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来源：《新课程·中旬》2017年第04期
在任何课堂教学中，打造活力课堂的目的就是要实现课堂的高效，这也是每一个老师的教学追求。随着教育改革的不断深入，在新课程标准下提出的活力课堂，其目的还是要通过有效、优化、高效，从而实现课堂的活力，调动学生学习的积极性、主动性，发挥学生的主观能动性，使学生能积极、主动地参与课堂教学，实现课堂学习的效益。下面结合多年的初中语文教学，就如何打造活力课堂、实现课堂高效展开讨论。
一、充分尊重学生，打造活力课堂
在新课标理念引导下的课堂教学中，作为语文老师，要充分尊重学生，重视学生在课堂教学中的主体地位，让学生积极参与课堂教学活动过程，提高他们的学习热情，发挥学生的主观能动性，为打造活力课堂奠定良好的基础。这样新型的师生关系，学生可以对老师的教学内容质疑，也可以和老师对某一问题展开讨论、交流，在讨论与交流中达到教学相长的目的。作为老师要及时了解学生的学习情况，关注学生的发展与成长，在教学中引导、鼓励学生，不断学好语文以及其他学科知识，让他们在学习中树立正确的人生观，从根本上提高学生的语文综合素质。
二、培养健康人格，打造活力课堂
通过一个人的性格可以看出这个人的品德和世界观。在一个人的成长过程中，性格尤为重要。恩格斯曾说：“人的性格不仅表现在他做什么，也表现在他怎样做。”“做什么”，表现的是一个人的行为和态度；“怎样做”，表现的是一个人的行为习惯和方式。可以说，健康的性格是形成先进思想、优秀品德的基础和组成部分，而不健康的性格是落后思想、低劣品德形成的基础。在语文课堂教学中，老师要侧重培养学生的健康人格，那么，打造活力课堂就有坚实的基础。因此，作为肩负着“育人”工作的教师，在全面培养学生素质工作中，应该从培养学生健康的性格抓起，更好、更有效地做好“育人”工作。只有先了解学生才能做好因材施教的工作，才能教育好学生，也才能打造活力课堂，实现课堂高效。不少优秀教师能对学生因势利导，这里的“势”就包括学生的性格特点。
三、重视课前复习，打造活力课堂
在设计一节课的时候，在打造活力课堂的时候，课前复习巩固是必须要考虑的环节，因为它关系到教学内容的过渡与新旧知识的衔接，通过这一环节，除了可以强化学生对所学知识的掌握，顺利引入新的学习内容外，还可以对所学知识进行简短的检测，以便于教师适时调整新知识的教学，使得新知识的教学更有目的性和针对性。作为一名语文老师，笔者听过一些其他老师的课堂教学，发现有一些老师放弃了学生课前的复习巩固，或采用教师口头复述上节课知识的方法引入新知识教学。没有充分的课前预习，把教学看成完全的事情，割断了新旧知识间的联系，老师简短的口头复述，貌似复习，其实是越俎代庖，学生复习巩固的参与度不高，而且忽视了课前巩固复习的检测功能，是对课前复习巩固这一重要环节作用的忽视，长期下去，教学效果定会受到影响，也难言什么活力课堂了，更谈不上高效课堂了。
四、老师集体备课，打造活力课堂
老师集体备课，可以让彼此互相促进，相互学习，共同提高，还可以让老师在大家的提点和帮助下，通过大家有意无意的讨论，掌握更准确的教学目标，提高阅读教材的效率，有效掌握重点、难点、疑点，以便在课堂上根据学生的需要，用更好的方法把学生最渴求的知识传授给他们，激发学生的兴趣，提高他们的学习情绪，打造活力课堂，实现课堂高效。只有每一个老师能在备课中，做到这一切，打造活力课堂，实现高效课堂，就是水到渠成的事儿。
如在一次备课时，几个老师探讨了学生在日常学习过程中的积累，有位老师谈了他自己的认识，他认为学生对某些知识不知道、不理解都不怕，只要他们善于学习，善于总结，善于积累，提高学习成绩，就不是多难的事情。作为语文老师，在以后的教学中，明确告诉学生，不知道、不理解某些知识，也不是什么坏事，但是我们通过查找，知道、了解这个知识，然后一定要把它记牢、背熟，以便以后能自如地运用。这样在运用中无形的积累，其效果不比从成语典故、历史成语中积累的效果差，且往往会有出乎意料的收获。
五、利用信息技术，打造活力课堂
毋庸置疑，在语文课堂上，利用多媒体技术可以为学生创设丰富多彩的教学情境，化静为动，将静止的问题按指定的轨迹运动，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，实现活力课堂，从而提高学习效率。
当然，我们要恰当地利用多媒体技术来辅助教学，有些教学内容如果没有必要利用多媒体技术我们就不用，不能为了利用多媒体技术而摆花架子，否则不仅不利于教学，还会分散学生的注意力，影响学生的成绩和能力的提高。
实践证明，要打造活力课堂，实现课堂教学目标，并不仅仅局限于充分尊重学生，培养健康人格，老师集体备课，利用信息技术等方面，老师要与时俱进，善于学习，积极思考，勤于借鉴，努力探索，就一定能发现更多打造活力课堂、实现高效课堂的方法了，为我们的教育事业做出应有的贡献。下载本文
