韩 伟

摘 要 班级是高校最基本的组成部分,在高校教育管理中承担着最基础的工作。班干部作为班级工作的领导者、组织者和实施者,在大学生思想政治教育和管理工作中发挥着重要的作用。笔者就当前班级工作的环境与班干部存在的问题进行了研究并提出可行的解决办法。

关键词 高校;班级;干部;培养

作者简介 韩伟(1983~),男,盐城师范学院音乐学院助教,研究方向:大学生思想政治教育

一、引言

班级是高校的最基本组成部分。当前,各高校主要以班级为主体对学生进行教育和管理。它的管理效果直接决定高校教学和育人目标的实现。班干部是辅导员和班主任开展工作的得力助手,作为高校最基本学生单位的领导者,班干部既是被教育管理的对象又是教育管理工作最基层的实施者,在大学生思想政治教育和管理工作中发挥着重要作用。

二、班干部的主要作用

从现行的学生工作看,无论是辅导员、班主任还是学生会干部都是通过班干部开展工作。作为高校教育管理工作最基层的实施者,班干部在学生工作各环节中发挥着非常重要的作用。

首先,安全稳定工作一直是高校学生工作的底线,班干部和学生朝夕相处,对同学的思想变化和表现较为清楚,及时反映问题有助于防微杜渐和亡羊补牢。

其次,班干部承担着下情上达和上传下行的桥梁和纽带的作用,及时的沟通有助于解决问题,确保高校各项学生管理工作科学、民主和规范。

再次,班干部就是高校学生工作的直接组织者和执行者,又是校园文化建设、日常管理等重要工作得以顺利开展的中坚力量。

三、当前班级工作的环境分析

(一)以班级为载体的教育教育模式面临挑战。高校学分制的推行使得班级和年级意识淡化、模糊,客观上使大学生出现了 同学不同班、同班不同学 的现象,原有的以班级为

类4800、3200;医科类4000、2500;理工类3600、2200;文科类3400、2000(计算单位:元/生.学年)。

(二)专接本(自学考试)。释义:专接本指的是高职院校在全日制在籍专科学生基本完成专科阶段教育的基础上,在不影响正常教育教学秩序的前提下,利用自学考试面向社会开考专业计划举办的本科助学辅导。是自学考试与普通高等教育两者的结合。模式: 专接本 工作模式中,有省级教育考试行政部门、高职院校、主考院校(自考主考学校)三个主要参与方:省级教育行政主管部门负责牵头制定 专接本 工作相关,组织安排 专接本 统考,并协调处理在 专接本 工作过程中主考院校、高职院校不能处理的问题;高职院校负责组织生源,执行 专接本 教学计划进行教学,对本校 专接本 学生进行管理,高职院校在 专接本 工作环节中,直接面对学生占主体地位。主考院校负责制定专业教学计划,对高职院校进行工作指导与教学辅导,并按规定对符合条件的学生颁发证书。成本分析:时间成本:从专科第三年开始,专科毕业后一年结束。连专科3年共4年时间。金钱成本:艺术类4800;理工类4500;文科类4200(计算单位:元/生.学年)。

(三)专转本。释义:列入国家普通高校招生计划、经省招生部门按规定程序录取的普通高校的高年级专科生(含普通高校对口单独招生学生),经所在学校推荐,参加 专转本 考试,转入本三学院学习。模式:大专学生第二学年或第三学年参加全省统一的专转本选拨考试,被录取学生脱离专科院校,进入本三学院学习两年,与高考时本三批次录取的学生享受同等待遇。毕业获得本三学院毕业证书。成本分析:时间成本:大二专转本成功学生共4年,大三专转本成功学生共5年。金钱成本:专科段学费4140元/学年,本科段根据本三学院收费标准缴费,一般为13000元/学年或15000元/学年。

参考文献

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主体进行思想政治教育工作丧失了必要的载体和空间,传统的班级、年级的界限和传统的以班级为主要载体的学生思想政治教育的框架被打破了,学生的集体观念就变得淡漠。

(二)兼职班主任管理力度弱化使得约束力降低兼职班主任是专业课教师在业余时间做班级管理工作。目前,很多高校将是否担任班主任作为专业教师晋升职称的必要条件之一。由于专业教师的主要精力在教学科研上,对班级工作少有关心。有的兼职班主任事无巨细全部交由班长处理,有的班主任则很少过问班级工作,班级长时间任其自由发展,使得班主任逐渐远离班级学生,导致对班级学生的约束力降低。

(三)有的学生个性强烈,使班级工作难度和阻力较大广大青年学生受社会、家庭的影响,价值取向和评价体系逐渐多元化,管理效果也存在很大的不同。在班级工作中,很多学生由于家庭背景以及性格的差异,有的学生个性强烈,不服管教,班干部开展工作难度较大。在高年级,班级开展活动更是举步维艰。

四、班干部存在的问题

由于学生干部身份特殊,在学习和工作中面临特殊的矛盾。这一点在班干部身上体现的更为明显。班干部面临班主任和同学两个立场的评价,寻求两全其美的满意难度较大。在 一肩挑 完成各项工作时,需要付出艰辛的劳动,还要正确处理好学习与工作的关系。

(一)有的班干部面临班主任和学生两方面评价,工作为难情绪较为普遍。当学生的想法和班主任不一致时,夹在中间的班干部往往很难以处理之间关系。如果趋向班主任,那么其他同学则会孤立他,使得群众基础变弱。如果趋向同学,则无法向班主任交代。

(二)有的班干部学习和工作不能两条腿走路,瘸腿现象较为普遍。学生干部本身就是学生,学生首要任务就是学习。有的学生干部工作能力很强,学习成绩很差,必然使得威信降低。这样就使得班级工作没有主心骨,向心力不足。

(三)有的班级工作分担不均,班长所有工作一肩挑,其他职务形同虚设。绝大多数学生认为班级工作的一半以上是由班长一个人完成,班级其他的学生干部无事可做。这不但反映出班级干部工作分担不均,也间接说明辅导员、班主任在合理使用班级学生干部方面存在问题。

五、培养方法探析培养一支高效、快捷、优秀的班干伍对加强和改进班级建设无疑是非常重要的。高校学生工作各个系统都要高度重视班干伍建设,既要加强学校学生工作制度的建设,又要加强对辅导员和班主任的辅导,还要加强班干部自身建设。

(一)高校学工系统要形成合力加强班级和班干部建设。1 高校学生工作部门、院系学工组要高度重视辅导员班主任队伍建设。辅导员、班主任是班级建设的第一责任人。只有辅导员和班主任重视班级建设,加强对班干部的指导,才能使班级建设良性循环。

2 院系学工组要关心班级干部的成长。通过高年级学

生干部传、帮、带有助于互相借鉴经验,迅速成长。同时还要

从制度上建立适合院系基本情况和班级干部工作特点的评价体系,在对班级干部进行客观科学评价的同时促进班级工作的提高。

(二)辅导员、班主任要加强对班级的管理和班干部的指导。辅导员、班主任在班级管理中要科学化、制度化、民主化,做到凡事有章可循,有理可依,有话可讲的和谐氛围。牢牢掌握对班干部分工的话语权,合理使用班级学生干部,杜绝班长全部工作 一肩挑 的局面。让更多的班干部与班主任接触,全方位了解班级的发展。重视对班干部的激励与表扬,激发学生的积极性和创造性;重视对班级工作的考评,敦促班级工作形成良性循环;重视竞争与轮换,保证源源不断的向班级工作注入新的血液。

1 重视激励与考评。班主任对班干部的工作要及时地给以肯定和表扬,犯了错误也要及时地予以批评和帮助。对班干部定期考核并逐步制度化也是激励学生干部积极工作的一种有效方式,不仅可以为班主任对班干部进行奖惩调整提供依据,而且有助于班干部惩前毖后、治病救人。考评还能加强全班同学对学生干部的监督,充分调动全班同学建设班集体的积极性。

2 倡导竞争与轮换。班主任要建立规范的轮换制度,倡导有秩序的轮换和交流,使得在班干部中形成居安思危、公平竞争的良好工作氛围。还有助于调动全班同学参与班级管理的积极性,不断发现和培养壮大班干部的后备队伍,使尽可能多的同学得到锻炼,这样在搞好班级工作的同时同学们也得到了锻炼和提高。

(三)班干部 以学为主,以干为重 加强自身建设。班干部要 以学为主,以干为重 。班干部要注重学生身份的定位,强调学习成绩和服务意识。同时又要注意干部的管理角色,注重工作方法和实效。

1 以学为主的同时做好助手和桥梁。班干部首先是学生,在担任班干部期间只是给自己一个锻炼和为同学们服务的机会。

2 以干为重又要注意工作方法。在工作中,主动思考,能动工作,积极争取更多有利于开展班级工作的资源。当意见不统一时,要注意听取同学们的意见和建议。对班级同学的各种意见和想法可以向学校和院系陈述,寻求解决的办法。

六、结语

班级治,则高校安 。班级工作是高校学生工作得以顺利开展的基础。班级学生干部作为广大辅导员、班主任开展工作的得力助手,高校内部都应该形成合力,群策群力为班干部的发展出谋划策,促进他们成长成才。 参考文献

1.教育部教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见[Z].(教社政 2005 2号)

2.牛奔.高校班级学生干部工作现状分析与建议[J].北京农学院学报,2009

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