高考地理二轮复习安排1

　　一、指导思想

　　以中学地理新课程标准为依据,仔细研读《20xx年一般高等学校招生全国统一考试天津卷说明》,以培育学生实力为核心,加强学法指导,争取在高考中取得志向成果。

　　二、学生现状分析

　　本届学生基础较差,成果不太志向,要使学生在高考中具备肯定的竞争实力,还须要进一步加强基础学问的驾驭和各方面实力的提高。

　　三、高考地理试题趋向分析

　　通过对《考试说明》的研读和分析,高考的实力导向会接着保持不变。在考核内容方面,空间位置、原理和规律仍会是考察的重点;试题难度调低,意味着适中题的'比重上升;考试目标进一步注意考核信息提取、逻辑推理、学问运用实力。

　　四、主要复习策略

　　1.整编专题试题,归纳考核方向

　　(1)整合内容,归类专题

　　安排在20xx年高考二轮复习中,设置如下专题,分为四大类:

　　Ⅰ 主干学问系列

　　专题一 地理过程的原理和规律

　　专题二 地域差异的特征及成因

　　专题三 人地关系的协调和问题

　　Ⅱ 区域热点系列

　　专题四 中国主要热点问题

　　Ⅲ 地理图表系列

　　专题五 地理信息分布图类

　　专题六 地理信息关联图类

　　专题七 地理统计图表类

　　Ⅳ 考核目标系列

　　专题八 空间定位题型

　　专题九 地理计算题型

　　专题十 信息提取题型

　　专题十一 学问运用题型

　　(2)分析试题,归纳考目

　　仔细分析高考试题中考查某类专题的主要项目、主要角度、主要层次等,把握好复习的深度。

　　(3)选编习题,分层训练

　　面对学生实际,选择适合习题,依据学生实际层次,编辑习题。

　　2.深析训练试题,探讨解题思路

　　(1)理清题意,提取相关学问和思维,留意应变实力的培育

　　(2)探讨题型,归类相关学问和思维,注意学问的迁移

　　五、时间支配

　　安排二轮复习在四月中下旬结束,各专题内容的复习,在复习中会依据实际状况及须要进行相应调整。

高考地理二轮复习安排2

　　第一、是要狠抓基础、提高实力。所谓基础，指的是基础学问、基本实力、基本的思维过程和基本的地理素养，而这些基础的复习应以教材为载体。在紧密联系教材、巩固学问的同时，使实力得到逐步提高。

　　其次、是要围绕一个中心打好基础。中心就是主干。从近几年文科综合试卷中的地理试题来看，高考考查的主干学问包括：时间的计算;地球运动的地理意义，特殊是地球公转的地理意义;影响天气的天气系统：锋面、气旋与反气旋;气候的形成因子、气候类型的分布、气候特征和气候类型的判别;世界洋流的分布规律及其对地理环境影响、内外力作用与地壳的变动，地壳物质的循环，河流的补给与水文特征;自然带的分布规律;农业的区位因素;工业的区位因素;城镇的规划与布局、城市化及其问题;人口迁移;文化扩散;旅游资源的评价;环境问题与可持续发展等等。对于这些主干学问，要精确的理解其内涵和外延。搞清每个学问点的来龙去脉、适用范围和条件。多层次、多角度、全方位疏通每一个学问点。还要对重点学问进行系列整理，理清学问间的横向关系和纵向联系，逐步构建自己的学问体系框架，形成学问网络图。

　　第三、是要形成两个习惯。一个是尽早训练，形成正确的答题习惯。另一个是形成关注热点、拓宽视野的习惯。

　　第四、抓住三种图表，提高识别地理特征的实力。图表是地理学的其次语言，其突出特点是将“空间概念”或“可量化”的地理事物用直观形象的形式表现出 来。考试也常常以图表为载体考察地理学问，联系政治、历史。图表可分为三种：一是等值线图，如等高线、等温线、等压线(面)、等盐度线、等降水量、等震 线、等潜水位线等;二是统计图表;三是区域地图。通过一轮复习，学生应能做到娴熟解读各种比例尺的地图及地形剖面图，并能在图上识别主要地理事物的位置或分布区;娴熟运用和说明各种等值线图、示意图、景观图像、各种自然要素和社会经济的统计资料和图表等;并能依据要求绘制简洁的地理图表。

　　第五、要走出六个误区提高复习效率。同学们在复习的过程中，除了要随时留意适度调整自己的复习安排外，也要留意是否陷入了学习的误区：1、对自己没有 精确定位，好高骛远。2、四平八稳，一味求全。3、学习无安排，盲目跟从老师。4、零敲碎打，死记硬背。5、题海战术，追求数量。6、审题马虎，解题方法 僵化。

　　高三提高地理成果的方法

　　适合自己的参考资料

　　高三复习的时候要有明确的学习目标和学习方向，不能东一榔头西一棒子的。有些同学高三会买好几本参考资料，对比着来看。

　　但是你要明白，你这是第一次参与高考，对于高考也不了解，平常复习都是依据老师的要求来做，再多的参考资料都没有什么用，反而会让你觉得无从下手，这本看一下，那本看一下，其实是奢侈了复习时间。

　　买参考资料的时候，最好买一本自己平常用的比较习惯的，查找东西的时候比较好找。然后遇到好的(清楚明白、便于记忆的内容)理论、地图之类的可以补充在相应的章节，相关典型题型也都整理在上面，这样一来，那本参考资料就相当于你的笔记本，既便利又全面。

　　结合实际

　　学习和现实生活结合也很重要。比如非洲、印度、中东人的皮肤黑是因为气候问题，然后再记一下相关的气候，比如温带气候、热带季风气候等。把理论学问和现实生活结合起来，便于理解记忆。

　　地图

　　想学好地理就必需会看、会用地图。把繁杂的文字信息通过地图反映出来，清楚明白便于记忆。

　　提高自己的识图实力，能够精确辨识地图给出的信息并娴熟运用。

　　勤练习、敢质疑

　　记忆是驾驭学问的基础，娴熟运用才是根本。中学生的主要目的是做题提高成果，所以就得通过做题来巩固理论学问，达到娴熟运用的目的。

　　再说质疑，也就是疑问，学习就是不断的解答疑问的过程，当你有了疑问你就有了学习的主动性。疑问多了，理论学问也就渐渐的驾驭了，做题的时候对于命题人的意图也能了然于胸，提高了自己分析问题和解答问题的实力。

　　提高高三成果的关键点

　　基础学问：

　　基础学问方面，整理好课本和老师讲的内容，我的中学老师激励我们打框架或者画学问网络图，刚好整理学问点，有助于复习，也便利答题时快速联系学问点，然后提取它们用于回答。我们中学的地理用湘教版，课本主干学问是从地理学的不同维度组织的;区域地理另外学习。前者重规律，原理，现象的总结，后者主要是背景学问，依据区域的特点，应用前者的分析，是常见的情形。所以两手都要抓。对了留意听课。除非你的.老师极不靠谱或者你真的觉得他/她教不了更多了。

　　答题方法：

　　留意思维的分层，综合、全面地考虑问题，比如社会经济因素和自然地理因素这样的分类。依据不同的问题，有不同的分类。分类一方面是基于已有的学问框架，一方面是对题目的总结。教辅和老师都会总结，但建议有自己的总结，当然，要汲取前者的观点。如答某作物的自然条件，从气候、土壤、水源等等方面考量。

　　须要留意的地方，题目中的全部信息都是有效的，尤其当心题干的范围，是依据已有学问还是依据材料或者结合两者，是写自然因素还是社会经济因素。

　　技巧上，主观题分点答题，条理清楚，不要重复，或者单个点过于简略和困难，点要多面要广。关键词选择课本上或者题目答案中的常见描述，须要基础和做题的积累。

　　可以对主观题的答案作总结，同一类型题目的答题思路基本是一样的，内容也有相像之处。擅长总结可以少把时间奢侈在做过的题目上。

　　答案的总结留意分类和集中，可以以专题的形式，某种类型的区域，某种作物，某类工厂等等。惋惜现在中学的笔记不在身边，不然可以上图啦～

　　关于做题：

　　在精不在多，在于驾驭方法而不是刷答题点。

　　我个人而言没有大量刷过题，只是跟着老师给的训练走而已。不过地理相对于其他科目对题目训练的要求可能会多一点。我们高三的时候基本是每天一张，11道选择，两道主观题，和复习进度同步，主要是保持题感，是老师依据学问点重新整理的近年来高考真题。

高考地理二轮复习安排3

　　这一年的主要目标是为高考，主要工作是复习工作。在分析校情和学情的基础上，如何创新教化教学模式，实现学生高考和个人成长双丰收!

　　一、学校、学生基本状况

　　1.学习时间。学校从高始终至高三都是没有晚自习的，实行完全走读制。高三暑期也未补课，今次开学以来有可能依据学生的要求，周六开辅导课。学生目前是从7:20-18:05在校学习，其他时间段在路上、家中学习和休息。在校时间短，在家学习能否得到保障未知。

　　2.学生基础。就学业水平测试而言，文理科重点班的地理平均分为41分(满分50分)，一般班平均分39分。由于学测难度相对较低，并不能很好地反映学情。本届学生高二时，花了近一个半月复习区域地理的地球、地图与世界气候，二个半月学测复习。暑期布置学生自己依据地图册和区域地理书复习世界地理部分，本学期开学即测试，及格2人。学生对已学的`必修1、2、3基本遗忘殆尽。一个侧面说明，学生对基础学问驾驭的较差、学生自主学习实力差。

　　二、可实现的目标

　　针对学生基础及其理解、接受实力，应以基础、主干学问教学为主。

　　(1)文化生，小部分文化课考生高考分数目标为60分，大部分考生为50分。文化课考生留在学校的大约90多人，含部分体育生。可以进行较精细的复习，详细可分成一、二、三轮。

　　(2)艺术生，地理高考分数目标为55-65分。艺体生中美术生和部分音乐生，基本上从9-12月都在专业课集训时间。主要复习时间应在2、3、4、5月，时间特殊紧，数学、外语等学科得分又难，因此文综目标160-180分，地理分数应在65分左右。本学期在1月份才涉及艺术生回校组班开课的问题，当提前做好一轮复习预案。

　　三、文化生复习的主要内容与检测

　　文化生因全程在校学习，时间相对比较充裕，因此从第一学期就起先规划。又因没有自习，需做好家校共育工作。教学中第一轮依托《世纪金榜中学全程复习方略》，以“课程”视角取舍、整合，做好教学;其次轮安排依托《曲一线-三年高考、两年模拟》;第三轮安排以主干、基础学问再梳理，《九年课标卷高考题》训练探讨以及答题指导为主。

高考地理二轮复习安排4

　　1、高考地理二轮复习首先梳理学问体系

　　经过一轮比较细致全面的复习，大家的基础学问得到了较大的充溢，但略显散乱，就像一股脑地塞进电脑的各式文件，没有经过系统地分类整理，要用的东西在短时间内却调不出来。针对这种状况，可以对整个中学阶段的地理学问进行拆分、重组，形成有主线、有学问内在联系的专题，这样就犹如为电脑中的文件建立各级书目。经过专题复习，有助于梳理学问，使之系统化、条理化，并使考生在考试中面对不同的问题情境，能精确快捷地调动和运用相关学问来解决问题。

　　2、高考地理二轮复习要把基础学问打牢

　　学科基础学问是思索问题、解决问题的依托，是决胜高考的支撑点。地理高考绝不是重实力轻学问，地理学科反而要求考生具有更厚实的基础。因为学问是实力的载体，没有厚实的基础学问，实力便无从谈起，因此在复习应考中要重视基础，擅长提炼主干学问。

　　在二轮复习过程中要突出重点，加强基础学问的复习。对于重要的概念、原理和规律要精确理解、清楚记忆、切实把握、敏捷运用。对于世界和中国的各个主要区域要能精确定位。为此要对主干学问进行挖掘、整理、归纳，同时加强横向和纵向联系，以干带支，形成完整的学问系统和网络。同时加强运用原理和规律解决区域中实际问题的训练。对于学问和实力上的漏洞要仔细查找，重点加强。

　　3、高三地理二轮复习要提高做题效率

　　在其次轮复习阶段，要想提高做题的效果，学生必需多思索，不能为了做题而做题。怎样思索?

　　一是在题目拿到手后，首先思索它属于哪种题型，这种题型有什么特点，审题时有哪些技巧，答题时有哪些基本要求。通过题型归类、方法归纳，使每一个题做出收获，使每一个题目都能给自己以启发。

　　二是多比较。常常拿自己的答案和参比较，看自己的答案和参的基本思路是否相符，学问选择和参是否一样。假如自己做的答案和参相差甚远，肯定要搞清自己错在哪里，是审题错误还是学问理解错误，是题型特点没驾驭还是答题方法不熟识。弄清问题症结在哪里，然后下功夫解决这个问题，千万不能只关注分数，只满意于知道这个题目答什么，而忽视自己不该忽视的东西。

　　三是多总结。多关注自己在做题中得到的阅历教训，留意从特性中抽象出一般的东西来，自己总结出一些对自己答题有指导性作用的方法来。从心理调整到时间安排，从阅读习惯到答题依次，从思维模式到语言组织，在平常做题时都要留意去视察自己有无缺陷，并留意在做题时留意找寻克服这些缺陷的方法。

　　复习高三地理的好方法

　　1、第一轮复习中，习题是对学问最有效的测试与提高的法宝，但也只有理论与实践相结合，才能真正扎实的提高你的实力。联系记忆，图文结合。 在对自然地理的考察中，大气环流，洋流，气候分布可谓是三大名角。他们往往扮演着联系自然地理与人文地理的纽带与桥梁的角色。出题范围广，分值高。

　　2、建立完整的中学地理要素框架有益于学问的记忆：地理要素分为自然要素与社会经济要素，自然要素主要包括地形、气候、水文、土壤、植被，社会经济要素主要包括资源、能源、农业、工业、交通、商业贸易、旅游、人口、民族、城市、市场、科技等。

　　3、在考试内容越来越偏向人文地理的现在。识图实力成了重要的考察重点。其实，图形记忆是一种有效的'记忆方法。比如对中学地理气候分布的记忆，就能充分体现。首先，你在地图上画上大气环流。由大气环流的分布，你就能确定大部分气候的范围。

　　4、比如，中学地理温带海洋性气候分布在40、60度的西岸，那里是由西风带，盛行西风所以气候潮湿。同理，你可以将热带雨林，热带草原等气候判定出来，大范围的气候类型判定后，我们在结合洋流，就可以推断出很多特别的地方全部的特别气候。

　　5、复习过程中特点关注地理各要素之间的影响关系，如中学地理地形如何影响气候、气候如何影响水文、水文如何影响地形、自然条件如何影响经济活动、人口的改变受哪些地理因素影响。

　　6、多总结各地理要素改变对人类的影响(有利与不利)，人类发展中应当如何尽量克服不利因素，发挥有利影响。

　　7、不同地理区域之间存在着地理事物的异同，通过比较的方法，可以让学生精确驾驭各地理区域的不同特点。运用比较法首先要确定比较的中学地理内容，其次是要将同类地理事物之间进行比较，第三要将比较的内容逐项对比说明，不要把互不相关的内容各说各的。如非洲的热带草原和南亚的热带季风比较，世界各大洲地形的比较。英国和日本地理事物的比较等。

　　高考地理有哪些复习方法

　　1.聚合思维法

　　地理是指从不同来源，不同方向探究一个正确答案的思维方法。

　　如：我国气象学家竺可桢教授通过长期对气温、气压、风向和湿度等气候要素的视察，并细致视察冰的初冻、溶化以及物候现象等，得出了我国近五千年以来的气候改变规律。

　　2.地理逆向思维法

　　这是以背道常规现象、由结论推缘由或条件的思维方式。

　　如：近年来在青藏高原发觉了岩溶地形，这一反常现象怎样说明?按青藏高原现在的自然条件，不能形成岩溶地貌。但假如反过来由果索因，从青藏高原的发展历史来探寻答案，则问题就解决了。

　　3.高考地理假设思维法

　　这种方法也就是我们常说的地理科学假说。由于受科学水平和技术条件的，人们在实践过程中，对某些现象不能准确了解其产生和发展规律，往往借助揣测，作出假定说明。

　　如：魏格纳用这种方法提出了“漂移说”。科学家们对地中海将来的情形提出了“消亡说”、“干枯说”、“扩展说”三种假设。

高考地理二轮复习安排5

　　注意基础学问的梳理和巩固，扫清学问盲点，系统归纳、细化落实每个学问点，教材阅读无死角，学问理解无障碍。终极目标是合上教材大脑中能够清楚呈现地理学问框架，拿出一个学问点能够说出在教材中的位置、能精确背出详细含义并拎出一串相关学问。

　　1.针对板块内容选对复习方法

　　(1)自然地理

　　自然地理主要考查学生对概念、原理的理解和运用实力，复习时可分四阶段逐级提高解题实力，并从中总结规律性东西。第一步是透彻理解概念并熟记，其次步是吃透法则，第三步是真正弄懂原理，第四步是做变式训练题。做完一道题后要理清解题思路，做完类型题后要总结同类题型的解题技巧，达到做一个会一类的目的，不管某类题形式如何变，只要原理是同一个就都会做。

　　(2)人文地理

　　人文地理主要考查学生对观点、方法的.分析运用实力，复习时要注意思维的建模，做题时要留意归纳解题的方式方法，同时学会多角度思索问题。第一轮复习要以教材为主，通过做题反馈课本学问驾驭不扎实的地方，重新理解和反思，进而巩固学问、拓展做题思维方法。

　　(3)区域地理

　　区域地理主要考查学生的空间定位实力，假如说自然地理偏向记诵，那么区域地理就是偏理解分析，它强调区域特征的概括，区域内各要素的内在联系，区域整治的发展方向，所以复习各版块时要有所侧重，不能一概而论。

　　2.补齐地理薄弱环节短板

　　复习时不放过任何一个考点和课本边缘学问，通过做题巩固学问点，一步一个脚印，不图复习有多快、只为通透每个学问点，不仅要会做而且要做对。同时，还要依据个人对地理学问的驾驭状况有针对性地选做训练题型，补齐地理薄弱环节短板，提高地理做题的基本技能。

　　3.构建网状学问结构体系

　　教材各章节学问要联系起来，使之形成一个大的网络结构图，这样不仅记忆效果好，还有助于对整体学问脉络的把握和理解。为了在相互分散的章节间建立联系，可以通过因果联系、对比类比关联、并列包含、主次从属等各种方法把大部分学问串起来，建立地理学问框架体系。

高考地理二轮复习安排6

　　依据济南市教研室的支配和我校的'详细状况，20__年高考地理复习仍旧应用轮次复习方法，上学期为一轮复习，下学期到3月26、27考试前为二轮复习，之后时间为三轮复习。每一轮复习都要精打细算，细心筹划。（详细时间支配在附表）

　　一、一轮复习指导思想：全面、系统、扎实、敏捷

　　二、基本要求：起点要低、台阶要密、宽要到边、深要适当；在广度上不留死角，在深度上不留疑问，以课本为中心和主线，以自编复习材料为基础，立足于基础学问，基本原理、基本规律的驾驭。

　　三、目标：力争在一轮统考中各项指标达到学校要求，位居济南市前三名。

　　四、详细措施

　　1、紧扣教材抓基础：高考命题的依据是教材，所以我们在学习中要用好教材，用活教材，主要分为三个层次：

　　（1）学生自读教材，做到明确目标，能提出问题；

　　（2）深挖教材，结合老师的讲解，让学生对学问的理解和驾驭进一步深化，搞好概念的内涵和外延；

　　（3）让学生动手写出学问体系，帮助学生领悟学问间的联系。

　　2、抓好落实，克服遗忘

　　教学是件实实在在的事情，落实这一环节是教学成败的关键，严把单元一次过关、二次过关，循环复习，通过考、评、跟踪、纠错等一系列环节，使每单元的.学问都能得到强化和深化，对于学生的问题和有问题的学生紧抓不放，一抓究竟，直至过关。

　　3、优化教法学法，不断提高课堂效率

　　老师的讲，重点是讲清概念、原理、规律、重点、疑难、结构体系、思路、方法，讲不在于透，余出更多的时间让学生自主的消化。

　　4、重视地图教学

　　培育学生读图、析图、综合运用地图的实力，在平常教学中，加大对学生读图、绘图，从图中提取有效信息的强化训练。

　　5、加强集体备课，发挥集体优势

　　坚持每周的集体教研和不定期教研，确定一周的详细复习目标。

高考地理二轮复习安排7

　　为了更好地搞好高三地理学科的其次轮复习，提高学生应考实力，以便在高考中取得更好成果，经议定：其次轮复习(从4月3日—5月31日)共用8周时间，讲练结合为主，查缺补漏;专题复习为主，共议定8个专题;每周做文综一套，学科综合试题一套，专题复习卷一张;注意解题思路，规范答题;注意思维方法，强调学问的整合，迁移、联想及应用;注意应考实力的训练，注意学科特征，强调解题切入精确，条理清晰，逻辑性强。表现精确完整。重视文科焦点、热点学问，注意因材施解。附：专题内容如下：

　　1、地理的空间定位

　　2、等值线的判读与图表分析

　　3、圈层物质运动规律

　　4、气候的形成因子分析

　　5、区位因素分析

　　6、光照图判读与时间计算

　　7、世界热点问题和热点区域

　　8、中国热点问题和热点区域

　　相比高考地理一轮复习，高考地理二轮复习是在第一轮全面扫描基础上的提高和深化。一方面时间较短，总计只有不到两个月的时间;另一方面，复习任务很重，既要巩固还要提高。因此复习中采纳合理的技巧和策略就显得非常重要。

　　在高考地理二轮复习须做到、做好以下重点工作。

　　1、高考地理一轮复习和高考地理二轮复习的关系

　　高考地理一轮复习以课本为本，遵循全面、系统的原则来进行。其目的是查漏补缺、夯实基础。高考地理二轮复习则以专题为主，遵循深化、提高的原则，对学科主干学问和学科核心实力进行梳理、概括、综合、强调和训练，构建一个前后联系、主干清楚的学问网络。其目的是进一步完善学生的学问网络，提高学生解决问题的实力。

　　2.地理与文科综合的关系

　　贯彻"重单科复习、少跨学科综合"的原则，以提高复习的有效性和针对性。目前，文综卷命题以学科内综合为主，就是政史地学问的拼盘。因此文综复习必需坚持抓好单科的复习。当然在适当的时间进行相宜的文综训练，显得很有必要，主要是训练学生做文综试题的感觉。试卷的长度、难度、时间等要切近高考。

　　3.初中与中学地理学问的关系

　　高考地理二轮复习要以人地关系为主线，以自然地理和人文地理的基本概念和基本原理为骨架，把初中区域地理学问有序地附着在中学地理基本原理上，形成条理化、网络化的有机体系，促进理解记忆，加强地理学科自身学问的贯穿，提高学问迁移实力，培育综合意识，增加学科内综合实力。同时，也只有把详细的地理事物或现象落实到详细的区域中，才能更深刻地理解它产生的缘由、特点，预料它的发展改变趋势。

　　在重点复习中学系统地理学问的同时，还要正确处理好初中与中学地理学问的有机结合。初中与中学的地理学问是一个完整的学问体系，只要中学地理中涉及的初中地理学问，都应当驾驭，绝不能模糊。要正确处理好中学系统地理与初中区域地理之间的关系，以中学系统地理为主，兼顾初中地理，当涉及相关初中地理学问时要进行串联复习，并落实到区域图上。

　　4.地理学科和热点问题的关系。

　　地理复习中要牢牢地把握学科的主干学问体系，这是解决问题的核心、基础、关键。热点问题只是试题的背景材料，是试题的"切入点"。高考命题中可用于设置的情景材料、背景材料极为广泛，因此，在二轮复习中，应把重点放在教材主干学问的复习上，可立足于学科学问，适当关注、思索热点问题，切忌刻意地去追逐热点。对热点问题的把握要留意两方面：一是能和中学地理基本原理、基本规律、基本方法有机结合的热点事务;二是长期的热点问题，比如可持续发展问题。

　　5、突出学科基础学问，注意查漏补缺

　　学科基础学问是我们应对困难多变的高考试题的常规武器，也是我们以不变应万变的高考理念，它是思索问题、解决问题的学问依托，是决胜高考的'支撑点。

　　随着高考改革的深化和命题立意由学问立意向实力立意的转型，考生会产生一种相识上的误区，似乎现在高考重实力轻学问。其实高考命题立意的改变，对基础学问的要求不仅没有降低，反而要求考生具有更厚实的基础。因为学问是实力的载体，没有厚实的基础学问，实力便无从谈起。从一轮考试结果看，考试出错的，还往往是在看似简洁的基础学问上。假如我们不能跳出这一相识误区，其后果不可思议。因此在高考地理二轮复习应考中，我们要重视基础，突出重点，擅长提炼主干学问，挖掘、整理、归纳，同时加强横向和纵向联系，以干带支，形成完整的学问系统和网络。同时加强运用原理和规律解决区域中实际问题的训练。

　　6、梳理学问、形成体系

　　经过一轮比较细致全面的复习，基础学问得到了较大的充溢，但没有经过系统地分类整理，要用的东西在短时间内却调不出来。针对这种状况，利用专题复习，有助于梳理学问，使之系统化、条理化，并使考生在考试中面对不同的问题情境，能精确快捷地调动和运用相关学问来解决问题。

　　7、加强地理学科思维和地理学科实力的训练

　　高考命题的视角较为新奇，问题与材料的结合较为奇妙，因此，应对高考题，须要具备扎实的基础学问。但有一个良好的和训练有素的地理思维习惯也特别重要。这就须要我们在平常的训练中要有意识地进行培育，从而形成地理学科思维习惯和地理学科实力。因此在复习过程中，重点应放在以下方面：①构建地理学问体系，通过地理学问的系统化、网络化、结构化、规律化、形象化、技能化的训练，培育综合分析、比较分类、归纳演绎、概括推理等地理学科的实力;②注意理论联系实际，关注社会热点，培育应用实力，如让学生驾驭地理学科广泛应用和社会价值性，运用地理学问和技能，去说明一些自然现象，解决一些实际的社会问题;③加强学科联系，培育综合实力，如注意学科间学问的交叉点：运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析各种地理事物，从生态爱护、资源开发、人力资源的利用、历史、经济发展战略、国际国内环境等方面去思索世界和我国有关地理方面的开发利用问题(如我国西部大开发、全球经济一体化、全球气候变暖与低碳经济等)。

　　8、驾驭基本原理，训练解题思路

　　明确地理原理、驾驭地理规律，有利于更好地分析问题、解决问题。因此要留意理解重要的地理原理、规律和观点，训练答题思路，提高答题水平。在建立完整的地理学问结构的基础上，总结、归纳地理原理、地理规律，弄清自然地理要素(地形、气候、水文、植被、土壤等)、人文地理要素(工业、农业、交通、人口、城市、资源、劳力、市场、技术、、文化等)间的相互联系，自然环境与人文活动之间的联系、影响等。

　　在高考地理二轮复习中要加强方法总结，进一步突出空间思维、综合思维、因地制宜、人地和谐等地理思维和思想的训练，培育学生用"地理眼光"看问题的意识，用地理思维分析现实问题的习惯。同时要加强地理阅读实力、获得地理信息实力、地理实践实力、地理探究实力等多种实力的训练。在二轮复习时还要支配地理图表阅读和绘制的专题。总结常用地理图表阅读和绘制的正确方法，加大图文转换、图图转换的训练，仔细视察、填绘、阅读、分析图表，形成空间概念，提高再认区域地图和读析图表的实力。下载本文