作者：叶素繁
来源：《知识文库》2019年第06期
在小学语文教学中，识字教学是非常重要的一项教学内容，也是培养小学生语文核心素养的重要途径。而且，在如今这个科技发展迅速、素质教育理念普及的时代，在教育教学中越来越注重对学生核心素养的培养。所以，对于小学语文教学而言，教师要及时学习先进的教育理念和教学方法，并将之运用在小学语文识字教学中，为学生打好语文学习的基础，并培养学生优秀的学习习惯和积极的学习态度，在提升学生识字能力的同时促进学生语文素养的提升。因此，本文从以下几个方面入手来对核心素养下小学语文识字教学的策略进行探究，以期能够提高学生的学习能力并让学生认识到汉字的奥妙。
1 音形教学，提升识字能力
在小学语文的识字教学中，音形教学是基础。也就是说，根据识字规律，字音、字形的学习是学生进行识字学习的第一步，只有这一步走好了，学生的识字学习才能更上一层楼。所以，教师在进行识字教学的时候，一定要帮助学生把基础打好。需要注意的是，这里所说的音形教学并不仅仅指单纯的具体文字的音形教学，还指音形规律以及迁移。这样一来，在在引导学生识字的同时也能促进学生识字能力的提升，一举两得。
例如：在进行《口耳目》的教学时，为了扩大学生的识字范围，让学生能够学习更多的文字知识，在基本的教学完成后，我将本节课中涉及到的“足”“站”“坐”等字也进行了简单地教学。而且除了对这些字进行了简单的字音和字形的教学外，我还给学生讲述了字的形和音之间的联系，让学生对文字的认识能够更加深入。以“站”字的教学为例，这个字由左半部分的“立”和右半部分的“占”组成，是一个左右结构的字，而且，“立”表示“站”的意思，而“占”则代表“站”的读音。学生在听完我的讲述之后，发现文字原来这么神奇，我告诉学生符合这种规律的文字还有很多，以后的学习中会慢慢涉及到，感兴趣的学生也可以课下查阅资料进行了解。这样一来，不仅让学生学到了文字知识，还引导学生学习了文字规律，提升了学生的自主识字能力和识字兴趣。
2 意义教学，提升文化意识
从中华文字创造伊始，经过数千年的演变，每一个文字背后都有一定的意义或者蕴含一个故事。所以，教师在进行小学语文识字教学的时候，要想让学生对文字的理解更加深入，就要引导学生深入探究字意。这不仅能够提升学生对文字的认同感和记忆度，而且还能提升学生的文化意识，有利于学生语文核心素养的培养。
例如：在进行《日月明》的教学时，为了让学生了解到文字的丰厚底蕴，我利用多媒体设备给学生展示了“明”字的演变过程，从刻在兽骨上的甲骨文，到金文、大篆、小篆、隶书、草书、楷书，再到如今的黑体、彩云体、琥珀体等的变化。学生看得目不转睛，没想到如今看到的由简单的“日”和“月”组成的“明”字竟然有如此悠久的历史和如此多种写法。我再接再厉，告诉学生“明”字是象形字，是以图画演变而来的，字的本身就代表一定的意义。即对于“明”字而言，其本义是动词，表示日光或者月光照亮空间，就像现在阳光照进课堂中来一样。后在使用中逐渐有了多种引申义，如：可以作为形容词表示光线充足的，亮晃的;还可以用作名词，表示正常良好的视力等等。在这样的意义教学中，学生的文字认知能力和理解能力会得到加强，并且，学生的文化素养和文化意识也会得到提升。
3 文字应用，提升使用能力
文字应用范围广泛，在学习过程中，不管是哪一科目的学习，都要用到文字。而语文作为识字教学的基础科目，在教学过程中既要注重文字知识的教学，又要注重学生文字使用能力的提升。文字作为学习的基础，要求学生不仅要会学，而且还要会用。也就是说，教师在识字教学中，要将学和用结合起来，从组词、造句以及辨析开始，让学生达到学以致用的程度。
还以《日月明》中“明”的教学为例，在教学过程中，我会有针对性的引导学生对正在学习的文字进行应用。在对“明”字的多种字意進行教学时，为了加深学生的理解和记忆，我在教学完一种字意之后进行组词示范，然后让学生进行组词和造句。如：对于“明”的光线充足这层字意，我组了“明媚”这个词语，学生想到了“明亮”“明晃晃”等词，之后进行造句，学生造出了“今天阳光明媚，很适合放风筝”“明晃晃的阳光照得我睁不开眼”等句子。此外，我还让学生对“明”字的多种字意进行了区别，如：“明年”和“明智”中的“明”是不同的意思，学生在平时使用时要注意区分。通过对文字的应用练习，学生对文字的认识得到了提升，应用能力也有所加强。
总而言之，文字是中华传统文化的一部分，经过漫长的演变至今，是人民智慧的结晶。所以，小学语文识字教学不仅仅是为了让学生学会语文基础知识，还是为了让学生认识和传承文字文化，提高学生的文化意识，并激发学生的民族自豪感。故而，在进行小学语文识字教学时，教师应当结合文字的特点和学生的兴趣运用多种教学方法，从多个方面进行教学。这样一来，不仅有助于学生更加全面的学习文字知识，而且还能扩大学生的学习范围，促进学生文学素养的提升。
（作者单位：福建省泉州市德化县尚思小学）下载本文
