作者：熊玲
来源：《新课程·上旬》 2019年第9期
也是流水账，三言两语就写完了，并且错字连篇。在最开始的作文教学中，我经常会给学生布置家庭作业让他们写一篇作文去描写自己的校园生活，因此在日常的教学中，我们为了改变这一个现状，就需要科学的使用信息技术，通过视听结合让学生加强对于图片、画面的感知，让学生的情感体验能够得到升华，进而逐渐地激发学生的写作欲望。我会把学生在学校的生活用相机记录下来，并且找一个专门的时间用多媒体展示给学生，这其实也是一节作文课，让学生通过我的引导和展示对自己的校园生活畅所欲言，可以说一说学校的某处景色，也可以与大家分享自己在学校与老师和同学们相处过程中发生的有趣的事。学生争先恐后地表达自己，更有助于学生写作兴趣的提升。只有学生对写作产生了兴趣，他们才能够在写作时有更多的内容，下笔才不会卡顿。我引导着学生先把自己想表达的东西说出来，然后再让学生对于交流展示的环节进行回味，并通过谨慎地组织语言，不断地把学生的经历变成他们写作的内容，这样既丰富了写作素材，同时又能够用信息技术来点燃学生的写作灵感。下载本文
