第五单元复习课

第二课时

备课时间2020年10月8日                         

教材分析

 本单元语文素养是“体会文章是怎样围绕中心意思来写”，习作要求是“从不同方面或选取不同示例，表达中心意思”。围绕这一要素，安排了写人、记事、写景等不同类型的课文，包括精读课文和习作例文，引导学生体会怎样表达中心意思，帮助学生掌握围绕中心意思写作的方法。

学情分析

总体情况来看，女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高。而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操心，需要老师和家长随时提醒。在双基方面，大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。

教学目标

1、会写22个生字，会写24个词语。

2、 理解课文内容，梳理行文思路。

3、复习围绕中心句来写的写作方法。

4、体会作者珍惜时间、及时发奋学习的情感。

5、体会生动、具体的心里描写。

6、感受作者情感的变化。

教学重点

体会课文从不同方面表达中心意思的写法。

教学难点

学习“围绕中心意思写”的方法。

教学准备：ppt

教学过程

一、直接导课

这节课老师继续和大家复习第五单元。

二、复习《盼》

1.想一想课文写了什么，

本文写了我有了一件长着两个袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后终于如愿以偿的故事

2.默读课文，想想我盼的是什么，

我盼着下雨，盼着穿上新买的雨衣，盼着体验雨点打在雨衣上的感觉，

3.课文是通过哪些事例来写判的？

①走在放学路上盼着变天；②放学回家时，天上下了几个雨点儿，盼着出去买酱油；③吃过晚饭没有机会出门，怕雨下完了，明天就没有雨，下了又盼着雨停。

4、课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处，

事例1、每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了新雨衣，天气预报总是“晴”呢？

这一段心理描写既生动又有趣，非常具有孩子气，反映了儿童天真可爱的特点，我为了能穿上新雨衣，便日夜盼望下雨，可天偏偏和我作对，于是我便撒起娇来，责怪太阳和天气预报，一副蛮不讲理的样子，让人读来既感觉亲切又觉得好笑。

事例2、望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。

这一段心理活动是在我原本以为能穿上新雨衣了，却未能如愿，于是我又担心今天把雨下完了，明天就没有雨可下，那么自己的愿望便又不能实现了，所以我祈祷雨能停下来，我为了能穿上新雨衣可谓是煞费苦心，让人感觉既可怜又可爱。

三、复习《写作指导》

1.写之前，拟提纲

写之前可以拟一个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思，确定重点、详略、顺序，写完后请同学读读，看看他能不能找出你写的中心意思。由题目确定中心意思，如“变”可反映的中心意思是：在这个新时代，农村的面貌发生了巨大的变化，由事情（故事）中的主人公的品质确定中心意思，由事情（故事）中揭示的道理确定中心意思。

2.怎么围绕中心选材

①写有用的，不写没用的。中心是选材，剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，舍弃无关的材料，才能有力地突出中心，

②写典型的，不写一般的。要选用最有代表性，最能反映事物本质的材料，也就是人们常说的典型材料，这样的材料最有说服力和表现力。选取事情发展中最精彩的片段来反映事物本质，舍去一般性片段，选取人物最突出的事迹，最典型的经历可以使文章精彩充实，中心突出。

③写新颖生动的，不写城府呆板的。要选用新颖的，有特点的材料。我们在写作中要力求在选材时多下工夫，做到别人说过的话，我不原样说，别人用过的材料，我不照搬来用，这样才能避免一般化，使人耳目一新。选取生活中的新人新事新面貌，五彩缤纷的“闪光点”，人物的独特经历。材料不落俗套，才能使读者赏心悦目，增强文章的表现力和感染力，值得注意的是，新素材并不都是大事和新鲜事。平常小事，熟人熟事，往往还有新意，等着你去发现，这就看你有没有敏锐的观察力了，

④写具体的，不写空洞的。要选用具体的，有血有肉的材料，而不能选用空洞的、有影无形的材料。下载本文