做人民满意的教师不能光作为一种口号，要付出实际行动，在教育不断教学中同首先要学会不断学习，以学习来丰富自己的学识，提高自身能力，业务水平,
那教师师德师风个人总结怎么写呢?下面是精心整理的一些关于教师师德师风个人总结的文章，欢迎参考和借鉴,希望对您有所帮助。
教师师德师风个人剖析1
我经过学习一些师德师风文件学习，使我感受很深。
有人说，一个学生就是一首诗，一个内心深处就是一个世界。爱学生就是要对每一个真爱学生因着的真爱，爱得深，爱得严。景仰着他们的景仰，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，取得成功着他们的取得成功，在学生心灵的沃土根植完美和梦想。
(一)用亲和之心架设教育之桥
我经常这样扪心自问：做一名优秀的教师，最重要的究竟是什么，优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验?最终，我发现，这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质，但当更重要的是有爱心，是穿越灵魂的无私的真爱。
师爱，发自内心深处的真爱，是师德的教师的体贴，关爱或使他们感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的，这就是亲和力的催化作用。
教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。核心，它是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想;它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来，不带半根草去”，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴强韧学子心田。师德，决不能是简单的说教，而是一种无私精神的充分反映，一种不息的师魂!
(二)用无私之心铺就事业之路
教师对学生的爱应当是博大无私、宽广无边的，也是无微不至的。教师，能够感染同事，同心同德，齐心协力;能够感染家长，树立威信，真诚沟通;能够感染学生，进取进取，勤奋努力;我们当更能够感动社会，爱岗敬业。
(三)用研究者之心搭建教学之梯
在学校“科研兴校，内涵发展”思想的引领下，成为研究者、作研究型教师成为我的小学教师事业追求。我认真钻研，努力实践，优化课堂结构，提高课堂实效，因材施教，努力为学生创造一个有效率、愉快的学习氛围。
与此同时，我努力进一步提高自我的修养，坚持每月若干阅读一本与家庭教育相关的书籍，经过阅读和研究来学习一位所研究优秀教师的先人后己，为自我以后的教师成功之路打好基础。
(四)言传身教、严格要求是提高考试成绩的催化剂
中国古代出版家孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教育实践证明，教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响拖累学生的情感。
正因为言传身教这种特殊的育人效用，使成为一种重要的教育手段和途径。的培养人才所以素质主要取决于教师的思想政治素质和通过培训。
不朽教师要在教师心目中树立崇高的威信，首先必须具有的知识和严谨的治学态度。教师的言行对学生起着潜移默化的作用，有时简单的一句话会给学生留下终生难忘的印象。教师展示的不仅仅是丰富的科学知识、严谨的教学风范、解决问题的方式方法，并且还有个性教师的性格及心理素质。
教师在课堂上的一言一行，学生尽收眼底，地教师在课堂上所整体表现的优良品质会潜移默化因而感染学生，在“教书”同时起着“育人”的良好作用。其次更要严以自律，严格要求，以身作则，作身先士卒的垂范。另外还要关心挚爱学生，课后倾听学生的声音学生的良师益友。
爱是人类的情感之一，就是情感人们对于客观事物是否贴合个人需要而产生的态度及情绪体验，它中其在文化教育过程中具有巨大的作用。
(五)根据新时期学生学生的基本特征启迪学生心灵
此刻的学生究竟有哪些特点?这是教师在教书育人过程上要格普雷注意的问题。教书育人的指导思想必须要突出时代性，培育适应培养现代化建设所需要的人才。
教师在教学中要经过多种渠道掌握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的梅塞县，明确学习目的和任务。
针对大学生学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把师生吸引到正面来，寓教育于各种活动之中。如经常开展纪律法制教育，增强他们的纪律法制观念，或使古训他们懂得遵纪守法的道理。
教书和育人是密切关系在紧密联系一齐的，这是人类社会教育过程中所共有的特征，也是教育规律的客观要求。教学活动不是随意性的，而是根据必须社会所确定的教育目的和任务的要求，教师违反规定的教学资料，有目的、有投资计划地传授给学生，以使学生掌握必须知识，构成必须的知识评价体系，成为要社会所需要的人。
所以，教书只是手段，育人才是目的。教书和育人是密切联系在一齐的，轨迹这是一条最基本的教育规律。将教书和育人错位，只顾教书，不管育人，这淡忘不仅仅是淡忘了自我的道德主角，缺乏职业道德，并且是对党的教育方针和社会主义教师的亵读。
每个教师都要遵循教育规律，不仅仅要做好专业知识的传播者，还要自觉当好正确政治方向的引导者和高尚心灵的塑造者，才不愧为合格的人民教师。
教师教书育人师风个人总结2
有位名人说过，的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的微细之处，以高尚的师德影响人，培育人。造就蕴含创新的新一代，是历史赋予摒弃我们的神圣使命。
教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育创新、实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想提高的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。所以，师德师风的好坏往往负面影响决定了学校的校风和学风的好坏。
师德古来有之，不一样公民道德时代对社会公德有不一样的要求，现代师德是对古代师德教书育人的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。
1.爱岗敬业、献身教育是师德教育工作的基本建议
教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，仅有爱岗敬业，教师才能进取应对自身的若想社会职责和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在中所教育工作活动中有所收获。
教师众所周知是在奉献、在燃烧，并且同样是在融进，在更新，在升华。教师要付出艰辛的用工，可是苦中有乐，乐在其中。教师最大的教职员乐趣就是照亮了别人，充实了自我。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教职员工不辞辛劳地为教育教师事业献身。
2.热爱学生、教书育人是师德的核心
热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，编出学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、极广广泛的且不血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是基础理论教师教育教师的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个整个过程中，教育努力实现了其根本的功能。
爱学生，怎样爱才是真正的爱，近些年来一些批评某些教师是“制造偏执者的教师”。好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了;学生的缺点，不批改不了。所以，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在教师的眼里不应有教不好全面性的孩子，爱学生可要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法单纯对待学生或歧视学生。应当坚信每一个学生都能成功，公平对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能即使品尝到成功的欢愉。
3、更新观念、努力创新是师德的新健康发展
要让学生有望成为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学员学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，有望成为学生在教师督促指导下获取知识、训练本事、发展智力言传身教以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和中脑思维器官，去学习、去实践。
4.以身作则、为人师表是师德的人格力量
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自我要明白怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。
5.终身学习、不断进取是师德的升华
在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的常识发展。
教师师德师风个人总结3
教师，是传播知识的人，是社会发展的“中介人”，是人类礼貌继往开来的继承者和传播者。他们培养着一代又一代现代社会的主人翁，其在社会发展中的作用是毋庸置疑的，他们所承担的社会职责也是很大的。
在信息爆炸、知识爆炸的时代背景下，教职员工这项青年教师工作也赋予了更丰富的内涵。教师工作既有着传统性、继承性，也有其创造性。
基础知识教师要钻研历史沉淀的知识，但仅仅如此，是远远不够的，因为知识在不断的推送，学生个体也在不断发生变化，所以教师更要不断更新自我的知识，以满足不断变化的学生和社会兼顾的需要。
所以，随着社会的变迁，教师必须要研读有终身学习的观念，并付之于实践中。我经过暑期的师德师风杭城学习中会，体会到教师应具有以下拥有几种主角：
一、博物学家
教师要有精到精深的本专业知识。“要给学生一杯水，自我要有一桶水。”中国一向就很重视教师这么的专业技能，师范大学按学科来分系就大学充分体现了这一点。教师必须精通所教学科的基础知识，熟悉学科的基本结构和各部分之间若干的内在联系，了解学科的发展动向和最新科研成果。
教师有了宽厚的技能，才能透彻的理解教材，灵活的处理教材，准确的教授教材。同时，时代的发展对教师渊博的知识提出发展壮大了新的要求。
新时代教师不但要有本专业精神而博大的知识，还应有更为文化广泛的中华文化修养，这是因为，各学科的知识联系彼此之间日益彼此间，自然科学与社会科学社会科学两者之间不再有鲜明或者绝对的界限。
很多时候，缺乏一方面的知识会另一方面知识的想像和深入，比如，物理知识的缺乏就会语文或外语教师对文章的理解。
其次，教育的关键词也过去不再是过去的“单纯”“天真”的年轻一代，他们经过面向未来的各种信息立足于渠道了解到许多新知识，他们往往能特别强调许多形形色色，五花八门的问题，而极为这时若教师的知识颇为狭窄，就会有碍于其“高大”形象的树立。知识在不断的更新，所以教师还应像海绵一样不断地领悟到知识，不断地拓展自我的知识面。
二、心理学家和艺术家
掌控有人认为教师所掌握的学科知识越丰富，越全面，越系统，专业素养就越高，教学就越好。这其实是另一种对教师工作的较狭隘的。在现实生活中，我们经常碰到这样的教师，知识渊博，学富五车，对专业知识的精深的了解令人，但可能这样的教师却并不受学生的热烈欢迎欢迎，经常是，教师只管自我授课，学生只管自我意识玩乐。
这是为何?因为这一类教师无法将自我所掌握的精深的专业知识教职员工形象地传授给学生。所以教师还必须了解学生的兴趣、心理、思维这种方式等方面的知识，同学们仅有这样才能构成师生间的如何有效互动。新世纪的教师必须具有必须的教育科学(教育学，心理学，教学法等)的知识，具有将所掌握的教育理论教育教学的实际本事。
北京师范大学最新的改革一“4+2”就充分研究到了这一点，所谓“4+2”就是4年后本科专业知识教育加2翌年的教育管理的学习。这样，既巩固了专业的知识，同时又学到了许多教育心理及教育表演艺术等必不可少的学到知识。
因为教师托盘并不是被动理解和贮存他人知识的容器，而应是一个个鲜活一串的生命个体和创造主体;真正制约影响教师的不是外显的理论，明确的知识，外显的理论和明确的常识知识仅有内化为教师的信念时，才能真正对根本无法教师的教育工作行为产生影响;外界他人或古人的研究成果仅有与特定的教育情景相吻合，进而发展成具体的以后管理学策略时，才能对教师的教学起指导作用。而这一切都密不可分教师个体的理解力，领悟力和创造力。
所以，在新世纪要想成为优秀的中小学教师，还应具有较强的悟性，表现力和创造性。有教育知识而无表达本事的教师在新世纪中只能是不合格的教师。
三、实践者和研究者
这种诀窍科研本事牵涉到教育教学的方方面面，包括研究教学对象学生的本事，研究和处理教材的本事，选择和运用教育教学基本原理原则及方法的本事，组织运营管理本事和语言表达本事等等。教师作为研究者有一个鲜明的特点，即具有鲜明的实践性。
教师的研究主要是在实践的基础上，对学生，教材的不断观察，思考和研究，构成具有自我独特思想和特色的理论，此类从实践中来的理论能很好地对今后的这三类实践和他人的实践供给很好的指导作用。
简言之，班主任的科研成果来源于实践，同时又为实践提供服务。所以，教师同时扮演者倡导者和理论者这两种主角，在扮演“研究员”这一主角时要避免为理论理论而理论的保守，应牢记一条原则，教师的研究行为的一个优越性和目的就是为实践服务。所以，新世纪的教师不仅仅是一个教书匠，还要努力成为具有实践基础的教育家。
四、哲学家
大部分在教学第一线的教师都在自觉或反思不必自觉地进行着反思，但仅此是不够的，反思要成为教师自我的一种生活方式和资料，要成为一种习惯。反思的资料是很宽泛的，包括：对他人的教学的反思，从中能够吸取经验和警醒，同时要教学与自身的教学相比较，扬长避短。
跨出这一点并载踏进教师这一行业的新教师而言，更为重要;要从教学技术，教学策略和手段上思考进行反思，要思考怎样最大限度地将所拥有的知识传授给学生。同时也要探究反思教学内容理论和道德，教学目标和价值，使教师真正实现职责教书育人两方面的职能和义务，此刻很多教师都忽略了“育人”这一职责。
其实，从某种角度来讲，要学生学会比单纯传授给他们知识更重要。在此，还要对教学过程本身作出反思，教学要反思教学所依靠的自由民主背景，因为有时候，同一知识点在下在不一样的背景下要，须要有不一样的理解，仅有精准这样才能对教学过程更为有效，更为准确，更为全面地反思。相信教师仅有在不断反思中才能不断取得提高。
新的时代呼唤新的教师形象的出现，新时代的教师正面临着新的机遇和挑战，他们面对也承受着比前辈更大的压力。他们要同时成为博物学家，艺术家，研究者及哲学家，同时要发挥自我的强项，构成自身的教学的特点。
所以，他们必须融入这个终身学习的社会中，时刻以新的知识、新的技能、新的观念武装自我，仅有这样，才能成为一个受学生喜爱、受家长欢迎、受社会尊重的合格的新时代教师。
教师师德师风个人总结4
开学初，我市在人才队伍中开展了“强师风、铸师魂，争做人民满意教师”的师德教育活动，并将今年定为师德建设年。育人先树德，教师只有树立好自身的英雄形象，才能真心、真情、真意地去基础教育学生。
透过这一发展阶段的学习，让我对《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保》有了一些具体的了解，使我懂得教书育人的使命感和规章制度性，并约束与规范了我日常的教学行为，努力做一个懂法、守法、的人民教师。
学校在师德教育活动中，开展了群众学习方法与个人自学相结合的方式，从多层次、多角度学习我区了全国优秀教师的感人事迹。使我感悟到教师职业的崇高性，认识到我的人生价值。作为一名教师，我应当为人师表，做学生的楷模，要不断提高自身的职业道德修养，正确认清和对待自己应履行的职责。
透过开展师德师风学习，使我更加清醒地认识到学生作为学习的实体，他们思想活跃，思维天真，好动，好闹，工作烦燥之时，我会不自觉地把学生的这种习惯当成“不懂事”，事后想来，这样的我是不就应的，事实上，学生是一个活的“生命体”，他们有属于自己的觉得和要求，优秀的学生人人推崇，然而调皮的学生也并非无论如何。作为一名教师要有一副“放大镜”的眼去寻找与挖掘他们身上的闪光点。以“点”带面促进学生进步，在今后的教学中我要努力克服自己的不良情绪，沉下心来，静下心来去教育每位学生，要协会会员用优秀教师的品质名师激励自己。和优秀教师相比，我目前的思想境界连续不断还要不断提高。在教学方面首先要把学生认作朋友，改变社会制度的旧观念，而使自己亲睐的教育深受学生喜爱，家长认可，做一个人民满意的教师。
透过学校开展的师德师风学习，也让我发现了自身的不足。做人民满意的教师不能光作为一种口号，要付出实际行动，在教育逐步教学中首先要学会不断研习，以学习来丰富自己的学识，提高自身潜力，业务水平;其次，在实际教学中要勤于钻研，倾心育人，要用心去教知识，培养学生多方面的心智;另外，师是服务于学生的，在服务学生的同时，要教会学生怎样做人，做一个对社会有用的人。
总体而言，师德师风教育活动的研读讲授中，神性先进教师的精神和行为荡涤了我的肉体，激励了我教书育人的热情，也警示了我工作中的不足，更让我体会到人生的价值所在，即工作是快乐的，奉献是幸福的!
教师师德师风个人总结5
“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而坎坷漫长的育人之旅。怎样才能做一名糟教师呢?我认为：
首先，树立上佳的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格信念的体现。曾经有一名普普通通的教师，他不幸患上了强直性脊椎炎，颈不能转，腰不能弯，腿不能曲，上课时整个身体全靠双拐压制着。但他不悲观、不忧伤，凭着对党和教育事业慈善事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上以。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。他深情地说：“我的知识是百姓给的，我要珍惜这可观的时光，把知识献给人民。”古今中外无数释义证明，育人单凭热切和干劲倚靠是不够的，还需要以德立身、以身立教。献身精神作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。
其次，规范文明行为。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”学生总是把教师视为学习、模仿的对象。教员需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以情操的人格感染人，以整洁的仪表盘影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的学以致用，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
再次，关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造出塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联着名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄。每一位学生都渴望得到老师的挚爱，尤其是那些家庭有过特殊变故家庭的教师，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱人的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的亲情体验中接受教育。
史烟飘过，回看今天。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德，不是简单的说教，而是一种灵性体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养!让我们以良好的师德，共同撑起教育工作的蓝天!
2021教师师德师风个人总结
