教学目标
单词：Chinese, long, round, short, old, young, photo, English, maths.
短语：a new Chinese teacher, a round face, big eyes, short hair, small eyes, her photo.
句型：What does she look like ? She is tall. She has a round face.
Nice to see you again.
教学重点和难点
重点：本单元的新单词，短语和句型。
难点：一般现在时态，主语是第三人称单数时，谓语动词的变化。
能力目标：
1.能够与他人进行简单而恰当的问候。
2.能够询问并描述他人的外貌特征。
文化目标：了解中西方称呼语的不同。
Period 1
一，教学目标
能听懂，会说本课回话。
能运用“What does he/ she look like ?”进行会话。
力求在第一课时能激发学生的学习积极性。
二，教学重点和难点
重点：自我介绍，运用“What does he /she look like ?”询问他人外貌特征。
难点：根据他人的具体外貌特征，用“He / She is tall / short . He / She has big / small eyes ”回答。
三，教学准备：录音机和磁带，单词卡。
四，教学步骤：
Step 1 Warming up
师生问候。
T: Good morning , class.
S: Good morning , teacher.
用肢体语言引导学生复习。
Step 2 Presentation and drill
T: Hello , boys and girls , I am your new teacher , Miss Yang .
用动作帮助学生复习，巩固“I am …” 的意义。反复几遍，让学生也学会表达。
T: Today we are learning Unit 1 “What does he ? she look like ?”
板书课题及主题句，反复带读“does , look like ”,强调第三人称单数用does 帮忙构成句子的疑问句和否定句。
单词和句型教学
1，先教单词“tall, short, young, old”，把单词写在黑板上（画四条线，并运用彩色粉笔标出元音部分，引导学生记忆单词）运用对比的方法教会这几个单词。
2，反复带读，检查学生的发音，然后导入句型“He / She is tall / short / young / old.” 反复操练，分组朗读。
3，教师和学生分组进行对话练习“What does he /she look like ? ---He / She is tall / short.”
4，让学生两人一组练习，然后上台表演。
5，再教短语“long /short hair , round face ,big / small eyes,”把单词写在黑板上， 用相同的方法教会学生，确定学生会读之后，导入句型“He / She has long /short hair 或者 He / She has a round face / big /small eyes.”
6，教师反复带读句型后和学生分组进行回话“What does he / she look like ?---He / She has long / short hair 或者 He / She has a round face / big / small eyes.”
7，让学生两人一组练习会话，然后上台表演。
8，引导学生综合运用以上两个句型“He / She is…,he / she has …”回答 “What does he / she look like ?”
9，教师稍微解释一下这个会话的意思以及如何运用。
Step 3 Listening and repeat
Play the tape and ask students to listen and repeat many times.
Step 4 Consolidation
创设情景，自由会话。
评价，家庭作业。
练习：《练习册》P 1
Step 5 Homework
听磁带，读课文，记单词。
五，教学反思 ：
Period 2
一，教学目标
能听懂及运用本课会话。
能运用“What does he / she look like ?”询问他人情况，并对此做出相应的回答。
对所学单词能做到听，说，读，写。
二，教学重点和难点
重点：能运用“What does he / she look like ?” 询问他人情况，并做出相应的回答。
难点：根据他人的外貌特征做出相应的回答，善于运用be动词和has表达。
三，教学准备：录音机和磁带，自制单词卡。
四，教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
复习句型。
师生会话示范。
两人一组分角色练习会话。
分角色上台表演。
Step 2 Presentation and drill
Part A 教师播放磁带，让学生先听两遍，然后教师带读，学生带读，最后齐读。带领学生复习。
Part D 给学生10分钟时间，让学生先完成这部分阅读题，然后找几个学生检查答案，再引导学生找出文章中解题的关键句子或者关键词，最后稍微翻译一下文章（最好鼓励学生自己动脑筋翻译，教师仅仅是辅助）。
Step 3 Practise
教师站在讲台上，运用“I am …以及 I have …”句型描述自己的外貌特征，再请几个学生来描述教师的外貌，提醒学生必须用“She is …以及She has …”.然后完成Part E 部分。
Part F 和学生做游戏，游戏过程中熟悉句子，注意押韵。
Step 4 Consolidation
创设情景，自由会话。
单词过关，句型背诵过关。
Step 4 Homework
听磁带，读课文，记单词。
五，教学反思：
Period 3
一， 教学目标
能掌握26个字母的读音和书写，了解五个元音字母。
能唱字母歌以及熟练运用“What does he / she look like ?---He / She is…或者He / She has…”.
通过玩玩，唱唱，练练，培养学生学习英语的兴趣，提高学习积极性。
二，教学重点和难点
重点：句型”What does he / she look like ?---He / She is …或者He / She has …”.
难点：理解以及记忆新单词和词组，并能背诵或朗读重点句子。
三，教学准备：录音机和磁带，自制单词卡。
四， 教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
自由会话以及分角色表演。
Step 2 Presentation and drill
带领学生唱字母歌，然后用字母卡复习，要求学生按顺序玩字母接龙游戏，最后指出五个元音字母，反复几遍。
给学生们10到15分钟的时间，先完成练习册上的相关题目（在此过程中，教师来回巡查，给部分学生辅导），然后教师在课堂上统一讲解（学生先答，教师再做出解释）。
Step 3 Practice
针对学生的普遍错误，教师给出相关的几个试题，再次验证学生是否真正理解。
让学生两人一组互查26个字母的默写。
鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话练习。
Step 4 Consolidation
创设情景，自由会话。
Step 5 Homework
听磁带，读课文，记单词。
五，教学反思：
Unit 2 I’d like a hamburger.
教学目标
词汇：Coke, food, hamburger, beef, chicken, fish, sandwich, lunch, dinner, breakfast.
短语：some fish, two sandwiches, some chicken.
句型：What would you like ? I’d like …
Can I help you ?
教学重点和难点
重点：能够进行简单的点餐。
能够就物品的价格进行交流。
难点：would like的用法。
文化目标
了解中西方食品的不同。
Period 1
一，教学目标
能听懂，会说本课会话。
能运用“What would you like ? ” 进行问候，并对此做出相应的回答。
争取在本单元的第一课时就能激发学生学习英语的兴趣。
二，教学重点和难点
重点：关于食物的新单词：hamburger汉堡包，sandwich 三明治，Coke 可乐， fish 鱼
Chicken 鸡肉， beef 牛肉。
难点：能够熟练运用句型“What would you like ?---I’d like …”
三，教学准备：关于相关食物的图片，单词卡，录音机以及教学磁带等。
四，教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
复习句型：What does he / she look like ? He / She is …或者He / She has …
Step 2 Presentation and drill
先板书新单词在黑板上，标注出音标，引导学生自己拼读，反复多次（分组，分男生和女生，个别）
引导学生抄写单词，教师巡回检查，要求学生注意格式。
T: （拿出食物卡片）Boys and girls, I am hungry. I want something to eat. Do you want it ? Please look here. I have some food here. Let’s see what they are.
拿出一张张食物图片，先运用句型“What is this ?” 引导学生回答“It’s a hamburger.”等等。让学生熟悉了单词的读音之后，问学生：
T: What would you like ?(用图片引导学生回答) ---I’d like a Coke.或者I’d like some milk.等等。
Step 3 Practice
教师出示卡片，示意学生分组问答（男生和女生，小组之间，教师和学生）
学生两人一组练习Part C 部分的句型，然后上台表演。
Step 4 Consolidation
创设情景，自由会话。
情景：中餐时间到了，几个好朋友一起到快餐店买东西吃，一个学生扮演服务员，其他学生扮演客人。
----Can I help you ?
----Yes , please . I’d like a hamburger. What would you like ?
----I’d like a Coke, please.
评价:对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生的学习英语的积极性。
练习:《练习册》
抄写单词与重点句型。
Step 5 Homework
听磁带，读课文，记单词。
五，教学反思：
Period 2
一，教学目标
能听懂，会说新单词 hamburger , sandwich , Coke , fish , chicken , beef .
能灵活运用句型“What would you like ? ---I’d like … ”谈论自己喜欢的食物。
能听懂并且朗读课文 A 部分的内容。
二，教学重点和难点
重点：运用句型谈论自己喜欢的食物。
难点：理解并背诵课文A 部分的内容。
三，教学准备：食物图片，单词卡，录音机，磁带等等。
四，教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
复习P6的单词和句型（通过反复带读，分组朗读，个别表演的形式）
Step 2 Presentation and drill
1.播放录音，让学生感受A部分的内容。
2.第二遍，让学生跟读课文。
3.教师带读，强调学生不会读的地方。
4.学生齐读，教师注意纠正。
5.分组进行朗读竞赛，表扬优秀小组。
Step 3 Practice
1，学生两人一组进行对话练习，给大约10分钟时间，教师巡回检查，纠正发音。
2，鼓励学生踊跃上台表演对话，如果脱离书本更好。教师给予中肯的评价。
3，再分男女生小组进行对话。
4，看看是否有学生能当堂背诵，教师给予奖励。
Step 4 Consolidation
继续情景教学，鼓励学生上台表演。
Step 5 Homework
听磁带，读课文，记单词。
五，教学反思：
Period 3
一，教学目标
能听懂以及记住本单元的新单词。
能灵活运用本单元的重点句型“What would you like ?”---“I’d like…”
能阅读D 部分的文章，并且能完成课后练习。
二，教学重点和难点
重点：新单词的认读和记忆，以及新句型的灵活运用。
难点：阅读技巧的训练。
三，教学准备：录音机，磁带，食物图片等等。
四，教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
创设情景，上台表演A 部分的对话。
Step 2 Presentation and drill
1，要求学生自己先阅读D 部分的文章，然后完成填图题。
2，再给学生5分钟时间，完成表格题，教师巡回检查，纠正。
3，点几个学生写出答案，然后教师综合给予评价。
4，引导学生翻译句子，教师给予鼓励。
Step 3 Practice
1，引导学生模仿D部分的文章，用英语写出自己中餐喜欢的食物，教师检查，纠正。
2，鼓励学生画出自己喜欢的食物。
Step 4 Play a game
让学生先独自完成Part F 的任务，然后检查，对全对的学生进行奖励。
Step 5 Consolidation
练习册，第二单元
评价。对学生的表现进行评价，给予鼓励和肯定，培养学生听音辨音的能力。
Step 6 Homework
听磁带，背课文，记单词。
五，教学反思：
Unit 3 Do you want some rice ?
教学目标
单词：soup, vegetable, breakfast, dinner, potato, tomato, give, noodles.
短语：some soup, some vegetable, have dinner.
句型：Do you want some … ? Yes, please. / No, thanks.
教学重点和难点
重点：本单元的单词，短语和句型。
难点：含有want的一般疑问句以及回答。
能力目标
1.能够询问他人想吃什么。
2.能够描述自己想吃的食品。
3.能够在交流中恰当表达礼貌用语。
文化目标：了解西方饮食文化。
Period 1
一，教学目标
能听懂，会用本单元的日常会话。
掌握新单词 breakfast , lunch , dinner , soup , vegetable , tomato , potato .的听，说，读，写。
争取在本单元的第一课时中激发学生努力学习英语的积极性。
二，教学重点和难点
重点：本单元的新单词 breakfast , lunch , dinner , soup , vegetable , tomato , potato .的认读与记忆。
难点：本单元句型：Do you want some … ? Yes , please. / No , thank you .
三，教学准备：录音机，磁带，关于食物的图片。
四，教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
(用食物图片引导学生进行问答) ：What would you like ? I’d like …
Step 2 Presentation and drill
教学新单词：课前先板书如下单词breakfast , lunch , dinner , soup , vegetable , tomato , potato .（包括关于早餐，中餐和晚餐这三个单词的教学，直接用中文阐述含义，引导学生拼读，再反复带读。而关于食物的单词，则用图片辅助，通过先认知，再认读的方式，让学生在理解中掌握其含义和读音。
T: What’s this in English ?
Ss: It’s soup.(学生不会读，教师引导学生读，反复几次)
……
Step 3 Practise
引导学生进行句型练习：Do you want some soup ? Yes , please . / No , thank you. 先是教师问，学生集体回答，再学生分组问答（教师分别出示图片），然后学生两人一组，看书本进行问答训练，教师来回巡查。最后分别让几组学生上台表演。
Step 4 Consolidation
创设情景，自由会话。
评价：教师给予中肯的评价，多给学生鼓励。
Step 5 Homework
抄写单词和课文，读课文，记单词，背句型。
五，教学反思：
Period 2
一，教学目标
能听懂，会运用本单元日常用语。
熟悉本单元新单词：breakfast , lunch , dinner , soup , vegetable , tomato , potato .的听，说，读，写。
二，教学重点和难点
重点：听力训练，课文Part A 部分。
难点：Part A 部分的课文认读。
三，教学准备：录音机，磁带，关于食物的图片等等。
四，教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
T: Good morning, class.
Ss: Good morning , Miss Yang.
T: Glad to meet you.
Ss: Glad to meet you ,too.
T: How are you ?
Ss: I’m fine , thank you. How about you ?
T: I’m OK.
……
Step 2 Presentation and drill
1．拿出图片，先复习单词的读音。
T: Boys and girls ,please look here .What’s this ?
Ss: It’s a tomato.(反复带读多次)
T: Do you want some tomatoes?(问全班同学)
Ss: Yes, please. /No ,thank you .
反复几次复习完新单词之后，再让学生进行以上句型的操练。（分大组进行）
2. 播放录音机，让学生听Part A 部分的听力内容一次。
3. 再次播放录音机，让学生一句句跟读（手指课文）。
4. 教师带读几遍，然后点学生领读，教师注意纠错。
5．引导学生翻译课文。
Step 3 Practise
学生创设情景，表演Part A 部分的内容。
评价：给予学生鼓励，表扬优秀学生。
Step 4 Consolidation
反复听磁带，练习听力。
Step 5 Homework
抄写课文与单词，读课文，背课文，记忆单词。
五．教学反思：
Period 3
一．教学目标
能听懂，善于运用本单元的句型：Do you want …? Yes ,please. / No , thank you .
掌握本单元新单词 breakfast, lunch, dinner, soup, vegetable, tomato, potato .
阅读训练。
二．教学重点和难点
重点：阅读技巧的训练。
难点：利用所学单词，能迅速的找出文章的关键词或者关键句，以便回答问题。
三．教学准备：录音机，磁带，图片。
四．教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
T: Good morning , boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Yang.
T: (拿出图片复习新单词) Hey, please look here .What’s this ?
S1: It’s a potato .
T: Do you want a potato for lunch ?
S1: Yes , please ./ No , thank you .
……
Step 2 Presentation and drill
1让学生先自己看课文（Part D）,然后完成课后问题。
2 找几个学生回答问题，然后指导学生如何从课文中找出原句或关键句。
3 引导学生翻译课文，教师注意纠正。多给予鼓励。
Step 3 Practise
引导学生在课堂上完成Part E
Step 4 Homework
抄写课文，完成练习册，背课文，记单词。
评价：给予鼓励，增强学生信心。
五．教学反思：
Assessment 1
一．教学目标
复习第1~3单元内容；检测综合运用语言的能力。
二．教学重点和难点
重点：第1~3单元的单词和句型。
难点：综合运用所学知识。
三．教学准备：录音机和磁带，综合练习卷。
四．教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
唱所学英文歌.用图片复习单词读音。
Step 2 Revision
教师先做示范，创设自由会话情景，引导学生两人一组相互复习以下句型：
T：Good morning ,boys and girls. Today we are going to review some conversations about Unit 1 to Unit 3.Listen! (点出一个学生配合,自己扮演服务员) Hi ! Can I help you ?
S1: Yes ,please. I want a Coke .
T: (对另一个学生问)How about you ?
S2:I’d like some chicken.
T: Do you want some orange juice ?
S1: Yes , please. How much is it ?
T: It’s twenty yuan.
……
Step 3 Listening practice
播放录音，让学生反复听两遍，完成练习A 和B,然后教师点学生回答并纠正。
Step 4 Read and write
让学生完成Part D 部分练习，教师巡回检查。
Step 5 Play a game
给学生几分钟准备时间，看E 和F部分句子，然后把自己会表达的句型反复练习多次，相互检查讨论，再上台表达。（教师注意纠错）
Step 6 Consolidation and homework.
抄写第1~3单元的单词和句型，背诵每单元课文内容。
五．教学反思：
Unit 4 Can I use your pencil , please ?
教学目标
能运用情态动词can提出请求,并给出相应的回答。
掌握语言结构：Can I use your … ? Yes , here you are .
Where is / are … ? 并且回答。
掌握本单元新单词：borrow , use , English book , Chinese book , dictionary , eraser , marker ,glue.
理解词汇或词组：clean the blackboard , draw a line , here you are , in my schoolbag , at home .
教学重点：情态动词can的用法。
教学难点：掌握语言结构：Can I use your … ?
教学准备：相关实物，教学挂图，录音机，磁带，单词卡片。
Period 1
一，教学目标
能听懂，会说本单元新单词：borrow , use , English book , Chinese book , eraser , marker ，glue.
能运用句型Can I use your … ?表达请求。
培养学生朗读课文的能力。
二．教学重点和难点
重点：本单元新单词的听，说，读，写。
难点：情态动词can表示请求的用法。
三．教学准备：录音机，磁带，教学图片，相关实物（字典，英语书，语文书，橡皮擦，记号笔，胶水）
四．教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候（复习句型：What does he / she look like ?---He /She is …或者---He / She has …）
Step 2 Presentation and drill
1.运用实物或者图片，引导学生认知单词，然后板书在黑板上，同时标出单词的音标，带领学生根据音标去拼读单词，并强调根据读音去记忆单词的方法。
2.反复带读多次，学生分组朗读，表扬优秀小组，然后找几个学生代表朗读（分学生层次点人），教师注意纠错。
3.教师做出寻找东西的模样，然后导入句型：Can I use your English book ?找出学生配合回答：Yes , here you are .教师回答：Thank you .反复几次，让学生明白该句型的运用。
4.板书句型在黑板上，带领学生反复朗读，指出情态动词can后接动词原形。
Step 3 Practise
1.让学生两人一组练习Part C部分的句型，教师巡回指导。
2.请几个学生小组上台表演对话，对优秀者给予表扬。
Step 4 Consolidation
创设情景，让学生自由会话。
Step 5 Homework
抄写单词，背诵句型，记忆单词。
五．教学反思：
Period 2
一．教学目标
能熟练运用句型：Can I use your … ? Yes , here you are.
掌握本单元新单词的听，说，读，写。
培养学生的听力能力。
二．教学重点和难点
重点：熟练运用句型：Can I use your …?
难点：培养学生的听力能力。
三．教学准备：录音机，磁带，教学挂图，相关实物。
四．教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
复习本单元的新单词和句型。
Step 2 Presentation and drill
1.播放录音，让学生跟着先听一遍。
2.播放第二遍，让学生一句句跟读。
3.点几组学生分角色朗读课文，教师注意纠错。（六副图，六组学生）
4.教师带读三遍，让学生齐读一遍，注意发音。（对于学生不太会的句子，教师反复带读几次）
5.最后再次播放录音，要求学生注意听磁带的朗读，仔细辨别自己的不同。
Step 3 Consolidation
创设情景，让学生把Part A部分的课文表演出来。
Step 4 Homework
抄写课文，朗读课文，记忆单词，背诵课文。
五．教学反思：
Period 3
一．教学目标
能熟悉运用情态动词can表达请求。
掌握本单元新单词的听，说，读，写。
培养学生的阅读能力。
二．教学重点和难点
重点：培养学生的阅读能力。
难点：如何让学生掌握阅读技巧。
三．教学准备：录音机，磁带，教学挂图。
四．教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
复习本单元的新单词和句型（运用实物和图片）
T：(焦急状)Can I use your eraser ? I can’t find mine.
S: Yes , here you are .
……
Step 2 Presentation and drill
1.给学生十分钟，先独自阅读Part D部分的内容，然后按要求完成相关题目。（给图片标序）
2.点几个学生说说他们的答案，然后给出表扬或者纠错。
3.引导学生去找出课文的关键词或者关键句，然后对应图片去找类似点。
Step 3 Practise
让学生看Part E的句型和图片，要求学生先完成填空题。然后找出几个学生上台写出答案，最后给出正确答案。（鼓励学生模仿Part D的表达）
Step 4 Consolidation
练习册(课堂完成)
Step 5 Homework
记忆新单词，背诵课文或者重点句型。
五．教学反思：
Unit 5 Can I have a pet ?
教学目标
能熟练掌握情态动词can表达请求的用法。
能熟练运用本单元的日常会话：Can I have a … ?
能掌握本单元的新单词：rabbit , pet , basket , hold .的听，说，读，写。
进一步培养学生的阅读能力。
教学重点和难点：
重点：Can I have a … ?
难点：阅读能力的培养。
Period 1
一．教学目标
能掌握新单词rabbit , pet , basket , hold的听，说，读，写。
能熟练运用句型：Can I have a … ?
二．教学重点和难点
重点：新单词rabbit , pet , basket , hold
难点：掌握日常用语：Can I have a … ? Yes, you can ./ No, you can’t.
三．教学准备：录音机，磁带，相关图片。
四．教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
T：Good morning , class .
Ss: Good morning , Miss Yang .
Step 2 Presentation and drill
1.拿出图片，让学生认读图片上的单词，然后把单词板书在黑板上，标出音标，引导学生拼读。
2.带领学生反复朗读新单词（分组，分个人）直到大部分学生掌握单词的正确读音。
3.分组竞赛，每组派出一个学生抢答单词，看谁答的最快最正确。
4.引导学生看Part C部分的图片，然后先猜猜图片上是什么动物，复习以前学过的动物单词。
5.教师指着其中一副图片，表示出喜爱的表情，问学生：
T：Do you like the rabbit ?
S:Yes , Can I have a rabbit ？
T: Yes , you can ./ No , you can’t .
……
用以上的问答，导入句型：Can I have a … ?反复问答几次，板书在黑板上，再带领学生朗读，强调情态动词Can后接动词原型。
Step 3 Practise
创设情景，自由会话。
Step 4 Consolidation
课堂抄写单词和句型，注意书写格式。
Step 5 Homework
完成抄写作业，记忆单词，背诵句型。
五．教学反思：
Period 2
一．教学目标
善于运用本单元的日常用语：Can I have … ?
培养学生的听力能力。
二．教学重点和难点
重点：情态动词can表达请求的运用。
难点：学生的听力能力的培养。
三．教学准备：录音机，磁带，教学挂图。
四．教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
T: Good morning ,class .
Ss:Good morning , Miss Yang.
……
Step 2 Presentation and drill
1.复习新单词（用图片，师生问答形式）。
2.玩猜单词游戏（教师手握单词表，迅速展示一次，放在身后，让学生猜是哪个单词，读出并说出其含义）。
3.播放录音，让学生先听一遍（打开书本）。
4.再次播放录音，要求学生跟读（一句一句）。
5.要求学生两人一组练习对话，并且一起翻译，最后点几个学生翻译课文，教师纠正。
Step 3 Practise
反复带读课文，直至学生能熟练运用。
创设情景，学生自由会话。
学生竞争，上台表演对话，最好不看书本。
Step 4 Consolidation
做部分练习（情态动can）
Step 5 Homework
抄写课文，记忆单词，背诵课文。
五，教学反思：
Period 3
一．教学目标
继续掌握本单元的新单词和句型。
培养学生的阅读能力。
二．教学重点和难点
重点：Can I have … ?
难点：学生阅读能力的培养。
三．教学准备：录音机，磁带，教学挂图。
四、教学步骤
Step 1 Warning up
师生问候。
T: Good morning,boys and girls.
Ss: Good morning,Miss Yang.
……
Step 2 Presentation and drill
1.播放Part D的听力内容，让学生听一遍。
2.给学生10分钟时间，阅读课文。
3.要求学生阅读完毕之后，认真读问题，然后做题目。
4.找几个学生回答问题，然后教师纠正。
5.指导学生找出解题的关键句或者关键词，让学生慢慢掌握技巧。
Step 3 Practise
给学生一部分时间，让学生创设情景，自己表演。
Step 4 Consolidation
要求学生完成Part E ,教师巡查。
评价：给予中肯的鼓励。
Step 5 Homework
完成练习册上的本单元的练习。
五，教学反思：
Unit 6 Which one do you want ?
教学目标
能听懂并运用本单元的日常用语：Which one do you want ?
I want the big / small one .等等。
掌握本单元的新单词raincoat , jacket , umbrella , clothes , new , old , thick , thin的听，说，读，写。
进一步培养学生的阅读能力。
教学重点和难点
重点：运用本单元的日常用语，掌握新单词。
难点：学生的阅读能力的培养。
Period 1
一．教学目标
能掌握本单元新单词：raincoat , jacket , umbrella , clothes , new , old , thick , thin的听，说，读，写。
善于运用本单元的日常用语：Which one do you want ?
I want the big / small one.
二．教学重点和难点
重点：本单元的新单词：raincoat, jacket, umbrella, clothes, new, old, thick, thin.
难点：熟练运用句型：Which one do you want ? I want the big /small one .
三．教学准备：录音机，磁带，相关图片。
四．教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
T: Good morning, class.
Ss: Good morning, Miss Yang.
……
Step 2 Presentation and drill
1.拿出图片，让学生认读单词，然后板书单词在黑板上，标出音标，引导学生发出正确的读音。
2.玩个单词小游戏，让学生在游戏中进一步掌握单词的正确读音。
3.把单词图片贴在黑板上，自己扮演售货员，导入本单元的日常用语：
T: Hello, can I help you ?
S1: Yes. I want a raincoat.
T: OK. Which one do you want ?
S1: I want the big / small one.
T: Here you are.
S1: Thank you.
Step 3 Practise
让学生两人一组练习以上对话，然后上台表演。
Step 4 Consolidation
创设情景，学生自由会话。
评价：对优秀者给予表扬，对参与者给予鼓励。
Step 5 Homework
抄写单词和句型，记忆单词，背诵句型。
五．教学反思：
Period 2
一．教学目标
善于运用本单元的日常用语。
培养学生的听力能力。
二．教学重点和难点
重点：本单元重点句型：Which one do you want ? I want …
难点：学生听力能力的培养。
三．教学准备：录音机，磁带，教学挂图。
四．教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Yang.
……
Step 2 Presentation and drill
1.播放录音，让学生看着Part A课文听第一遍。
2.再次播放录音，让学生一句句跟读。
3.教师带读多次，再让学生分组朗读。
4.学生自己朗读几分钟，再让学生代表上台带读。
5.引导学生一起翻译课文。
Step 3 Practise
1.先让学生两人一组练习Part A的对话，教师跟着指导。
2.再让学生分组表演对话。
3.最后点几组学生上台表演，教师对优秀者表扬，对参与者鼓励。
Step 4 Consolidation
创设情境，学生自由会话。
评价：给予中肯的评定。
Step 5 Homework
抄写课文，记忆单词，背诵课文。
五．教学反思：
Period 3
一．教学目标
进一步掌握本单元的新单词，让学生进一步了解一般现在时态的第三人称单数谓语动词的变化。
培养学生的阅读能力。
二．教学重点和难点
重点：一般现在时第三人称单数谓语动词的变化。
难点：学生阅读能力的培养。
三．教学准备：录音机，磁带，教学挂图。
四．教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
T: Good morning, class.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you ?
Ss: I’m fine, thank you. And you ?
T: I’m OK.
……
Step 2 Presentation and drill
1.给学生十分钟时间，先自己阅读Part D的课文，然后根据课文回答问题，教学巡回指导。
2.点几个学生回答问题，教师给予奖励。
3.点几个学生朗读课文，教师注意纠正发音。
4.带学生一起朗读课文。
5.引导学生寻找课文的关键句或者关键词。
6.一起翻译课文。
Step 3 Practise
让学生试着模仿课文，描述朋友的穿着爱好。
Step 4 Consolidation
让学生完成Part E部分，教师逐个检查。
Step 5 Homework
抄写课文，记忆单词，背诵课文，完成练习。
五．教学反思:
Assessment 2
一．教学目标
复习前三个段元的新单词和日常交际用语。
二．教学重点和难点
重点：熟练运用Unit 4,Unit 5,Unit 6的日常交际用语。
难点：写作能力的培养。
三．教学准备：录音机，磁带
四．教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
T: Hi, I’m Miss Yang. Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
T: Oh, I forgot my pen. Can I use your pen?
S1:Yes, here you are.
T: Thank you.
……
Step 2 Presentation and drill
1.复习所有单词。（利用单词图片）
2.复习重点句型。（创设情景，学生自由会话）
3.播放录音，让学生先听第一遍，完成Part A和Part B.
4.再次播放录音，让学生仔细检查，教师再核对。
5.让学生完成Part C部分，教师来回巡查指导。
6.引导学生一起完成Part D部分，引导学生抓住关键词。
Step 3 Practise
带领学生一起完成Part E和Part F部分内容。继续复习日常会话。
Step 4 Consolidation
练习册：做与讲。
Step 5 Homework
抄写单词，背诵课文，记忆单词。
五．教学反思：
Unit 7 What time do you get up ?
教学目标
单词：timetable(时间表)，art(美术)，computer(电脑)，lesson(课)，PE(体育)，music(音乐)，maths(数学)
短语：get up (起床)，go to bed(上床睡觉)，what time(什么时间)，go home(回家)
句型：What time do you … ? I …at+(时间)
语法：what time引起的特殊疑问句以及回答。
能力目标
1.能够就做某事的时间进行提问并回答。
2.能够简单描述自己和他人一天之中所做的事的时间。
文化目标：了解美国人的时间观。
Period 1
一．教学目标
能够掌握本单元的新单词和词组：get up , go to bed , computer lesson , PE , art , music, maths.
熟悉并运用本单元的日常用语：What time do you … ? I …at+时间。
二．教学重点和难点
重点：新单词的听，说，读，写能力培养。
难点：日常用语的熟练运用。
三．教学准备：录音机，磁带，教学挂图。
四．教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
……
Step 2 Presentation and drill
1.教学新单词。（拿出单词图片，让学生辨别是那些动作行为，引导学生从课文Part B部分找出对应的单词或者短语，板书在黑板上，标出音标，再反复带读。）
2.让学生分组朗读单词，直到全部掌握读音和词义。（小组竞赛）
3.导入本单元的日常用语：
T：Boys and girls , I often get up at 7:00. What time do you get up ?(帮助学生回答)
S1:I get up at …
……(用教学挂图反复学习新句型)
Step 3 Practise
创设情景，利用挂图，反复练习Part C部分内容。
Step 4 Consolidation
抄写重点句型和单词。
评价：给予学生多的鼓励。
Step 5 Homework
记忆单词，背诵课文。
五．教学反思：
Period 2
一．教学目标
掌握本单元新单词的听，说，读，写。
能熟练运用本单元的日常交际用语。
培养学生的听力能力。
二．教学重点和难点
重点：本单元的新单词和重点句型。
难点：学生听力能力的培养。
三．教学准备：录音机，磁带，教学挂图
四．教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
T: Good morning ,class.
Ss: Good morning, teacher.
……
Step 2 Presentation and drill
1.复习单词，用单词卡片引导学生认读，分组竞赛，然后统一听写。
2.复习句型：What time do you go to bed ? I go to bed at …
3.播放录音，让学生听第一遍，然后回答几个小问题：
---What time does the little girl get up / have breakfast / go to school / have English / go home / go to bed ?
4.再放一次录音，让学生跟着一句句读，最后引导学生翻译句子，要求学生做到会读，会背。
Step 3 Practise
教师带读课文多次，直到学生完全掌握读音。
创设情景，学生两人一组练习Part A部分的对话，然后上台表演。
Step 4 Consolidation
围绕课文内容，做相关练习题。（练习册）
Step 5 Homework
抄写课文，背诵课文，记忆单词。
五．教学反思：
Period 3
一．教学目标
能听懂会用本单元的日常交际用语。
掌握本单元新单词的听，说，读，写。
培养学生的阅读能力。
二．教学重点和难点
重点：完全的掌握本单元的新单词和日常交际用语。
难点：学生阅读能力的培养。
三：教学准备：录音机，磁带，教学挂图。
四：教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
T：Good morning , class.
Ss: Good morning ,Miss Yang.
……
Step 2 Presentation and drill
1.播放录音，让学生听第一遍。
2.让学生独自阅读Part D部分的内容，然后完成课后题目。教师巡回检查指导。
3.引导学生找出关键词或者关键句，然后翻译。
4.带读几遍课文。
Step 3 Practise
引导学生完成Part E部分内容，纠正错误。
Step 4 Consolidation
练习册。
Step 5 Homework
抄写课文，记忆单词，背诵课文。
五．教学反思：
Unit 8 Lingling helps her parents.
教学目标：
单词：parent(父亲，母亲), make(整理), iron(熨烫), clean(把……弄干净), meal(一餐), water(给……浇水), plant(植物), wash(洗)。
短语：make the bed(整理床铺), iron the clothes(熨烫衣服), clean the window(擦窗户), cook a meal(做饭), wash the vegetable(洗蔬菜), water the plants(给植物浇水), his parents(他的父母)。
句型：1.询问对方在家做什么？
What do you do at home ?
2.描述自己日常所做的事。
I help my mother / water the plants.
语法：一般现在时。
能力目标：
1.能正确运用动词的第三人称单数形式。
2.能介绍自己的日常所做的家务。
文化目标：
了解美国的家庭教育。
Period 1
一．教学目标
能够掌握本单元新单词的听，说，读，写。
能够熟练运用本单元的日常交际用语。
掌握一般现在时。
二．教学重点和难点
重点：本单元的新单词，短语和重要句型。
难点：一般现在时。
三．教学准备：录音机，磁带，教学挂图。
四．教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
T: Good morning, class.
Ss: Good morning, teacher.
……
Step 2 Presentation and drill
1.学习新单词。（利用单词卡，让学生先感知单词的含义，然后把单词一个个板书在黑板上，注明音标，引导学生拼读）。
2.反复带读单词，直到学生完全掌握单词的读音，利用教学挂图，引导学生去理解Part B部分的短语，并且掌握读音以及含义，最好能当堂记忆。
Step 3 Practise
导入新句型，与学生对话：
T: Hi,are you … ? What do you do at home ?(引导学生用新短语来回答)
S1: I help my mother. I wash the clothes. And what do you do at home , … ?
S2: I water the plants.
(一个接一个的回答，把所有的短语都用上，还可以自己想更多的家务，反复操练，直到学生熟悉整个句型)
。。。
Step 4 Consolidation
创设情景，学生自由会话。
评价：学生分组练习，然后上台表演，表扬优秀者，鼓励参与者。
Step 5 Homework
抄写单词，短语，记忆单词，背诵课文。
五．教学反思：
Period 2
一．教学目标
能够掌握本单元新单词和短语的听，说，读，写。
能够熟练运用本单元的日常交际用语。
培养学生的听力能力。
二．教学重点和难点
重点：本单元的新单词，短语和句型。
难点：学生听力能力的培养和能正确运用动词的第三人称单数形式。
三．教学准备：录音机，磁带，教学挂图，单词卡。
四．教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
T: Good morning, class.
Ss: Good morning, Miss Yang.
……
Step 2 Presentation and drill
1.拿出单词卡复习单词（玩猜单词的游戏，让学生在玩中掌握单词的读音和含义。
2.利用教学挂图，复习短语和句型。（学生分组练习，教师来回指导，再让几组学生上台表演。）
3.播放录音，学生边听边看着Part A部分的内容。
4.再次播放录音，学生一句句跟读。
5.先让几个优秀学生朗读并翻译，教师指正。
6.教师带读课文三遍，再播放录音，让学生感受语音语速。
Step 3 Practise
T: Hey, what do you do at home ?
S1: I clean the window.
S2: I cook a meal.
S3: I iron the clothes.
S4: I water the plants.
教师再问另外几个学生：
T:What does he do at home ?(指着刚才的学生)
S5: He cleans the window.(教师帮助他回答)
……(用这些方式让学生逐渐理解动词的第三人称单数的变化)
让学生四人一组反复练习，教师巡回指导。
Step 4 Consolidation
创设情景，学生自由会话。
评价：给予鼓励和肯定。
Step 5 Homework
抄写课文，记忆单词，背诵课文。
五．教学反思：
Period 3
教学目标
能够熟练运用本单元的日常交际用语。
培养学生的阅读能力。
适当的学习写作。
掌握本单元的新单词和新短语。
一．教学重点和难点
重点：本单元的日常交际用语。
难点：如何培养学生的阅读能力和写作。
二．教学准备：录音机，磁带，教学挂图，单词卡。
三．教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
T: Hey , good morning, class. Nice to see you again.
Ss: Good morning , Miss Yang. Nice to see you, too.
……
Step 2 Presentation and drill
1.复习本单元的短语（利用教学挂图，让学生看图问答）
2.让学生看Part D部分的内容，先完成课后表格，教师来回巡查。
3.点几个学生上台填表，教师和全班同学一起检查。（引导学生抓出关键词或者关键句）
Step 3 Practise
Part E，引导学生学写作。先从句子开始，一句句模仿，再连成一段话。（用第三人称单数的形式，介绍自己的父亲或者母亲一周内做些什么家务）
Step 4 Consolidation
做练习，练习册（先完成，教师再讲解）
Step 5 Homework
抄写句型，记忆单词和短语，背诵课文。
四．教学反思：
Unit 9 What’s your hobby ?
教学目标：
词汇：hobby(爱好), take(拍照), photo(照片), chess(象棋), collect(收集), stamp(邮票), storybook(故事书), violin(小提琴).
短语：collect stamps(集邮), collect old photos(收集旧照片), collect storybooks(收集故事书), play chess(下象棋), play the violin(拉小提琴), take photos(拍照).
句型：询问他人的爱好并且做出相应的回答。
---What’s your bobby ? My hobby is … / I like …
能力目标：
1.能够做到询问他人的爱好。
2.能表达自己喜欢做的事情。
Period 1
一．教学目标
能够掌握本单元新单词的听，说，读，写。
能够熟悉运用本单元的日常交际用语。
二．教学重点和难点
重点：本单元的新单词和短语。
难点：如何询问他人的爱好以及表达自己喜欢做的事情。
三．教学准备：录音机，磁带，教学挂图，单词卡。
四．教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
T: Good morning, class.
Ss: Good morning, teacher.
T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
……
Step 2 Presentation and drill
1.学习新单词。（拿出单词卡，先让学生认知单词，板书到黑板上，注明音标，引导学生拼读，指出记忆单词的诀窍。）
2.反复带读单词，直到学生全部掌握读音，在利用短语卡片，让学生自己组词，引导学生找出Part B部分的短语，反复带读。
3.导入句型：
T: Hey, boys and girls , (做出神秘状)what’s my hobby ? Do you know ? (让学生来猜)……Oh,yes , I like reading .(问一个学生)What’s your hobby ?(帮助学生用新短语回答)
S1: My hobby is …
T: (问另一个学生)What’s your hobby ?（帮助学生用like回答）
S2: I like …
。。。
Step 3 Practise
创设情境，学生自由会话。
评价：给予学生表扬和鼓励。
Step 4 Consolidation
做相关的练习。
Step 5 Homework
抄写单词，短语，句型并且记忆和背诵。
五．教学反思：
Period 2
一．教学目标
能够熟练运用本单元的短语和日常交际用语。
掌握本单元新单词和短语的听，说，读，写。
培养学生的听力能力。
二．教学重点和难点
重点：本单元的新单词，新短语和日常会话。
难点：如何培养学生的听力能力。
三．教学准备：录音机，磁带，教学挂图，单词卡，短语卡。
四．教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Yang.
T: Glad to see you again.
Ss: Glad to see you, too.
……
Step 2 Presentation and drill
1.复习单词和短语。（利用单词卡和短语卡，和学生玩猜单词游戏。）
2.复习日常交际用语。（让学生先两人一组练习，然后分组表演）
3.播放录音，学生听第一遍，感受语音语速。
4.再次播放录音，学生跟读。
5.指出关键句子和关键词，带学生理解并朗读。最后请学生翻译，教师纠错。
Step 3 Practise
学生两人一组反复练习Part A部分的内容，教师来回指导。
请学生上台表演，给予鼓励。
Step 4 Consolidation
做相关练习。
Step 5 Homework
抄写课文，背诵重点句型，记忆单词。
五．教学反思：
Period 3
一．教学目标
能够熟练运用日常会话。
能够掌握本单元的单词和短语。
培养学生的阅读能力。
二．教学重点和难点
重点：本单元的交际用语和单词，短语。
难点：如何培养学生的阅读能力。
三．教学准备：录音机，磁带，教学挂图，单词卡。
四．教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
T: Hey, good morning , class.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you ?
Ss: I’m fine. Thanks. How are you ?
T: I’m fine, too. Thank you.
……
Step 2 Presentation and drill
1.复习单词和短语。
2.和学生一起练习日常会话：
--- What’s your hobby ?
--- My hobby is … / I like …
3.要求学生先阅读Part D部分课文，然后完成练习题，教师来回检查指导。
4.点几个学生上台写出答案，教师纠正。
5.引导学生去找文章的关键词和关键句，理解阅读技巧。
6.翻译课文的重点句型，稍微复习一般现在时态。
Step 3 Practise
学习模仿Part D的课文，学习写作。看图Part E。教师指导。
Step 4 Consolidation
做相关练习。
Step 5 Homework
完成练习册，记忆单词，背诵课文。
五．教学反思：
Unit 10 What does that sign mean ?
知识目标：
单词：mean(表示……的意思), sign(标志), pick(摘), smoke(吸烟), spit(吐痰), talk(说话), fish(钓鱼)。
短语：pick flowers(摘花), go to a cinema(去看电影),go to a carpark(去停车场)。
句型：1.询问及解释公共场所一些指示牌的含义的句型。
----What does that sign mean ?
----It means …
2.禁止做某事的句型。
Do not +动词原形。“不要。。。”
语法：Do not祈使句的用法。
能力目标：
1.能够询问及解释公共场所的一些指示牌的含义。
2.能够对简单的日常生活行为进行描述。
文化目标：
了解常见指示牌的含义。
Period 1
一.教学目标
能够掌握本单元新单词和短语的听，说，读，写。
能够熟练运用本单元的日常交际用语。
二.教学重点和难点
重点：本单元的新单词和短语。
难点：对祈使句Do not +动词原形的掌握。
三.教学准备：录音机，磁带，教学挂图，单词卡。
四.教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
T：Good morning, class.
Ss: Good morning, teacher.
T: What day is it today?
Ss: It’s …
……
Step 2 Presentation and drill
1.运用单词卡，让学生先认读单词，板书在黑板上，注明音标，引导学生拼读，并根据读音规则记忆单词。
2.利用教学挂图，引导学生认知一些公共场所的警示牌。
3.反复带读，让学生掌握单词和短语的读音。
Step 3 Practise
创设情景，利用教学挂图，让学生两人一组练习Part C的祈使句。
Step 4 Consolidation
学生两人一组做相关的练习，教师指导检查。
Step 5 Homework
抄写单词和短语，记忆单词。
五.教学反思：
Period 2
一.教学目标
能够熟练运用本单元的日常交际用语。
---What does that sign mean ?
---It means …
能够掌握祈使句Do not +动词原形。
培养学生的听力能力。
二.教学重点和难点
重点：本单元的日常交际用语和单词。
难点：祈使句Do not +动词原形
三.教学准备：录音机，磁带，教学挂图，单词卡。
四.教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Yang.
T: Glad to see you again.
Ss: Glad to see you, too.
……
Step 2 Presentation and drill
1.利用单词卡复习单词。（和学生玩单词猜猜看的游戏，在玩乐中掌握单词的读音和认知。）
2.把那些警示标志挂在教室各处，让学生看着这些图片，练习对话：
----What does that mean ?
----It means …
3.播放录音，让学生看着Part A部分的内容，听第一遍。
4.再次播放录音，让学生跟读。然后两人一组练习对话，再上台表演。
Step 3 Practise
创设情景，学生自由会话。
评价：给予学生鼓励和表扬。
Step 4 Consolidation
做练习册巩固祈使句。
Step 5 Homework
抄写课文和短语，记忆单词，背诵课文。
五.教学反思：
Period 3
一.教学目标
培养学生的阅读能力和写作能力。
进一步掌握本单元的单词和短语。
进一步熟练运用Do not +动词原形。
二.教学重点和难点
重点：Do not + 动词原形
难点：如何培养学生的阅读能力和写作能力。
三.教学准备：录音机，磁带，教学挂图，单元复习卷。
四.教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
T：Good morning, class.
Ss: Good morning, teacher.
T: Glad to see you again.
Ss: Glad to see you, too.
……
Step 2 Presentation and drill
1.把教学挂图挂在黑板上，让学生两人一组练习对话，进行小组竞赛，评出优秀小组。（要求最好不看书）
2.引导学生看Part D的图片，猜猜这个小男孩要去做什么？然后阅读文章，再回答问题。
3.教师来回指导，最后点几个学生回答问题，教师再纠正。
4.引导学生找出文章的关键句和关键词，去理解文章。
5.翻译重点句型。
Step 3 Practise
引导学生完成Part E部分的内容，练习写作。
Step 4 Consolidation
1.让学生写写画画，在游戏中完成Part F部分的内容，并且掌握一些公共场所的警示牌的英文表达方式。
2.做相关练习题，教师再统一讲解。
Step 5 Homework
抄写句型，记忆单词，背诵课文，做练习册。
五.教学反思：
Assessment 3
一．教学目标：
能够熟练运用Unit 7, Unit 8, Unit 9的日常交际用语。
能够掌握这三个单元的单词和短语。
能够了解一般现在时态谓语动词第三人称单数的变化。
二．教学重点和难点：
重点：这三个单元的单词，短语和句型。
难点：一般现在时态谓语动词第三人称单数的变化。
三．教学准备：教学挂图，录音机，磁带，复习综合卷。
四．教学步骤：
Step 1 Warming up
师生问候。
T: Good morning, class.
Ss: Good morning, teacher.
……
Step 2 Presentation and drill.
1.利用单词卡和教学挂图，复习前三个单元的单词和短语。
2.创设情景，和学生自由会话，复习前三个单元的日常交际用语。
3.播放录音，让学生完成Part A和Part B部分的内容，教师统一纠正。
4.给学生5分钟时间，完成Part C部分的内容，教师巡回指导，然后让学生分组上台表演对话。（5组）
5.写作能力的训练。让学生完成Part D，教师逐个指导。
6.自由发挥。先让学生两人一组练习Part E部分的对话，然后上台表达。（自己一天内几点钟做些什么和朋友的爱好）
Step 3 Practise
Talk about housework.
For example: My mother makes the bed. I help her.
……
Step 4 Consolidation
做练习册，统一讲解，重点强调。
Step 5 Homework
抄写单词和短语，背诵课文。
五．教学反思：
Unit 11 I’m sorry.
知识目标：
单词：sorry(难过的), noisy(喧闹的), loudly(大声地), make(制造), noise(噪音),angry(生气的), unhappy(不快乐的), proud(自豪的), excited(兴奋的), sad(悲伤的), shy(害羞的).
短语：a lot of noise(太大的噪音), very angry(非常生气), very excited(很兴奋)，watch TV(看电视), go away(走开), before the class(在同学前面).
句型：表达自己感受的句型。
---I’m sorry / happy / proud ...我很抱歉、开心、自豪…...
---I feel so sorry / happy / proud…我感觉很抱歉、开心、自豪。。。
语法：表达感觉的形容词的用法。
能力目标：
1.能正确表达各种不同的情感。
2.能听懂，会说一些表达情感的新单词，会说本单元的日常交际用语。
文化目标：
了解美国孩子学什么。
Period 1
一.教学目标
能够掌握本单元的新单词的听，说，读，写。
能够熟练运用本单元的日常会话。
二.教学重点和难点
重点：本单元的新单词和重要句型。
难点：如何表达自己的感受。
三.教学准备：录音机，磁带，教学挂图，单词卡。
四.教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
T：Good morning, class.
Ss: Good morning, teacher.
T: What day is it today ？
Ss: It’s …
……
Step 2 Presentation and drill
1.学习新单词。利用单词卡，引导学生去认知单词，把单词板书在黑板上，注明音标，引导学生去拼读单词。
2.利用教学挂图，引导学生去理解单词的含义，并且反复带读，直到学生全部掌握读音。
3.导入新句型：把教学挂图挂在黑板上，先让学生去感受每幅图的情感，并且表达出来。然后让学生假设如果是她们自己出现类似的情感，该如何表达呢？教师做出示范，让学生模仿表达。
T：(做出自豪状)I got a “A,” so I’m proud. 对着一个学生问道：如果你做错事了，你该怎么表达呢？（帮助他回答）
S1: I’m sorry.
T: Very good. OK, another one .
……
Step 3 Practise
学生两人在一组，想象情景，自由练习会话。
评价：给予鼓励和表扬。
Step 4 Consolidation
与学生玩游戏，教师用中文说出一个情感，学生马上用英语表达。教师用中文说一个处境，学生用英语表达感受。
Step 5 Homework
抄写单词和句型，记忆单词，背诵Part C句型。
五.教学反思：
Period 2
一.教学目标
能够掌握本单元单词的听，说，读，写。
能够熟练表达自己的感受。
培养学生的听力能力。
二.教学重点和难点
重点：本单元的单词和句型，Part A部分的内容。
难点：如何培养学生的听力能力。
三.教学准备：录音机，磁带，教学挂图，单词卡
四.教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
T：Good morning , class.
Ss: Good morning , teacher.
T: Glad to see you again.
Ss: Glad to see you ,too.
……
Step 2 Presentation and drill
1.利用单词卡，复习单词。（玩单词猜猜看游戏）
2.利用教学挂图，想象处境，表达自己的感受。（复习句型）
----I’m sorry / happy / proud…
----I feel sorry / happy / proud…
3.播放录音，让学生感受语音语速。
4.第二次播放录音，让学生跟读课文。
Step 3 Practise
给学生10分钟时间，两人一组练习Part A的对话，教师来回指导，然后请几组学生上台表演，最好脱离书本。
Step 4 Consolidation
1.创设情景，学生自由会话。
2.做相关练习，进一步巩固所学知识。
Step 5 Homework
抄写课文，记忆单词，背诵课文。
五.教学反思：
Period 3
一.教学目标
能够熟练运用本单元的日常交际用语。
能够掌握阅读技巧。
二.教学重点和难点
重点：本单元的单词，短语和句型。
难点：如何提高阅读能力。
三.教学准备：录音机，磁带，教学挂图，综合复习卷。
四.教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
T：Good morning, class.
Ss: Good morning, teacher.
T: Glad to see you.
Ss: Glad to see you, too.
……
Step 2 Presentation and drill
1.复习单词和句型。
2.播放一遍录音，让学生静下心来听。
3.给学生十分钟时间阅读Part D的课文，然后完成课后阅读题。
4.点几个学生回答问题，教师和其他学生一起纠正。
5.引导学生找出文章的关键词或者关键句，把握做题技巧。
6.帮助学生翻译文章，特别是重点句。
Step 3 Practise
玩个游戏，画一画，写一写。Part E.教师来回指导。
Step 4 Consolidation
做相关练习题，帮助巩固所学知识。
学唱英文歌Part F.
Step 5 Homework
抄写课文，记忆单词，背诵课文。
五.教学反思：
Unit 12 The Spring Festival.
知识目标：
单词：the Spring Festival(春节), house(房子), eve(前夜), delicious(好吃的), reunion(团聚), enjoy(喜爱，享受), get(得到), packet(小包), firecracker(爆竹，鞭炮), lion dance(舞狮), great(巨大的，强烈的), fun(乐趣).
短语：the eve of the Spring Festival(除夕), a family reunion dinner(团圆饭), red packet(红包)，each other(互相), the Lunar New Year(农历新年), light firecracker(燃放鞭炮), good luck(好运), enjoy yourself(过得愉快).
语法：一般现在时态的用法。
能力目标：
1.能运用一般现在时来描述春节所发生的事情。
2.能够掌握中国春节的一些风俗的表达方法。
文化目标：
了解美国新年的风俗。
Period 1
一.教学目标
能够掌握本单元的新单词的听，说，读，写。
能够运用一般现在时描述春节会做的事情。
二.教学重点和难点
重点：能够掌握本单元新单词和短语。
难点：如何运用一般现在时表达春节必做的事情。
三.教学准备：录音机，磁带，单词卡，教学挂图。
四.教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
T: Good morning , class.
Ss: Good morning , teacher.
T: Glad to see you again.
Ss: Glad to see you, too.
……
Step 2 Presentation and drill
1.拿出单词卡，让学生先猜猜单词的读音，然后板书在黑板上，注明音标，引导学生拼读单词，直到全部掌握单词的读音。
2.利用教学挂图，让学生用英文表达图片，教师指正。然后带读短语，直到学生全部能读。
3.让学生回忆在春节期间，我们会做哪些事情，然后一一表述出来，运用一般现在时态。
--- We wear new clothes during the Spring Festival.
---We get red packet during the Spring Festival.
……
4.教师把学生们的表达写在黑板上，然后一一推敲是否表达合理，引导学生进一步掌握一般现在时态。
5.和学生问答：
---What do you do during the Spring Festival ?
---I get red packet. Do you get red packet ?
---Yes, I do. / No, I don’t.
Step 3 Practise
和学生反复操练以上句型，直到学生大部分会表达。然后让学生两人一组练习对话，再上台表演。
Step 4 Consolidation
创设情景，学生自由会话。
评价：给予鼓励和表演。
Step 5 Homework
抄写单词和短语，背诵句型。
五.教学反思：
Period 2
一.教学目标
能够运用一般现在时表达春节发生的事情。
能够掌握本单元的单词和短语。
培养学生的听力能力。
二.教学重点和难点
重点：掌握本单元的单词和短语以及运用一般现在时描述事情。
难点：如何提高学生的听力能力。
三.教学准备：录音机，磁带，教学挂图，单词卡。
四.教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
T：Good morning , class.
Ss: Good morning , teacher.
T: What do you do during the Sping Festival ?
S1: I wear new clothes.
T: Do you get red packet ?
S1: Yes , I do./ No, I don’t.
……
Step 2 Presentation and drill
1.复习单词和短语。（利用单词卡和教学挂图）
2.播放录音，让学生先感受Part A课文的朗读，注意语音和语速。
3.再一次播放录音，让学生抓关键词或者关键句听，逐渐理解课文内容。
4.引导学生阅读课文，通过猜测，理解课文的含义。
5.指出文章的中心句和关键词，并且翻译。
Step 3 Practise
引导学生多次阅读课文，并且要求学生用一般现在时表达春节发生的事情。
Step 4 Consolidation
做相关的练习题，进一步掌握一般现在时。
Step 5 Homework
抄写课文并翻译，记忆单词。
五.教学反思：
Period 3
一.教学目标
能够掌握一般现在时。
运用一般现在时描述春节必做的事情。
培养学生的阅读能力。
二.教学重点和难点
重点：运用一般现在时描述春节。
难点：如何在阅读过程中抓住重点。
三.教学准备：录音机，磁带，单词卡，教学挂图。
四.教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
。。。
Step 2 Presentation and drill
1.进一步掌握单词和短语，复习一般现在时。
2.播放录音，让学生先感受语音和语速。
3.给学生十分钟的时间阅读Part D的内容，学会迅速找出关键句或者关键词，然后回答课后问题。
4.引导学生去理解文章，帮助翻译关键句。
Step 3 Practise
让学生用一般现在时描述春节的故事。
练习写作。Part E。让学生先完成，教师来回指导。
Step 4 Consolidation
做相关的练习题，完成练习册。
评价：给予鼓励和表扬。
Step 5 Homework
抄写课文，运用一般现在时说说自己家里春节必做的事情。
五.教学反思：
Assessment 4
一．教学目标
复习掌握Unit 10, Unit 11, Unit 12的单词和短语。
熟练运用以上三个单元的日常交际用语。
二．教学重点和难点
重点：从第10单元到第12单元的单词和短语。
难点：阅读能力，听力能力，写作能力的培养。
三．教学准备：录音机，磁带，综合复习卷。
四．教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
……
Step 2 Presentation and drill
1.利用单词卡和教学挂图，复习前三个单元的单词和短语。
2.与学生对话，复习前三个单元的日常交际用语。
3.播放录音，完成Part A和Part B的听力练习题。
4.让学生完成Part C的选择题，教师引导学生抓住关键词。
5.给学生时间，让学生完成Part D的写作题，教师在教室里来回指导。
Step 3 Practise
玩个游戏。Part F。在轻松的环境中表达自己的感受。
Step 4 Consolidation
让学生四人一组做练习，Part E部分的内容，教师指导，然后学生上台描述。
Step 5 Homework
记忆单词，完成综合复习卷，背诵课文。
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