贵定中学      姚顺江

    任何学科知识都包含形成与提高学习者学习能力所需要的下列三个方面的内容。

    ·该学科的基础知识和基本技能体系。

知识(knowledge)一般包括对具体事物和普遍原理的认识和记忆，对学科领域中的普遍原理和抽象概念的认识和记忆；对方法和过程的体验和记忆；对解释某种事物与解决某种问题的模式、结构或框架的认识和经验。技能则指的是具体的、操作性较强的技术和技巧。

    ·研究、揭示学科基础知识、基本技能的思考方式和行为方式〔即过程与方法)。

    ·渗透于基础知识和基本技能，学习研究方法之中的情感、态度与价值观。

    无论是陈述性知识(是什么、为什么)、程序性知识(怎样做)，还是策略性知识(认知活动的策略)，都是学习能力形成的基础。

    能力是人依靠自身的智力和知识、技能等去认识和改造世界所表现出来的身心能量。

    能力是在运用智力、知识、技能的过程中，经过反复实践而获得的。能力总是和人的活动联系在一起，是在具体活动中体现出来的。通常所谓能力有两种含义，一是指个人实际“所能为者”(actual ability)，即一个人的实际能力；一是指个人将来“可能为者”(potential ability)，即一个人的潜在能力。能力一般分为认识能力和操作能力。高考能力测试的“能力要求”，指能够运用知识和技能，解决真实而较为复杂的新情境下的具体问题。

    学会学习，提高学生学习能力，是素质教育的基本要求之一。学习能力指在学习中获得知识技能的能力,是非常重要的能力。“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”一个学习能力强的学生，能顺利地接受知识与技能，能更好地适应今后的工作、生活。

    学习能力，主要表现为阅读能力、整理归纳能力、迁移能力、总结评价能力、科学思维能力、自学能力等。

    有人认为，知识多了，技能熟练了，能力必然强；知识少，技能差，能力也一定弱。这种看法不全对。学习能力是在学习过程中逐步形成、发展的。能力的形成离不开知识的贮备和技能的学习，但能力低下的“知识分子”并不鲜见。不能把能力与知识，技能与熟练技巧等同起来。具有同等水平知识、技能的人，不一定具有同等水平的能力。一个人具备了一般

知识和技能或某种专业知识和技能，并不等于他一定具备从事特定专业的特殊能力。

    知识和技能是能力的必要组成部分，是形成能力的基础。缺乏知识和技能，就不可能形成相应的能力。能力的发展比知识和技能的掌握难，需要较长时间的学习与实践。知识相技能的掌握，可以促进能力的提高；而具备一定的能力又是进一步接受知识和技能的条件。学习能力的高低直接影响着掌握知识、技能的难易、速度和程度，也决定着对知识、技能的运

用及解决问题的程度。

    布鲁姆认为，识记是认知能力的最低层次，也是最基本的要求。在识记之上的认知能力还有领会(包括转化、解释、推断)、应用、分析、综合(把各种要素和组成部分组合成一个整体。包括进行独特的交流、制订计划或操作步骤、推导出一套抽象关系)、评价(为特定目的对材料和方法的价值作出判断。包括依据内在证据、外部准则作判断)。依此，一个人的智能是建立在包括识记、领会、应用、分析、综合、评价六个层次的由简单到复杂的完整的认知目标体系之上。

    可以依据这些认知目标层次来命制习题，考察考生在这些认知目标上的达成程度，以甄别考查考生的学习能力的高低。下载本文