第一课时
一、教学目标：
1．能够听、说、认读本课时的主要单词：teacher’s office, canteen, garden, playground, library。
2．能够询问学校设施的位置，并做出相应的回答。e.g. Where is the canteen/library …? It’s on the first floor.
3．能够听懂Let’s do 的指令，并做出相应的动作。
4．能跟唱歌曲“Our School”。
5．能运用This is our school. It’s so big. There is playground, garden ….等句型简单地描述自己的学校。
6．培养学生对学校的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的学校。
二、教学内容：
1．词汇：teacher’s office, canteen, garden, library, playground。
2．句型：Where’s the library / canteen / computer, etc.? It’s on the first / second … floor.
三、教学重难点：
1．重点：能听、说、认读有关学校设施的五个单词：teacher’s office, canteen, garden, playground, library，并运用句型：Where’s the …?
It’s on the first / second … floor. 进行会话。
2．难点：复合名词playground和多音节词library的读音；序数词first和基数词one的区别与正确运用。
四、教学准备：
课件、单词卡片、磁带、录音机、人物头饰等。
| 五、教学过程： | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 应用资源 | 建议与说明 |
| Warm-up | 1．Let’s sing: “In the classroom”. | 1．跟视频边唱边做动作。 | 视频： In the classroom | 吸引学生注意力，活跃课堂气氛，引出there be 句型。 |
| 2．Greeting with the Ss. Welcome back to school. Nice to see you again. What’s in the classroom? I love my school. How about you? | 2．Greeting with the T. | 该环节在于唤醒学生有关教室物品单词的记忆，为新课导入做铺垫。 | ||
| 3．Look at the map. Who are they? They look very happy! Why? (They have a new school.) | 3．Look at the map. | 图片：new school | ||
Presentation | 1．点击课件，出现garden图：Wow it’s so nice.人物到相应地点。Look at John. He waters the flowers. Where is John?点击课件回答：Garden, garden. I’m in the garden, water the flowers. 板书garden和water the flowers. (garden语音指导。) | 1．看课件理解garden的意思，再跟读garden和water the flowers。 采用多种朗读形式(小组读，对比读，指名读)进行操练。同时渗入Let’s do中的go to the garden. Water the flowers. 最后让学生一边说，一边做，让学生动起来。 | 单词教学本着由易到难这一原则，在五个单词中先选garden这一单词，作为该课教学的第一个单词，并且一开始就把Let’s do的内容进行渗透，让学生学时能朗朗上口。通过课件辅助，让学生尽快掌握garden这一单词的读音及意义。 | |
| 2．语音练习garden。 | 2．学生找出发音相同的单词， 如：park, car, arm, sharpener等。 | 实现单词的高频率复现，提高学生的语音学习能力。 | ||
| 3．点击课件，Wu Yifan出现在图书馆。方法同1引出，进行语音训练，(library) 要求学生找出相同发音的单词，如bike, kite, like等。并板书library和read a story-book。 | 3．根据课件回答Where is Wu Yifan? 然后跟读，再有节奏地读。学生模仿说：Go to the library. Read a story-book. | library是本课单词中的难点。通过开火车等朗读形式让学生有效掌握该单词的读音。通过语音训练，既可以实现单词的复现，又可以提高学生的语音学习能力。 | ||
| 4．课件出示Amy, Sarah，要求学生询问并引出新授单词：teacher’s office, canteen。 | 4．角色扮演学习teacher’s office, canteen。 Go to the canteen. Eat some noodles. Go to the teacher’s office. Hand in the homework. | 通过角色扮演学习，激发了学生学习单词的兴趣，有效提高单词学习的效率。 | ||
| 5．再次出现课文插图询问学生Where is Zhang Peng?点击课件出现playground，请同学尝试朗读。再由电脑范读。提醒该单词是由play和ground两个单词组成。 | 5．学生据课件理解其义，跟读掌握其音，仿说Go to the playground. Play football. 进行巩固。 | 该复合单词是本课所学五个单词最难的一个，把它放在最后，据其构词特点，再以课件相辅，把难点变易。 | ||
| 6．要求跟读Let’s learn的单词。提醒学生注意。 | 6．学生跟读单词。 | 视频：Let’s learn. | 系统呈现，让学生对所学形成一个比较系统的印象。 | |
| 7．要求学生边说边做Let’s do。 | 7．操练Let’s do。 | 动画：Let’s do | 巩固新学单词，调节课堂气氛。 | |
| 8．再次出现课件插图（可先让学生猜，点击房子旁的图片，图片会运动到相应楼层），让学生进行询问：Where are you, ______? I ______. I’m in ______. | 8．学生以同桌为单位，进行互相练习，然后一起据课件回答。S1: Where are you, ______? S2: I ______. I’m in ______. | 充分利用插图，提高其效益，同时让学生对单词有一个辨别的学习过程。 | ||
| Practise | 1．心有灵犀： 6人小组练习，1人做动作，其他人猜他在那儿干什么。让每一组派一个人上台来表演，在规定时间内，猜出多的为优胜小组。 | 1．学生分组游戏。 | 让单词的巩固操练变得有生气，让学生乐在其中。 | |
| 2．Read and match | 2．学生分别完成评价资源中的任务。 | |||
| 3．Let’s sing “Our School”. | 3．学唱歌曲“Our School”。 | 视频：Our School | 教师要解决好歌词中的新词。 | |
Consolidation | 对自己学校中这五个室所处的位置进行问答： Where is the ______? It’s on the ______. | 学生据实进行回答。 | 注意序数词first, second, third等序数词渗透，为下一课的学习作铺垫。 | |
| Assessment | 指导学生进行自我评价。 | 根据“第一课时评价资源”和自己的课堂表现和教学内容的掌握情况进行评价。 | ||
| 六、板书设计： Unit 1 Our School Lesson 1 garden water the flowers library read a story-book canteen eat some noodles teacher’s office hand in the homework playground play football | ||||
| 七、Homework: 1．听第4页课文录音并跟读。 2．表演Let’s do给家长或朋友看。 3．画出自己梦想中的校园。 | ||||
