们选择自己喜欢的阅读方式读一读课文 ，要求读准字音读通句子，难度的地方多读几遍，好课文读好了。

2、我们一起看看生字词的掌握 请看大屏幕  谁想当小老师领读 这位同学小手举得最高 你来   这位同学读的真不错 声音洪亮 字正呛圆  （解释：字的意思  造句  识记方法 ） 

3、现在请同学们拿出田字格生字本  一个写一遍 要求 头正肩平足安。 

4、我看有些同学已经写好了，如果你们觉得自己的字既整洁又美观 那就在生字本上为自己画个五角星鼓励下自己吧  好生字词我们已经解决了 那课文大家预习的怎么样了呢

3、新授课文内容：1、请同学们自由朗读课文 一边读一边想 课文主要讲述了一件什么事  现在我们交流一下 你的眼神充满了自信 你来  很好概况的及完整又整洁  

2、请同学再读一遍课文 思考一下作者是怎么描写（ ）的 要表达什么情感  不动笔墨不读书 请同学们边读边画 留下你们思考的痕迹 然后在小组内交流  

3、好我看同学们交流已经有了收获 接下来我们全班交流  哪位同学起来说一下   这位同学你来说 … 这么美的句子我们一起来读一遍好吗？ 老师的眼前好像真的看到了…  学完了课文带着感悟再读文章

4、总结收获：学完这篇课文你们有什么收获呢？..  

5、作业：好下面老师布置今天的作业 1、...2、….

二、古诗

一、 创设情境，导入新课。 

1、根据诗意导入

2、题目质疑导入

二、初读古诗，感受“韵律美”。 

1 、请同学们用自己喜欢的方式读诗歌。要求：读准字音、读通句子，难读的句子多读几遍。

2、课文读好了，我们来学习生字词吧。哪位同学想来当小老师，带领大家读一读。

生字教法：熟字加偏旁、字的结构、形声字

3、字音记住了，让我们一起齐读古诗。（评价：字音读正确了，句子读通顺了） 

4、同学们，读古诗和读现代文不一样，它是讲究韵律的。听老师来示范一下（老师范读） 

5、同学们，跟着老师的节奏，再一起来读一读。 （评价：读得好多了，有进步）

三、理解古诗意思

1、请同学们以小组为单位，利用工具书和课文提供的注释，解释这首诗的意思2、老师看小组交流都有了结果，现在我们全班来交流吧。然后逐句解释每句诗的意思。

（1）解释字的意思；看注释解释个别的字；解释整句话的意思；谈谈感受；读一读......（注意主要讲可以表达的思想情感的那两句即可另外两句略讲 突出重点）

（2）请一位同学再把整一首诗的意思说一说？其他同学认真倾听，感受这首诗的（     ）画面。

 （评价：在你声情并茂的描写下，我们真的感受到了......） 

3、全班带着（ ）的情感再读一遍课文

四、谈收获   

五、作业：1、背诵 2、根据古诗画一幅画 3、课外搜集相同题材的古诗 等等

@在试讲中我们就要特别注意教师语言的应用及技巧，无论是在有生试讲还是无生试讲的环境下，我们都要注意使用课堂评价语言，这样可以体现师生的互动，又可以激发学生的学习兴趣，体现作为教师的专业技能。以下评价语，可以参考学习！ 

1、这位同学你的手举得最高，你来

2、你的眼神充满了自信，你来

3、你已经迫不及待了，你来

4、你的这个词用得可真准确

5、嗯，声音洪亮，感情饱满，字正腔圆

6、你敢于发表自己的见解，进步真大

@建议：1、现在开始每天按照考试的程序进行练习 结构化+试讲 （规定时间内）  先练习不擅长的类型  每天换难度    

1、学会灵活运动模板，变成自己的东西

2、讲课要完整，体现真实感

3、突出重难点，内容不用讲太多不然会不突出重点。重点的地方多互动几个学生

4、注意评价语：比如 让学生读就评价读的真洪亮 字正腔圆  让学生找就评价找的很准确 具体动作具体评价 而不是只评价真棒..

5、记得板书 之后记得擦黑板

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