作者：聊城大学外国语学院  学科教学硕士   位延延

摘要：义务教育阶段英语课程使用的教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段。教材要以《义务教育标准（（2011版》规定的课程目标和教学要求为编写依据。在满足课程标准基本要求的前提下，教材应尽可能灵活多样，满足不同学生的需要。同时，教材还融入进的英语学习和教学的理念和方法。教材编写应该体现思想性、科学性、趣味性、灵活性的原则。

关键词： 义务课程标准  外研社英语教材 编写原则  编写分析

一、教材整体分析

外研社英语教材一共分为六册，每册12个模块，每个模块分为三个单元：听力和词汇，阅读和词汇，语言运用。一般以第一单元为中心， 以对话的形式呈现本单元所要掌握的主要单词和词组，在对话之前往往还会有与单词有关的部分，通常是词组连线和图画写词，对话结束后还会有听说部分的练习。第二单元一般通过文章呈现该单元出现的主要语法、句型和词组等，并附带加深同学知识的习题及写作。第三单元是language in use ，总结和概括前两单元，并进行语法、句型等方面的呈现。外研版的教材在每一模块的最后一个单元会有Around the world以全面体现跨文化教育思想，介绍外国文化，培养学生的跨文化知识等素养。同时，该教材在介绍英语国家文化的同时，注重介绍中华文化，以培养学生对中华文化的了解与热爱，养成合理的跨文化心态；并能培养学生形成运用英语向外国人介绍中华文化的初步能力。最后的module task ，主要在于培养学生的动手能力和学习兴趣。外研版教材一共六本书，24个话题项目：个人介绍； 亲朋好友； 生活环境；日常生活；学校生活；兴趣和爱好；个人情感；人际交往；计划和愿望；节假日；购物；饮食；健康；天气；文体活动；旅游和交通；语言学习；自然；世界和环境；科普知识与现代技术；热点话题；历史地理；文学与艺术。众多话题分布于各个模块，并有所复现。话题的编排都是按照义务教育标准的教材编写的四原则来进行编排，即思想性、科学性、趣味性、灵活性。

二 、教材编写具体案例 

思想性原则

教材选材要从学生的实际出发，深入浅出，寓教于乐，既要有利于学生了解外国文化的精华和中外文化的异同，还要有利于引导学生提高文化鉴别能力，树立民族自尊心、自信心和自豪感，促进学生形成正确的人生观和价值观。教材中还应选编一定比例的介绍中国文化的内容，积极营造爱国主义教育、社会主义核心价值观教育、中华传统美德教育以及民主与法制教育。

外研版英语教材七年级下册体现中外文化差异：第一模块第一单元纽约市失物招领处；第三单元Around the world ，介绍英国学生周末如何度过，从而多中国学生周末生活形成对比。 第四模块Around the world ，讲述日本的机器人， 从而显示出日本的科技之发达。第六模块第二单元 Tour of London ，介绍有关英国首都伦敦。第十一模块元第二单元主要讲述Body language around the world，同时在第三单元的Around the world，介绍日本的部分Body language和礼仪。第十二模块主要讲了西方的音乐。教材除了体现思想性原则包括的中外文化差，形成跨文化意识外，还特别注重中华传统美德的教育，树立正确的人生观、价值观。比如第六模块第三单元外国人问路王府井，学生热心帮助。 第八模块第二单元文中小女孩的调皮捣蛋的自私行为是错误的， 这教育学生以后做错事要勇于承担责任。第九模块第二单元讲述莎士比亚的生平，告诉我们要辛勤工作， 保持刻苦学习的精神。此外还注重对爱国主义精神的培养。第七模块第四单元Around the world，介绍南非的英雄人物 曼德拉，我们应该向英雄致敬，更应该时刻树立爱国主义思想。提高文化的鉴别能力不仅体现在中外文化差异方面还体现在对好坏文化额鉴别上，比如第四模块第二单元 life in the future，虽然科技会实现未来生活的变化， 未来生活都是智能的， 但是我们也要树立正确的科技观，甄别正确的科技文化。同时该教材也体现了思想性原则中体现外国文化的精华，加深对外国文化的了解：第九模块文章讲的是马克吐温和他的《汤姆索亚历险记》，是美国小说界的精华；第十单元第二模块 讲述的LA 之旅，文中出现迪士尼乐园，白雪公主，米老鼠等世界着名的卡通乐园及卡通人物，以及影视基地好莱坞。第十二模块第一模块文章介绍了欧洲古典音乐之都——维也纳。

科学性原则

 英语教材的编写要依据语言学习的规律，充分体现不同年龄段和不同语言水平学生的学习特点和学习需要。教材的编排要体现循序渐进的原则，精选有利于学生长远发展和终身学习的语言材料，注意加强与其他学科的联系。教材内容的编排遵循由易刊难、从简单到复杂逐步过度的原则，教材应根据不同阶段英语学习的特点，在教学内容和要求等方面各有侧重。教材在内容、目标和要求等方面应全面体现本标准的要求，使语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等目标相互结合、相互渗透、相互支持。教材应尽可能选择真实、地道和典型的语言素材，并保证重要语言内容有较高的复现率。

第一模块Lost and found 第一单元listening and vocabulary ， 先听后练习，有利于培养学生形成正确的学习方法和策略。该单元从活动一到活动七， 各个环节循序渐进，由简单到复杂过度， 以后的各单元亦是如此。第七模块都是在写关于life 和story 的话题， 前后紧密衔接， 易于学生接受，并巩固知识。这些重点体现了学生的学习规律和学习特点。第四、八、九、十二模块与文化相联系，第三、五、十模块与假期有关，第二和第七模块与学校有关，第一和第六模块与社会生活有关，第四模块未来相关。这样的编写有利于学生长远发展和终身学习的语言材料。教材应尽可能选择真实、地道、典型的语言素材，并保证重要语言内容要有较高的复现率。第二单元从reading and vocabulary 到passage 到the correct words 到correct forms 到最后的writing 都在围绕班委竞选进行；多个单元出现选词填空，都是课文中出现的， 增加语言的复现率， 有利于加强并巩固知识第三模块语言应用， 紧密联系第一第二模块， 逻辑性强，语言复现率也较高有利于加强并巩固知识。

趣味性原则

教材不仅要符合学生的知识、认知和心理发展水平，还要充分考虑不同年龄段学生的兴趣、爱好、愿望等学习需求。为此，教材应紧密联系学生的实际生活，选择具有时代气息的语言材料和丰富多彩的表现形式，创设尽量真实的语言运用情境，设计生动活泼、互动性较强的语言学习活动，提高学生的学习兴趣和学习动机。

图文并茂，这一方面贯穿于初中三个年级，在每一模块及每个单元都采用了这一方法，使教材内容丰富多彩，生动形象，不枯燥。运用小组合作学习，提高学生学习的积极性，增加师生、生生之间的互动。比如第一二模块都有看图连线，小组合作回答问题，从学生的生活出发， 有利于带动学生学习英语的积极性，培养学生学习英语的爱好。第四模块life in the future，第五模块online shopping以及第六模块的the London eye 都是选择具有时代气息的语言材料。设计丰富多彩的表现形式运用小贴士的方式来提醒学生，换一种方式让学生注意，激发学生的学习兴趣和动机。例如： “Everyday English”, “Learning to Learn” ； Around the world 这一部分，拓宽了学生的视野，并以不同的方式呈现，激发学生的学习兴趣。第十一模块的Module task做一张关于肢体语言的海报。

灵活性原则

教材的编写应注意考虑城乡和地区差异，内容的编排和采用的教学方法应具有灵话性。在不违背科学性原则的前提下，教材应该具有一定的弹性和伸缩性，既要反映课程标准的要求，也要便于教师根据实际教学需要，对教材内容作适当的取舍和补充，对教学方法作适当的调整。也可以从教学方法上进行灵活调整， 部分与部分之间的调整 ，单元与单元之间的调整， 模块与模块之间的调整。笔者认为该教材在编写时充分遵循了灵活性原则，但是，教师完全可以在教学方法和手段上进行调整。比如第二单元， 可以先讲阅读课 “班委竞选”比较贴近学生的实际， 然后再讲第一模块中主要涉及的乐器及俱乐部， 这也和第三模块语言应用联系比较密切。第四模块是life in the future 可以与第七模块的My past life 及第九模块的Life history 结合起来， 让学生树立一种逻辑感。第十模块， 第二单元，讲人体器官与实物连线， 但是与本课主题body language 并没有很强的联系， 要是说要先知道人体器官名称才能跟高的理解什么是body language有点牵强， 所以教师可以做相应的删减。第五模块“Western Music”时，涉及到古典音乐、爵士音乐等知识，学生对此比较陌生。教师可以适当的补充相关知识。按照主题可以进行分类：Module 1、Module 2、Module 12属于经历与表达；Module3、Module 5、Module 6、Module 9属于国内现状与文化；Module 4、Module 7、Module 8、Module 10、Module 11属于国外文化与生活。按照知识结构特点进行分类: 时态分类：Module 1复习已经学的4种基本时态，Module 7和Module 8学习过去进行时，9年级学习现在完成时。

三、总结：

笔者认为该套教材并非十全十美，比如：每个模块中的单元分的小部分太多部分教材内容偏难，教学时间紧迫，针对学生听说能力的练习不强。 同时，教材可以多加入些游戏、英文歌曲、字谜游戏等等以增加趣味性。尽管存在不足，但笔者认为这套教材遵循了《义务教育标准（（2011版》规定的课程目标和教学要求为编写依据，体现了一定的思想性、科学性、趣味性、灵活性的原则，还是比较适合目前的初中学生。教师是教材与学生的桥梁，应在教学过程中处理好教教材与学生直接的联系。

参考文献：

1.《义务教育标准（（2011版》

2.《初中英语七年级下》 2012版 外研社出版下载本文