| 课别 | Ⅰ类知识点 | Ⅱ类知识点 | Ⅲ类知识点 |
| 第1课 中国早期人类的代表 --北京人 | 1.元谋人距今约170万年,是我国境内已确认的最早的古人类。 2.北京人距今约70万-20万年。 3.北京人的体质特征。(头骨特征、直立行走) 4.北京人使用打制石器,处于旧石器时代。 5.北京人使用天然火,学会用火是人类进化史上的里程碑。 6.北京人发现的意义。 7.山顶洞人距今约3万年。 8. 山顶洞人已经掌握磨光和钻孔技术,懂得人工取火。 9.化石是研究人类起源的主要证据。 | 1.元谋人发现于云南省元谋县。 2.北京人发现于北京西南周口店龙骨山。 3.北京人过群体生活。 4.北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。 5.山顶洞人发现于龙骨山山顶洞。 | 1.元谋人的发现及生活状况。 2.我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。 3.北京人的发现情况。 4.北京人的生产生活状况。 5.山顶洞人的生产生活状况。 |
| 第2课 原始农耕生活 | 1.世界上最早的栽培稻、粟、黍均发现于中国。 2.原始农业兴起和发展的主要标志、意义。 3.河姆渡遗址发现于浙江余姚(长江流域),距今约7000年。 4.河姆渡人住干栏式房屋,有木结构水井(迄今最早),使用骨耜,种植水稻。 5.半坡遗址发现于陕西西安(黄河流域),距今约6000年。 6.半坡人住半地穴式圆形房屋,使用磨制石器(新石器时代),种植粟,制作彩陶。 | 1.距今10000年左右,我国出现了最早的人工栽培的农作物。 | 1.原始农业的产生状况。 2.中国原始农业发展的其他表现。(耒耜的使用) 3.河姆渡人的其他生产生活状况。 4.半坡人的其他生产生活状况。 |
| 第3课 远古的传说 | 1.炎帝和黄帝被尊为中华民族的人文初祖。 2.中国历史上的禅让制存在于尧、舜、禹时期。 3.禹三过家门而不入,用疏导的方法消除了水患,被尊为“大禹”。 | 1.阪泉之战和涿鹿之战。 2.华夏族和“炎黄子孙”。 3.炎帝与黄帝的发明。 | 1.有关人类起源的神话传说。 2.部落联盟时期的攻伐。 3.我国原始社会晚期的社会发展水平。 4.尧舜禹的美德或贡献。 |
| 第4课 夏商周的更替 | 1.约公元前2070年,禹建立中国历史上第一个王朝--夏朝。从此,2.启获取王位,世袭制代替了禅让制, 3.约公元前1600年,商汤灭夏。 4.公元前1046年,武王伐(商)纣,在牧野打败商军,商朝灭亡。周武王建立周朝。 5.西周分封制的目的、内容和作用。 | 1.盘庚迁殷。 3.周代贵族的四个等级。 4. “国人”。 2.夏桀、商纣、周厉王的。 5.西周灭亡,东周开始。 | 1.夏朝的生产与统治。 2. 夏朝的统治中心与二里头遗址概况。 3.商的强大与商朝的统治。 4.周的强大。 |
| 第5课 青铜器与甲骨文 | 1.商朝的司母戊鼎,是迄今世界上最重的青铜器。 2.甲骨文是商周时期刻写在龟甲和兽骨上的文字。 3. 我国有文字可考的历史从商朝开始。 | 1.商周青铜器的特点及规模。 2.“泥范铸造法。” 3. 甲骨文已经具备了汉字的基本结构,是汉字形成和发展的重要阶段。 | 1.我国青铜器的发展概况。 2.甲骨文的发现。 3.甲骨文记载的主要内容。 4.甲骨文的造字方法。 |
| 第6课 动荡的春秋时期 | 1.春秋后期,铁农具和牛耕出现。 2.春秋时期,分封制逐步瓦解,周王室衰微,诸侯争霸。 3.春秋霸主:齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公。 4.春秋争霸战争的历史作用。 | 1.春秋时期,诸侯争霸的原因与手段。 2.吴越争霸。 | 1.春秋时期,农业、手工业、商业发展的表现。 2. 分封制瓦解,周王室衰微,诸侯争霸的状况。 |
| 第7课 战国时期的社会变化 | 1.战国七雄及其地理位置。 2.战国时期的重要战役:桂陵之战、马陵之战和长平之战。 3.秦国成为战国后期最强大的诸侯国,对东方六国构成威胁。 4.在战国时期的变法中,秦国的商鞅变法成效最大。 5.商鞅变法的目的、时间、国君、内容、作用。 6.战国后期,秦国蜀守李冰在岷江主持修建了都江堰 7.都江堰的作用、意义。 | 1.商鞅变法的背景。 2.战国时期的变法改革,使整个社会前进的步伐加速了。 | 1.三家分晋和田氏代齐。 2.战国时期兼并战争概况。 3.都江堰的工程构建。 |
| 第8课 百家争鸣 | 1.春秋时的老子是道家学派的创始人。 2.老子的主张:顺应自然、“无为而治”;事物都有对立面,对立的双方会相互转化。 3.春秋时的孔子是儒家学派的创始人。 4孔子(思想家、教育家)的成就:核心思想是“仁”;主张以德治国;教育文化贡献。 5.战国时期诸子百家的代表人物及其思想。 6.百家争鸣对后世的影响。 | 1.老子的小说集中在《道德经》中。 2.孔子的思想由其弟子整理为《论语》。 | 1.老子经历。 2.孔子经历。 3.孔子学说的影响。 4.百家争鸣的背景、局面。 |
| 第9课 秦统一中国 | 1.公元前221年,秦灭六国,建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家--秦朝。 2.为加强对全国的统治,秦朝创立了大一统的集权制度 (皇帝制、三公制、郡县制)。 3.秦朝实行的郡县制,开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。 4.秦巩固统一的措施(统一文字--小篆;统一货币--圆形方孔半两钱;统一度量衡;统一交通;巩固边疆)。 5.秦长城西起临洮,东到辽东。 | 1.秦统一的意义。 2.秦朝的疆域。 | 1.秦灭六国的背景和过程。 2.秦朝对边疆的开拓和经营部。 3.皇帝制、三公制、郡县制的主要内容。 4.秦巩固统一措施的作用。 |
| 第10课 秦末农民大 | 1.秦朝灭亡的根本原因是秦的: ①沉重的赋税②繁重的徭役兵役 ③严苛的法律和残酷的刑罚 ④秦二世的残暴统治 2.陈胜、吴广是中国历史上第一次农民大。 3.项羽在巨鹿之战中以少胜多,歼灭秦军主力;刘邦直抵咸阳。秦朝统治者投降,秦朝灭亡。 | 1.陈胜吴广的时间、地点、口号、结果。 2.秦朝灭亡后,项羽与刘邦为争夺帝位展开争战,史称“楚汉之争”。 | 1.秦朝的具体表现。 2.陈胜吴广的直接原因和经过。 3.楚汉之争的概况。 |
| 第11课 西汉建立和“文景之治” | 1.公元前202年,刘邦(汉高祖)建立西汉,定都长安。 2.汉初统治者实行休养生息。 3.文景时期,政治清明,经济发展,人民安定,国力增强,史称“文景之治。 | 1.汉高祖休养生息的目的、原因、内容、作用。 | 1.西汉初期的经济凋敝概况。 2.汉文帝、汉景帝的统治概况。 |
| 第12课 汉武帝巩固大一统王朝 | 1.汉武帝巩固了大一统局面,使西汉王朝进入鼎盛时期。 (1)政治:颁布“推恩令”(主父偃);建立刺史制度。 (2)思想:“罢黜百家,独尊儒术”(董仲舒),把儒家学说立为正统思想;兴办太学。 (3)经济:统一铸造五铢钱;盐铁专卖;调配物资,平抑物价。 (4)军事:北击匈奴。 | 1.“推恩令”及刺史制度的作用。 2.“独尊儒术”后,儒学的地位及影响。 3.汉武帝控制经济的作用。 4.冒顿单于统一了蒙古草原。 5.公元前119年,卫青、霍去病取得了漠北战役的胜利,匈奴无力再与西汉对抗。 | 1.“推恩令”实施的背景内容、刺史制度的内容。 2.汉初思想状况。 3.汉初的富商大贾控制了国家的经济命脉。 4.西汉对匈奴的“和亲”与反击。 5.漠北战役的战况。 |
| 第13课 东汉的兴亡 | 1.公元25年,刘秀(光武帝)建立东汉,定都洛阳。 2.光武帝后期,社会安定,经济恢复和发展,史称“光武中兴”。 3.东汉时期,外戚和宦官交替专权,造成社会动荡。 4.黄巾的时间、领导人、特点。 | 1.光武帝稳定社会局面的措施。 2. 张角创立太平道。 3.黄巾的结果、意义。 | 1.王莽建立新朝,西汉灭亡。 2.王莽的统治。 3.外戚宦官专权的表现及后果。 4.黄巾的背景、过程。 |
| 第14课 沟通中外文明的 “丝绸之路” | 1.张骞第一次出使西域的目的、时间、意义。 2.张骞第二次出使西域的时间,意义。 3.丝绸之路的时间、路线、作用。 4.汉武帝时,开通了“海上丝绸之路”。 5.公元前60年,西汉设西域都护,标志着西域正式归属政权。 6.东汉时,班超出使并经营西域。 | 1.西域的地理概念。 2.丝绸之路上的物产交流。 3.“海上丝绸之路”的路线。 4.班超派甘英出使大秦。 | 1.西域各国受到匈奴的控制与奴役。 2.张骞两次出使西域的经历。 3.丝绸之路开通的基础。 4.西域都护的管辖范围及对西域的管辖。 |
| 第15课 两汉的科技和文化 | 1.西汉时期,发明了造纸术。 2.东汉的蔡伦改进了造纸术。 3.造纸术的发明,便利了文化的传播,是中国对世界文明的伟大贡献。 4.东汉的张仲景著有《伤寒杂病论》,被尊为“医圣”。 5.东汉名医华佗擅长针灸,发明“麻沸散”,创编“五禽戏”。 6.西汉司马迁编写了中国第一部纪传体通史《史记》,记述了从黄帝到汉武帝时的史事。 7.东汉末年,道教兴起。张角创立太平道,张陵创立五斗米道。 8. 佛教产生于公元前6世纪的印度,创始人是乔达摩·悉达多,西汉时传入中国。 | 1.植物纤维纸的优点。 2.《史记》的主要内容及史学文学价值。 3.道教的思想来源。 4.佛教在中国的传播及对中国社会的影响。 | 1.书写材料的变革及其缺点。 2.中医在两汉时期的发展。 3.张仲景的医学贡献及《伤寒杂病论》的主要内容。 4.“麻沸散”“五禽戏”。 5.司马迁的人生经历。 6.道教产生的原因及传播方式。 7.佛教的教义。 |
| 第16课 三国鼎立 | 1.官渡之战的时间、交战双方、结果、作用。 2.赤壁之战的时间、交战双方、结果、作用。 3.三国鼎立局面的形成(三国建立的时间、人物、都城)。 4.230年,孙权派卫温率船队到达夷洲,加强了与的联系。 | 1.促使曹操势力壮大的政治、经济措施。 2.三国的经济发展状况 | 1.官渡之战的经过。 2.赤壁之战的经过。 3.赤壁之战后,曹操、刘备、孙权势力的发展。 |
| 第17课 西晋的短暂统一和 北方各族的内迁 | 1.266年,司马炎建立西晋,定都洛阳。280年,西晋灭吴,统一全国。 2.西晋末年,形成我国古代历史上第一次大规模的人口迁徏高潮。 3.4世纪后期,氏族建立的前秦统一了黄河流域。 | 1.263年,魏灭蜀。 2.八王之乱使西晋走向了衰落。 3.东汉、魏、晋时期内迁的五种少数民族:匈奴、鲜卑、羯、氐、羌。 4.西晋灭亡后,中国北方进入十六国时期。 | 1.西晋统治者的的奢侈生活。 2.西晋的统治。 3.八王之乱的状况。 4.我国北方民族的生活。 5.十六国的概念,各国间的攻战。 6.王猛在前秦的改革。 |
| 第18课 东晋南朝时期 江南地区的开发 | 1.317年,司马睿建立东晋,定都建康。 2.东晋灭亡后,中国南方相继出现宋、齐、梁、陈四个王朝,历史上称为“南朝”。 3.江南地区经济开发的原因。 (1)北人南迁,带了劳动力、先进的生产工具和生产技术。 (2)江南地区社会秩序比较安定。 (3)南北方人民的共同努力。 | 1.316年,内迁的匈奴人灭掉西晋。 2.420年,东晋灭亡。 3.宋是南朝中疆域最大的。 4.江南地区得到开发的表现。 | 1.“王与马,共天下”的局面。 2.东晋的北伐。 3.东晋的统治。 4.南朝的统治。 5.秦汉时期,南北方经济发展不平衡。 |
| 第19课 北魏政治和 北方民族大交融 | 1.淝水之战(时间、交战双方、特征)。 2.439年,鲜卑族建立的北魏统一北方。 3.北魏孝文帝改革的内容、作用。 4.北方地区民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。 | 1.淝水之战的结果。 2.魏晋南北朝时期,民族关系的总体特点。 3.北朝后期,我国北方出现了各民族的大交融。 | 1.淝水之战的背景和经过。 2.北魏孝文帝改革的背景。 3.北方地区民族交融的表现。 |
魏晋南北
| 朝的科技与文化 | 1.贾思勰的《齐民要术》是我国现存最早的一部完整的农书。 2.祖冲之第一次将圆周率精确到小数点后第七位数字。 3.东汉以后,书法成为一门艺术。 4.“书圣”王羲之撰有“天下第一行书”《兰亭集序》。 5.东晋画家顾恺之的代表作是《女史箴图》和《洛神赋图》。 6.南北朝石窟艺术的代表是山西大同的云冈石窟和河南洛阳的龙门石窟。 | 1.《齐民要术》的地位。 2.三国刘徽提出了圆周率的正确计算方法。 3.钟繇和胡昭是曹魏书法名家,钟繇独创楷书。 4.中国书法艺术的地位。 5.为宣扬佛教,南北朝出现石窟艺术。 | 1.《齐民要术》的内容。 2.祖冲之在天文历法和机械方面的成就。 3.魏碑。 4.魏晋南北朝时期的绘画发展。 |
1归类记忆法
整理、归类历史知识,可使知识条理化、系统化,不仅便于学生记忆,而且还能培养学生的归纳能力。
例如,中国古代史讲完之后,可把教材内容按集权制度、社会经济发展、赋税制度的演变、土地制度的发展、科技文化的发展、民族关系、对外关系、农民和农民战争等进行归类。
再如,中国古代文化史内容,又可按天文学、医药学、农学、科技著作、绘画作品等线索归类。通过归类,对学生巩固知识能起到事半功倍的作用。
2“浓缩”记忆法
“浓缩”记忆法,即把一些繁杂的内容进行概括、浓缩,提炼成几个要点,使学生能提纲挈领地掌握其重点。而如果将要点扩展,又能呈现出历史内容的原貌。
例如,第一次世界大战,可“浓缩”成如下要点;
背景:帝国主义国家在重新瓜分世界的斗争中所形成的两大军事集团,疯狂扩军备战,加剧战争危机。
时间:1914~1918年。
经过:(1)三条战线。即:东线、西线、南线。(2)五大战役。即:马恩河战役、马祖尔湖战役、凡尔登战役、索姆河战役、日德兰海战。
性质和后果:是帝国主义间掠夺性的、非正义的战争。它给交战国人民带来深重的灾难;出现了第一个社会主义国家-苏联。
3串线记忆法
通过串线,使同一类型的历史事件或同一人物在不同时期的活动,按历史发展的线索,呈现于学生面前, 便于学生理解和巩固。
例如,中国古代史中赋税制度的演变可整理为:
(1)春秋时期鲁国的“初税亩”。
(2)西汉的“编户制度”。
(3)北魏的租调和徭役制。
(4)隋唐的租庸调制。
(5)唐后期的两税法。
(6)明后期的一条鞭法。
(7)清朝实行摊丁入亩,征收地丁银。
再如初中《中国历史》教材中有关李大钊的主要活动的内容散见于第二册和第三册部分章节中。
教学时,我按时间的先后把它整理为:
(1)领导新文化运动;
(2)领导“五四”运动;
(3)创办《每周评论》。 宣传马克思主义;
(4)参与创建中国党;
(5)参与组建国共两党和各阶级的统一战线;
(6)1927年在北京英勇就义。
4歌诀记忆法
历史年代、历史朝代、政权名称或某一朝代的封建帝皇等,用一般方法学生也难记住。有的则可编制成歌 诀的形式。
如记战国七雄各国的方位可编为:
齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。
东南西北到中间。
再如唐之后的五代十国名称则可编为:
五代:梁、唐、晋、汉、周,(前面加上后)
十国:南、北、汉、闽、楚、吴,
南唐南平前后蜀,
还有吴越毋疏忽。
5趣味记忆法
有趣味的知识学生印象就深刻,记得也牢。
因此,可根据不同年级的学生,教学时联系教材内容,采用讲述历史故事,引用诗、词、对联,编造谜语或用谐音等方法,使学生有一种新奇的感觉,以引起学生的兴趣,可提高记忆效果。
例如我讲巨鹿之战时,就简略补充“破釜沉舟”成语典故。
讲楚汉战争时补充“背水一战” 、“四面楚歌”等典故。
在讲赤壁之战时朗诵苏轼的《赤壁怀古》等诗篇。
讲商鞅变法告诉学生用“欠三壶酒 ”的谐音来记前359年这一时间,都能起到较好的效果。
6规律记忆法
历史发展有其规律性。揭示历史发展的规律,能为预示未来发展的方向提供借鉴,能帮助学生形成历史唯物主义的立场、观点和方法。
例如,无论上中国史还是世界史的内容,首先我都要求学生重视其目录,明确课本内容中的社会发展规律。
另外,重大历史事件,我们都可从背景、经过、结果、影响等方面进行分析比较,找出规律。
如分析中国古代历次农民的原因时,虽然引起的直接原因各不相同,但其根源无非是:
(1)残酷的刑法,沉重的赋税、徭役和兵役;
(2)土地高度集中;
(3)自然灾害等等。
7联想记忆法
对容易混淆的历史事件,年代、概念,教学时则可采取联想的方法,帮助学生加以区别。
例如阿拉伯帝国在我国史书上称大食。
三个哈里发国家分别称为黑衣大食、绿衣大食、白衣大食。同学们死记硬背,常常弄错 。
我在上这段历史时这样叙述:
巴格达哈里发国家地处沙漠附近,沙漠地区气候炎热,人们被太阳晒的墨黑,因此称为黑衣大食;
开罗哈里发国家地处尼罗河下游的三角洲,土地肥沃,庄稼葱绿,所以称之为绿衣大食;
而科尔多瓦哈里发国家地处大西洋东岸,远眺大海,无边无际、白茫茫一片,故称白衣大食。
这样三个国家的地理环境和国家名称一联系,学生很容易地就记牢了。
8图示记忆法
图示法的特征是形象、直观,一目了然。图示法的板书设计可以多样化。它能生动、形象地揭示复杂历史现象之间的关系,既能启发学生积极思维 ,又能帮助学生记忆知识。
9比较记忆法
有比较,才有鉴别。所谓比较,就是对性质相同或相似的历史事件进行对比,找出异同。
比较的内容是非常丰富的。
如把中国古代历次农民所提出的口号相比较,认识到农民斗争的水平在不断提高。
对《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》内容作比较,认识到中国社会是如何一步步地沦为半殖民地半封建社会的。下载本文