教学内容 :

《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明

快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特    点和阅读

接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般    的童话大都

采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童    话采用的是第

三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童    真、童趣的眼睛

去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：

童话就在我们身边，人人都可以创造童话。

教学目标：

1、初读课文，认识 “渡、蔽、拼”等 7 个生字，会写“伞、姨”等 8 个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、

抬、

阿姨、

对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。

2、在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”

、 “！ ” 、 “”

的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

3、创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”    、 “！ ” 、

“”来表达。

4、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。

教学重点：

1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。

2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表    现角色

的不同性格。

“” 的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。教学过程：

一、创设情境，激发学习兴趣。

1、师：小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看，    连森林

里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼？她看到小朋    友这么热

情，还带来了它的朋友——喜鹊。对喜鹊了解多少，学    学叫声等。

2、教学“鹊”字。

3、齐读课题

4、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么？

二、初读课文，整体感知。

1、初读课文，把课文读通顺、流利。朗读要求：

（1）将课文读通顺，读流利。

（2）通过拼音认识文中的生字。

（3）圈出文中你还不认识的生字。

（4）如果有不理解的词语，试试联系上下文理解，也可以与 同桌讨论。

（5）说说课文主要讲了一件什么事？

2、再读课文，检查学生的预习情况。

（1）同桌互读生字，检查同学的预习情况，如果有不会的，    同桌教

一教。

（2）教学生字，可以用加一加或减一减的方法来识字。    渡-氵=度 冈

+刂=刚 懂-忄=董(班上有这个姓就更好  ) 母+扌=拇

（3）去掉拼音宝宝再读一读。

（4）把生字带到词语中读一读。

（5）把词语带入课文再读一读，看看还有不认识的生字吗？

3、再读课文，感知课文主要讲了一件什么事。

（1）学生齐读课文。

（2）说说课文主要讲了一件什么事。

（3）学生汇报。

（4）师小结。 我们村的渡口旁有一棵枫树， 枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊 阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。我非常

喜 欢他们。  三、生字书写  。

1、观察生字，看看有哪些生字需要提醒大家。

2、重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺。

3、练写，点评。

4、同桌相互交流，左中右结构的“游”字各部分所占的位置。

5、学生练习，老师巡视指导。

6、再评议。

四、作业。

1、书写生字和新词。

2、熟读课文。

第二课时

教学目标：

1、 细读课文， 在故事情境中有滋有味地体会 “？” 、 “！ ” 、 “” 的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

2、照样子创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？” 、“！ ” 、“”来表达。

3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。

教学过程：

一、复习引入。

1、认读生字新词。

2、读课文，回忆课文主要讲了一件什么事。

二、初读课文，整体感知。

1、初读课文，了解课文中都有些什么？他们给你留下了怎样的印象？

2、认识枫树。

（1）找出描写枫树的句子读一读。

（2）读一读描写枫树的句子，这里把枫树比喻成什么？生：很大又很高的绿色太阳伞。

（3）师：枫树和太阳伞有什么共同点？生：都能遮荫，枫树遮蔽了村里的渡口。

2、认识喜鹊。

（1）认识喜鹊阿姨，我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。这里体现 了我的什么特点？

（2）我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。多么天真活泼 的孩子。

3、在介绍枫树和喜鹊的时候，我用了两个“我喜欢极了”    ，从这里

可 以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢？

三、品读领悟，体悟情感。

1、现在请孩子们仔细地读一读    4-12 自然段。

（1）找出写喜鹊语言的句子。

（2）喜鹊在忙些什么呢？

2、汇报交流展示喜鹊在忙些什么。

（1）喜鹊在忙些什么呢？ 一会儿教喜鹊弟弟唱歌， 一会儿教喜鹊弟弟做游戏 ，一会儿教他们学 喜鹊阿姨自己发明的拼音字母 ?

（2）仿写拓展  。

一会儿 ?一会儿 ?一会儿    

（3）体会这里的“ ?”的作用。

说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有很多，还没有列举出来。那

同学 来帮他列 一些吧。

（4）学生  。    如：一会儿教他 捉虫子，一会儿教他  翔    ?

3、交流喜  言的句子。

（1）找出句子。

A “ ！ ！ ！    ”喜 阿姨教到。

B 喜 弟弟也跟着学“ ， ，     ”

C  喜 弟弟：    “ ！   ？”

D 喜 弟弟一起快 地回答：    “ ！  ！   ！    ”

（2）体会每一句的意思，找出文中相 的句子。

（3）体会句中的“？”   “！  ” “”的作用。

4、身 其境，分角色模仿喜 的叫声，上台展示。“ ！ ！ ！”

“ ， ， ⋯⋯”“ ！   ？”“ ！  ！   ！”四、拓展延伸。

1、小 合作探究，交流喜  会 什么⋯⋯（1）    情境，引 学生自己 作童 。

A 我看 喜 阿姨找了一条虫子回来， 站在  。喜 弟弟一 叫道：

“ ！ ！   ！”

我懂得，他 的意思是：“    ____________”

B喜 阿姨把虫子送到喜 弟弟嘴里，叫起来：“ ， ， ⋯⋯”我知道，她是在 ：“ ____________ ”

（2）  堂交流，  予 价

2、口 交 情景中延伸省略号的作用与用法。

（1） 例造句。

（2）指 朗 。五、主 升 。

 是一群跟我 一 有着童真童趣的小喜 ，  自然，享受生活。他 的世界同 也充 了童 的 真， 你 喜 么？好， 相信我 的孩子更是活 有趣的“小喜 ”，我 也能 作出美 的童 。

六、作 。

1、找像  有趣的童   一 。

2、再  文，体会“？”“！”“⋯⋯”的用法。下载本文