沙县金沙小学  罗木金

 小学美术教学是培养学生审美情趣、开阔视野、发展想象、探究技法、提高审美能力的重要课目。纵观现行的小学美术欣赏教学，存在着以教师为中心的“一言堂”、“满堂灌”的教学模式，难以吊起学生的学习“胃口”，教学中重视审美结果的获得，忽视审美过程中师生之间的互动和融入，难以培养学生的审美美理和审美能力，影响了学生对美的事物的感受力和对美好生活追求的热情。为了改变这—现状，对欣赏教学进行实践性的研究，立足改变传统的教学模式，以生动活泼、灵活多变的教学方式，最大限度地发挥审美功能，让童眸映五彩。

在美术教学中发生过许多故事，今年三年级的一位学生给我留下了深刻的印象。她从刚入学时的性格孤僻、缺乏自信、常常拖欠作业到后来能够积极思考、踊跃发言、认真完成作业，短短的一个学期里她在美术课中的变化太大了。

记得在刚入学的第一节美术课上，我让全班小朋友画一张自己最拿手的画，全班几乎都拿起了画笔，惟独这位同学静静地趴在桌子上，我问她为什么不画？她什么也不说，只是摇摇头。她的同桌告诉我，她是从山里刚转来不久，他们那里不上美术课，更不会画画了。弄清原由，我告诉她：画画很有趣，只要你大胆画，即使是乱涂乱画，也会从中发现美的东西。我让她用点、圈和线试着乱涂几下，然后让她在这里边找图形，并涂上颜色。于是，她勉强进行了第一张作业的练习。

接下来的几节课，我又发现她经常不带学习用具，上课从不举手发言，作业时有拖欠。我知道这是自卑心理在作怪！想要彻底改变她，必须建立她的自信心，因为自信是促进健全人格形成的必备条件。于是在美术课中我更加关注她，送给她一盒油画棒，对她的些许进步就鼓励、表扬她。经过一段时间的观察，我偶尔会看到她的脸上露出一丝羞涩的笑容，我仿佛看到了一缕阳光。 

开学一个多月后的一天，她悄悄地走近我身边，低声对我说：“老师，今天我今天我又买了一只记号笔，您这节课要教我们画什么呢？”我感到一阵惊喜，她终于从一个沉默的女孩到主动开口找老师说话，这是多么可喜的一步！我问她：“你喜欢上美术课吗？”她点点头。我鼓励她：只要你有兴趣，就肯定能学得很好的。这节课中，我注意观察她，她画得多么认真呀！是呀，兴趣是学习美术的基本动力之一，这种兴趣转化成持久的情感，将使学生终身受益。 

她一天天在进步，她不但能坚持带齐学习用具，而且能举手发言了。特别让我感动的是她的作业经常是别具一格，颇有自己的特色。从她的变化中我看到了希望，我坚信每个学生都是小天使，他们都具有学习美术的潜在能力，都能在他们不同的潜质发展上获得不同程度的进步。 

艺术并不神秘，就说我们美术吧，这个行为可以使一个普通的孩子，一下子拥有一个自由叙述的途径，可以无拘无束的进行心灵的秘密对话，甚至先于语言。

对孩子来说，兴趣是如此重要，家长一定要千方百计的保护它，扶植它。孩子总是不容易专注，因为孩子是真正感性的，孩子敏锐的感知着周遭的一切动静，可是一旦对某种行为发生了浓厚的兴趣，就一下子安静专注了。孩子精力越集中，创造力就越强。

送走了一个季节，迎来了充满希望的新学期，我祝福可爱的同学都能每天进步一点点，成为一名、自信、优秀的好学生，将来为社会贡献自己的力量。下载本文