目的：1、调查大学生课堂玩手机的现状

         2、了解大学生课堂玩手机的原因

         3、解决大学生课堂玩手机的问题

时间 ：2013年12月2日—2013年12月8日

地点：

调查对象：

   报告人：

一、实践背景

随着我国经济持续稳定的增长和人民生活水平的提高，手机的普及率开始升高，已经成为人们所必须的通讯工具之一，也成了人们的生活必需品，大学生是一个特殊的群体，针对手机的使用，几乎基本做到人手一机，同时也将手机的作用发挥到淋漓尽致的水平。 

目前，由于大学的学习环境和生活环境都相对宽松，对手机的使用并没有过多，老师干预和制约学生的活动也少了，同时很多学生在自我约束和控制方面的能力欠缺，再加上没有明确的目标取向，许多学生也就变的肆无忌惮起来，不但在课堂明目张胆的玩手机，而且部分同学可以不抬头的玩一节课，真正做到“两耳不闻窗外事”，更有甚者在课堂上打接电话，大学生对手机的依赖程度并且呈上升趋势，这样不仅影响大学生自身的成长于发展，而且严重影响了教学活动的正常开展。因此，关于这个问题，在大学生中展开了实际的调查，并做出了统计和分析。

二、实践目的

通过本次对大学生课堂玩手机的调查，一方面，能够调查现在大学生课堂玩手机情况的现状，另一方面，通过调查了解大学生课堂玩手机的原因，从而为解决大学生课堂玩手机的问题提供解决方案和建议，为大学生自身发展和学校教学活动正常发展提供解决问题的方法。

三、实践内容

（一）流程安排

本次对大学生课堂玩手机现象的研究以调查问卷和采访两种形式进行，安排如下：

  ①人员安排：调查问卷设计    

              寻求赞助        

              调查问卷发放    小组全体成员

              数据总结        

              采访及总结    

              讨论与总结      

              报告撰写        

  ②时间安排：12月2日              设计调查报告及拉赞助

              12月3日—5日         调查问卷的发放与回收

              12月6日               采访

              12月7日—8日          小组讨论与报告撰写

（二） 调查问卷发放及采访情况

① 本次研究共发放调查问卷2000份，其中回收完整有效的问卷共10份，其中，大连海洋大学850份，大连海事大学570份，东北财经大学470份；男生790人，女生1100人；大一学生180人，大二学生860人，大三学生460人，大四学生390人。在得到“重庆辣百味”三百元的赞助资金之后，在老师的帮助下精心设计调查问卷。小组组员集体行动，三天时间内在三所高校随机发放调查问卷并回收。三所高校的同学非常配合我们的调查。

调查问卷见附一

②负责采访的两位同学跟外国语学院两位老师约时间采访，于冰老师主要任小班教学的专业课，刘威老师除任教本专业课程外还教授全校性公共选修课。两位老师非常有耐心的接受了我们的采访，结合自己授课的实际和课堂普遍现状并在思考后认真地回答了我们提出的问题，并提出了很好的建议。

访谈记录见附二

（三）调查采访统计与分析

图1

图2

图3

图4

图5

图6

①图表解释

由图表可见，课堂玩手机的现象在三所不同级别的高校都非常普遍，其中在全校性公共选修课和专业任选课等考察性质的课程课堂上尤为严重，玩手机现象在男女生之间没有太大差别，在年级方面，每个年级现象都很普遍。同学们在上课期间玩手机做的事情多种多样，大部分同学在课堂上会进行聊天、玩游戏、听音乐等娱乐活动，很少一部分同学在课堂上用手机查资料用于学习方面的用途。

从调查结果来看，同学们课堂上玩手机主要是觉得课堂无聊对老师所讲的内容提不起兴趣，还有相当一部分同学是对手机产生了依赖，上课下意识的翻动手机开始娱乐。

在课堂被老师发现后绝大多数同学会放下手机继续听课，其中还有近一半的同学只是暂时放下手机，只有极少数的顽固分子不理会老师的警告，继续玩手机。同时，在解决问题的提议方面，同学们还是表现出正确的态度，认为同学表示自身和学校两方面都有需要改进的地方 ，同时也寻求外部的力量来帮助自己摆脱对手机的依赖。

采访中，刘威老师表示课堂玩手机现象确实严重，一方面是因为学生对课上所讲内容没有兴趣，另一方面同学们的自制力还有待提高。于冰老师表示，同学们的自制力太差，老师更要注重引导而不是批评惩罚，引导同学们用手机学习，慢慢改变同学们上课玩游戏娱乐的习惯。

②调查现象原因

关于这次调查的现象，我们通过问卷分析和总结，我们把这一问题的原因，将其总体上归咎于以下三个方面：            

a.大学生自身方面：               

1）、大学生自身在进入大学之后没有树立良好的学习意思和学习                   观，对未来没有良好的规划，一致目标模糊。             

2）、自身没有良好的自控能力，对待手机，电脑等电子产品没有                    适当的利用。               

3)、大学学习轻松，在时间支配上没有合理利用，对待学习专业                   知识及其他知识的求知欲望大大减少。           

b.大学环境与管理方面：               

1）、大学学习环境，时间等处于相对宽松的状态，对学生的约束                    大大减少。               

2）、学校制度等方面并没约束，老师的管理也相当的宽松，以至                   于许多学生在课明目张胆的玩手机，而无心学习。           

c.社会方面：               

1)、由于经济与科技的发展手机已经相当普遍，基本上达到了大                    学生人手一机。               

2）、许多手机在功能上相当完善，基本上将上网、游戏等功能集                    于一身，吸引着许多大学生对他的玩弄。

③建议与对策

a.上课的时候尽量减少使用手机的频率，如果你是想用手机玩游戏或者看电影的话，可以看一些提高自己能力的电影例如英语或者日语专业的学生可以看美国，英国或者日本的电影和电视剧学习语言。

b.如果你上课使用手机在查单词，那么在你查单词的同时，你关注的不能只是单词的中文意思，你还要弄清该单词的用法以及书写，这时候，你需要准备一个积累本，让你查找的单词有一个容身之处，下次你想找他的话，他还会在同一个地方，而且好记性不如烂笔头；

c.如果你是上课看小说的话，那么你可以看一点文学性的，和一些和你专业挂钩的小说，这样，你不仅心里得到了满足，而且，你也增长了只是，这样，你何乐而不为呢？

d.对于上课玩手机这个现象越来越严重，也给我们敲响了一个警钟，那就是，老师的教学没有吸引力，这时候，我们要做的就是跟老师好好地进行一次沟通，老师改进教学方法的同时，我们也应该尽量减少使用手机的时间，以配合老师正常上课；

e.对于老师来说，可以事先跟学生进行说明，上课之前把手机放到讲台上，上课的时候不能使用手机，下课之后你的手机可以取回去。在课堂上，可以多进行一下互动，带动课堂气氛，那么，只要课堂活跃起来了，那么使用手机，不听课玩手机的情况也自然而然的就少了。

四、实践总结

通过本次调查活动，一方面，我体会到集体作用的强大，只有小组成员的良好配合才能发挥整体的作用，保证活动的顺利进行。另一方面，我们需要一些创造性的思维和想法，比如此次在调查问卷的设计中加入广告元素拉到赞助，既为本次就本次调查研究活动提供了经费又锻炼了小组成员与人交往沟通的能力同时还得到了丰富有趣的实践经验，为其他实践小组提供了新的思路。

但是，在细节上还是注重的不够，比如在调查问卷第一页的的下方没有注明“转后页”的字样，导致很多问卷没有回答完整而作废。发现问题后，我们以后一定会解决问题做的更好。

总之，整个小组的收获还是非常多的，对以后的学习生活都非常有用。下载本文