高校体育课程思政元素的挖掘与融合
翟彪 万学丽 时胜楠
（四川农业大学，四川雅安 62500）
摘要：新形势下，“课程思政”属于综合性的教学理念，正好和国家的十九大精神观点不谋而合，属于未来一个重要的改革方向。高校体育课程蕴含丰富的思想政治教育元素，体现了很强的思想政治教育功能。在“课程思政”的引导下，高校体育课程与思政教育在相互融合之后，不仅有利于调动思想政治教育元素，展现育人目标，还有利于“大思政”工作体系的合理形成。因此，本文提出问题，针对问题，制定针对性的解决措施，最后，将理论和实践结合起来，形成协同育人效果。
关键词：体育课程;思政元素;挖掘
一、问题的提出
“课程思政”的背景下，要努力构建德、智、体、美、劳全面培养的教育体系，重视学生综合素质培养，形成协同效应。2018年，树立了“健康第一”的教育理念，在立足体育课程的基础上，帮助学生在体育锻炼的过程中，享受乐趣，与此同时，还可以增强体质，健全人格，磨练意志。但是，长期以来，都会受到传统理念的影响，政治课堂教学属于学校进行思政教育的主要课程。学校的思想政治教育也面临着“孤岛”的困境。在“课程思政”提出之后，这就意味着思政教育的视野不断的延伸。体育课程蕴含丰富的思政教育资源，体育课程具有与思政教育同向育人的优势。高校体育课程与思政教育得到了有机的结合，可以有效的调动体育教学的思想政治教育元素。完成体育课课程育人的目标，构建高校大思政的体系。因此，针对以上的困境，制定了以下的挖掘与融合措施。
二、高校体育课程思政元素的挖掘与融合
（一）在“大思政”工作格局下科学设计体育课程
体育课程与思政教育在相互融合过程之后，并不是仅仅停留在理论的层面上。需要打破学校日常管理和学科体系之间的藩篱，才能完成不断的优化和创新。高校在立德树人的任务当中，加大了“大思政”工作格局。在系统理论的指导下，“三全”育人格局已经初步的形成。在“大思政”的角度上，需要科学的设计体育课程。需要摒除体育教学只传授学生知识和技能的狭隘认知，需要针对高校学生的思想特征和身心状况，定制合理的体育教学目标。强化课程思政的理念，落实目标。接着，需要深化的挖掘体育课程当中，所蕴含的思政教育元素。充分的使用体育资源，在不同的体育活动当中，选择合适的体育教学和体育管理。然后，需要展现体育教育课程的隐性元素，在“润物无声”的方式当中，滋养学生的心灵。
（二）提升体育教师政治素养，增强课程育人意识
高校体育教师，承担着神圣使命，被称之为人类灵魂的工程师。需要做党执政的坚定支持者，不断的提升体育教学的政治素养。另外，体育教师需要感受到为党和国家培养新时代人的荣誉感和责任感。在“课程思政”理念下，关注学生对体育运动项目还有体育运动技能的学习和培养。加强自身的身心健康发展，强化分析和评价，使用教学和竞赛活动，完成体育教学的思政育人功能。
（三）加强学校“课程思政”建设部门间的协同与创新
从思政课程的角度看，高校体育教学展现了一个有效的系统性。体育教学和思政教育都体现了同等的育人模式，比较注重的是改革经验的总结和凝结。需要加强各个部门之间的协调发展与创新。在开始的时候，需要加大“课程思政”的成效宣传力度。推动思政教育和管理活动过程之后的全面覆盖。让更多的教师参与思政教育，让思政教育走向更高的舞台。不断的创新，提高部门效应，完善育人机制，发挥各项工作的育人功能，挖掘其中的育人要素。体育教学需要在立德树人的目标上，再深入的挖掘体育课程，展现体育活动当中的思政教育元素。立足体育课程的教育目标，做好顶层设计。从深化的角度看，不断的深化过程中，进一步推动体育与思政教育的深度融合，体现全方位的育人目标。
三、以XX高校体育课程思政元素的挖掘与融合为例
本文以XX高校羽毛球选项课程为例，在高校体育课程当中，课程思政元素的挖掘与融合当中，展现了可行性的发展路径。首先，需要坚持立德树人。实现全程育人、全方位育人，牢记历史使命。体育教育，主要是以身体锻炼为主，增强体质为目的，体现健康人格的教育活动。其次，需要解读体育精神。体育是一种国际语言，体育课程思政元素的挖掘，离不开体育精神的支撑。奥林匹克精神，就不需要交流，就可以为世界和平作出贡献。在尊重对手、团结协作、永不放弃、和平与公平等内容的融合下，体现神圣的精神，在小的范围上，展现个人的素养。理想、信念、道德等方面的协调发展，才能展现出较强的灵魂和支柱。接着，从XX 高校的课程现状上看，主要的目的就是为了加强学生体质，传授学生运动的技能。例如：羽毛球课，就是在“运动知识传授、运动能力提升”的理念下，体现“价值引领”。最后，在体育课程挖掘思政教育的做法与过程当中，“将盐和味精融进汤里”。（1）挖掘课程元素。体育课堂教学活动就像一锅“火锅汤”，在适当的时候，需要加入盐和味精，但是体育教学的“火锅汤”料需要足。添加“盐和味精”的教学活动主要的目的就是为了体现显性教育。羽毛球课程深受学生的喜爱，几乎是处于秒选状态。不少学生对羽毛球运动产生了浓厚的兴趣，长期的坚持羽毛球锻炼，不仅可以培养终身学习的思想意识。还需要在隐性的教学当中，实现思政教育的延伸。首先，需要尊重课程规律。羽毛球运动技术属于一个循序渐进的过程，需要先从基本动作开始。例如：发球、击球、杀球、搓球等。接着，需要引导学生完善羽毛球运动的规则和仲裁。最后属于竞技战术的学习。在不同的阶段当中，思政元素在体育教学当中，所体现的内容是不一样的。然后，明确课程定位。通过羽毛球的学习，让高校学生学会合作，学会和人相处，敬畏规则，提高职业素养。最后，把握实践痛点巧妙融合课程教学的过程。第二，在融合路径当中，需要结合问题，分析难点和重点。首先，是精化课程设计。在教学内容、教学方法、组织方式、评价机制上，掌握规律。在后场技术和简单战术当中，根据学生能力的差异性，体现羽毛球运动竞赛规则与裁判方式。其次，需要重建课程教学体系。体现视频观看，不同素材当中，思政教育点也不同。例如：2017 年国际羽联主办的大赛，第 1 组的任务是单打得分点来回次数最多的视频，挖掘的思政元素是奋勇拼搏。第 2 组的任务是比赛决胜局中落后时反败为胜的赛事，挖掘的思政元素是永不放弃。第 3 组任务是队员之间相互鼓励与拥抱的视频画面，挖掘的思政元素是团结协作[7]。第 4 组赛后，运动员向对手、裁判、观众示意的视频画面，
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休闲
休闲 休闲大视野
式、贷款流程，坚决遏制不法贷款流程，加大惩治力度，保证学生的合法权益不受损害。最后要进一步明确网贷的监督机构的职能，严格按照《关于加强校园不良网络借贷风险防范和教育引导工作的通知》等文件要求，真正建立完善的网贷监督和监管机制，同时鼓励社会力量加入到大学生网贷的管理机制中形成合力，加大宣传教育力度和投入。
（三）加强教育引导提高大学生风险防范意识
根据相关调查显示大学生网贷主要用于购买高端笛子产品、旅游娱乐、购买服饰以及化妆品等三个方面，而大学生作为一个特殊的群体，其经济能力受到很大的，并不具有与之相匹配的风险规避意识和社会实践经验，常常容易陷入网贷的陷阱之中而不能自拔，因而要根据当前大学生网贷的特点，科学合理的引导学生消费，正确规避相关风险，对学生的消费观念、心理和行为进行积极引导，加强消费维权保护的教育，使学生养成良好的消费观，提高自控能力。此外，要要让大学生主动了解网贷的相关信息和相关法律知识，能够正确运用法律武器，积极主动的参加学校或者社会
组织开展的有关网贷及风险的知识普及活动，提高自身的大学生的风险防范意识和分辨能力，在更大程度上降低陷入网贷困境的可能性。
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[6]陈德勇 《试论如何解决大学生网贷出现的问题》浙江东方职业技术学院 《考试周刊》2017（90）：191-191.
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手开拓科研视野，丰富基础理论建设从而为后期实践运用做准备，力求为丰富民航发展服务。
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基金项目：高原体质体能研究所项目编号：JG2019-14,高校教改课题：《客舱武力处置中执勤器械的使用研究项目》编号：E2019079。
挖掘的思政元素是体育礼仪。接着，需要加强课堂组织管理，体现“强带弱”的分组模式。然后，灵活思政元素应用，不同的体育内容，体现了不一样的思政元素。最后，关注课堂“特殊生”“体验成功喜悦”。
总结：随着社会的进步，课程思政的成效是无法量化的，但是课堂表现及精神状态与面貌全部都有明显的改观。思政元素的挖掘与融合在体育教育当中起到了引导性的作用。体育课程思政教育结合点有很多，不同单元、不同项目都可以深度的细化的挖崛与探究。以此为社会主义社会输送更多高质量的综合性人才，呈现特色教学案例，为体育事业做出贡献，为学生职业发展奠定良好基础，为终身体育的理念实现良好的延伸作用。
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作者简介：翟彪（1999.7-），男，汉族，籍贯湖北黄冈，本科在读，研究方向：体育课程思政、体育教育。
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