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                    班级：09级经济学2班

                    专业：经济学

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    摘要：低碳生活”是减少二氧化碳的排放，低能量、低消耗、低开支的生活。对于我们这些普通人来说就是一种生活行为态度。现在，“低碳”概念已经成为一种“潮流”，作为传播人类文明和知识的机构，高校要承担引领人类文明、提升公众意识、创新社会风尚的高尚责任，更应该顺时而动，与时俱进，建设低碳校园，将低碳理念融入到校园环境文化建设中。因此，低碳校园环境文化建设研究对高校的可持续发展具有重要的现实意义。

低碳校园建设是在全球提倡保护资源、节能减排这个大环境下诞生的，是提高中国高校竞争力的必经之路，是中国实现低碳目标不可忽视的一步，更是全球低碳行动必不可少的部分。

关键词：低碳校园；大学生；生活方式；建设；措施

最近的十几年里，生活在不同地区的人们经历了各种灾难，飓风、海啸、干旱、酷热······人们也在这几十年里认识了许多名词：厄尔尼诺、拉尼娜以及温室气体。地球用其特有的方式给我们人类传递信号：全球变暖已成为一个“不可忽视的”。

全球变暖是当前人类面对最严重的环境问题之一，它威胁着环境以及人类的安全健康。从工业以来，截止1997年大气中的二氧化碳体积分数提高了30%，并且在可以预见的未来，如果不采取控制手段，大气中的二氧化碳量还会继续增长。

2008年世界环境主题定为“转变传统观念，推行低碳经济”。2009年12月4日，全球190多个国家参加了在丹麦首都哥本哈根召开的“联合国气候变化大会”，并达成了《哥本哈根协议》，希望通过大幅度减少全球碳排放，促使整个社会和经济达到可持续发展。为此，中国承诺到2020年单位GDP减排40%—45%。

中国目前是第二大温室气体排放量国家，温室气体排放量约占全世界总排放量的15%，作为一个迅速崛起的国家，中国对二氧化碳的减排肩负巨大的责任，因为这涉及到环境与经济发展的共赢。

    高等院校作为培养高层次高素质人才的摇篮，要培养学生科学的生存方式和正确的生存意识。大学生作为高素质的群体，他们的行为习惯、观念意识对社会的发展和国家的未来起着极其重要的作用。

一、低碳生活的理念 

    在2010的年“”上，“生态环保”、“可持续发展”成为的主题，全国政协“一号提案”内容就是谈低碳环保。低碳经济是以低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式，是人类社会继农业文明、工业文明之后的又一次重大进步。其核心是能源技术创新和人类生存发展观念的根本性转变。低碳经济不仅意味着制造业要加快淘汰高能耗、高污染的落后生产方式，推进节能减排的科技创新，而且意味着公众也耍反思哪些习以为常的消费模式和生活方式，因此低碳经济仅有先进的技术支撑是不够的，必须依托于“低碳生活”才能实现全面减排的目的。 

　　所谓低碳生活(low－carbon life)就是减少二氧化碳的排放，是低能量、低消耗、低开支的生活。也就是在生活作息中要尽力减少所耗用的能量，从而降低碳特别是二氧化碳的排放量，减少对大气的污染，减缓生态恶化的进程。在日常生活中我们应一切以“低碳”为目标，关心每日的生活用品排碳量，选择指数最低的物品来消费。就像戈尔在《难以忽视的》中倡导的那样，“新技术加新习惯，人类与自然依旧和谐相处”。“这里的新技术，是指每一次导致人类活动方式改变的新科技；新习惯，便是以照顾自然为第一宗旨，相应改变人类的活动习惯”。 

简单来说，“低碳”是一种生活习惯，是一种自然而然地去节约身边各种资源的习惯，只要你愿意主动去约束自己，改善自己的生活习惯。当然，低碳并不意味着就要刻意去节俭，刻意去放弃一些生活的享受。吉林大学环境与资源学院王宪恩教授等专家认为，全面实现低碳生活与保持或提高生活水平之间并不冲突，它们的共同目的都是为了更好地改善人们的生存环境和条件，其中的关键是要找到一个结合点。只要你能从生活的点点滴滴做到多节约、不浪费，同样能过上舒适的“低碳生活”。因此了解和理解低碳生活的理念和方式是引导大学生实践低碳生活的关键。 

二、低碳校园环境文化建设的重要性

 建设低碳经济是落实科学发展观，促进经济社会全面协调可持续发展的一项重要举措，这项举措对于我国这样一个人口众多、资源相对紧缺的发展中国家来说，具有十分重要的战略意义。在学校，特别是在高等院校倡导低碳生活，并具体落实到低碳校园环境文化建设当中，对于推动整个国家和社会形成节约风气，朝着可持续发展的战略目标迈进，有着巨大的，基础性的，深远的影响力，起着不可替代的作用。由此可见，良好的校园环境文化氛围对培养社会低碳理念，倡导低碳生活十分重要。

三、大学生对低碳生活认识的现状 

    几乎所有的大学生都知道“低碳生活”这个词汇，对这方面知识也有一些掌握和了解。但在实际的生活践行上，做得还不够。其主要原因在于高校对大学生群体引导宣传的力度不够。大学生对低碳生活的认识存在以下误区： 

　　（一）大学生把对低碳生活的理解等同于环保。实际上环保的概念是十分广泛的，任何直接和间接涉及到保持和维护人类生存的环境质量的措施都可以称作是环保。而低碳生活是环保的一部分，是我们通过自身的生活习惯来控制或者注意个人的二氧化碳排放量，降低对能源的消耗和对生态和大气的污染从而有助于减少全球二氧化碳的排放量的一种生活方式。“低碳生活”理念的主旨可以概括为“适度吃、住、行、用，不浪费，多运动”， 

　　（二）认为低碳的生活方式距离自己遥远，那是环保人士以及科学家和政治家的事，而且需要高科技来支撑，自己现有的条件无法实现低碳生活。北京大学教授吕植曾对中国青年报记者说：“气候变化，不仅仅和南极的冰、北极的熊有关，更是你身边的事儿，你怎么出行，怎么吃饭，都有关。”南极冰盖的冰山融化得比以前快了，乞力马扎罗山上的雪开始消融了，沙尘暴来得比以往更猛烈了……我们脚下赖以生存的地球正在承受着气候变暖所带来的不适。济南市环保局科技标准处孟克非说：“温室效应、全球变暖产生的后果并不只是体现在气温上升上，还有大雪、飓风等极端恶劣天气上。”除了飞机旅行外，开车、用电、吃肉、吸烟、装修等也都会增加人们对自然的碳排放。改变这种状况，需要每一个人践行“低碳生活”来减少碳排放。 

（三）言行不一也是目前大学生践行低碳生活的现状。如今大学生通过网络等媒体可以快速地了解掌握很多前沿的科学知识和理念，也能够对其进行理性的思考和分析。但真正地把这些科学理念贯穿于自己的学习生活中并作为良好习惯坚持下来的大学生可谓之少之又少。2010年3月21日。“2010长沙地球一小时暨低碳生活周”长沙高校启动仪式在长沙某高校举行，有15所高校20个社团的100余名学子参加。2010年5月15日，以“未来与低碳发展”为主题的“2010北京国际科普节”系列活动启动仪式暨“低碳我们在行动”大学生主题教育活动在北京航空航天大学举办，12所首都高校的师生参与到这项活动中来。这些活动以倡导“低碳生活”为主题，采取了各种新潮时尚的宣传方式，各高校的宣传角度和方式各有特色，集中展示了大学生们的思想和创意，活动举办的宗旨和效果非常好，但这些活动结束后又有多少大学生能够在日常生活中坚持低碳生活的方式值得我们去探究。我们知道水、电、衣、食、住、行构成每个人每天的碳足迹，大学生也不例外，但在这些方面一部分大学生存在着严重的浪费行为，就拿饮食来说，据记者调查某大学1天倒掉饭菜480公斤。相反对很多外国留学生的调查却发现他们节俭意识很强，每次都会把自己买的饭莱吃得千干净净。大学生作为社会的高素质人才为什么会做出与之相反的行为值得我们教育者深思，也值得我们每个家庭的父母深思。 

四、建设低碳校园环境文化的原则

校园环境文化作为一种人类社会的历史现象，有其产生、存在、积累和发展的过程，环境文化建设应遵循以下几个原则：

　　1.科学性原则：环境文化建设应首先遵循科学性原则。

　  2.群众性原则：环境文化建设中，师生的积极配合和参与是非常重要的。

　  3.继承性原则：环境文化建设要联系实际进行思考，将批判继承与创新发展结合起来，利用古人千百年所积累的经验与智慧来更好地看待和处理我们所面临的问题，并在前人基础上不断创新。

　  4.借鉴性原则：环境文化是开放的文化，离不开对人类优秀文明成果的汲取和借鉴。

　　5.时代性原则：环境文化的产生是人们对工业文明进行反思的结果， 它是时代发展的产物。

　　由于人们认识的局限性和科学技术发展的阶段性，不同时代的环境文化都相应地具有时代的局限性，都有一定的历史发展状态。因此，环境文化并不是一成不变的，它必须在吸纳古今国内外环境文化的精华的基础上，不断向前发展，反映时代要求，体现时代精神。

五、低碳校园环境文化建设的措施

  为了让大学生群体能够践行低碳生活，北京航空航天大学、北京外国语大学、北京师范大学、国际关系学院的“模拟联合国”等协会的学生代表，首开先例，联合签署并发布了《首都大学生低碳生活公约》。《公约》号召大学生投身低碳事业。提倡实行并向社会大众宣传低碳生活方式。大学生群体作为时代的新生力量及应对气候变化这一历史新使命的承担者，应该走在低碳生活的前列。

（一）创造以校园为空间的低碳生活氛围 

　　大学生践行低碳生活仅仅靠自身的认识和努力还远远不够，作为未走出校园的学生还需要学校的支持和引导： 

　　第一，经常举办和学生生活学习紧密相关的低碳生活讲座。通过科学的计算方法让学生计算出自己每天的碳排放量，使学生对减碳有一个更为直观的认识，更加积极地践行低碳生活， 

　　第二，在校园中以图片和短片的形式，让学生了解降低个人碳排量并非难事，而且完全不影响正常生活，只需要稍稍改变自己的生活方式。如：非必需时关掉空调、打开一扇窗；及时关掉电脑；节约用电；少用塑料袋。种一棵树；多吃蔬菜少吃肉，不浪费食物；乘坐公交车出行等；效果都会是十分显著的。先贤有言，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。要引导学生拥有这种健康的生活方式和心态。 

　　第三，学校在一些生活设施和教学设备的使用上采取低碳节能的方式。如水资源的管理和利用。洗漱、洗澡和洗衣的废水可以利用科学的方式采取循环再利用，安装感应装置的水阀门等；用电管理上，灯、插座、饮水机、洗衣机、电脑等有关的电器可以设计成无人使用自动断电的功能。日常饮食方面，针对大学生食物浪费的现象，学校可以采取引导为主奖惩为辅的措施。引导学生全面了解以低碳饮食为主导的科学膳食平衡，使学生认识到，节约粮食、低碳饮食，一方面可以减少碳排放，另一方面可以控制人体血糖的剧烈变化，从而提高人体的抗氧化能力，抑制自由基的产生，长期还会有保持体型、强健体魄、预防疾病、减缓衰老等效果。废物和垃圾处理宜采取分类回收方式，剩饭剩菜可以采取掩埋发酵使之变成有机肥料等方式处理。总之，如果大学生在生活和学习中经常能够接受新的低碳健康理念并积极践行之，那么对其低碳生活方式的养成意义极其深远。 

　　（二）以教师的低碳行为带动学生践行低碳生活 

　　低碳生活方式在某种程度上也是进行自我约束、自我修养的方式。古人云：“师者，所以传道、授业、解惑也。”而在当今分数高于一切的年代，“传道”似乎成为了一种业余的事物，成了一种奢侈的附庸，成了一个被教育遗忘的角落。家长是学生的第一任老师，学校是学生的第二任老师，社会是学生的第三任老师。学校对学生的教育是起着承前启后的作用的。其重要性毋庸置疑。作为高校的教育者我们应该清醒地认识到教师的一言一行对学生的巨大影响，在倡导低碳理念的同时用自身示范作用去引导学生践行低碳生活，真正做到为人师表，言传身教。 

　　（三）导学生在社会实践申实践和宣传低碳理念 

　　中国可持续发展研究会的宋征认为，“青年大学生知识广博，充满朝气，思想认识趋于理性，践行低碳热情高涨，有着承前启后的社会责任，是‘低碳发展’的生力军和先锋力量，是最好的的践行者、宣传者”。社会实践是大学生素质提高的重要环节，是学生将所学知识应用于社会的重要过程。 

每年假期高校都要组织大学生进行社会实践。在社会实践中，大学生可以通过自身的言行以及所学专业知识把低碳理念推广普及到社会中去，使人们了解到一些最基本的低碳常识，从而转变自己的行为方式。在社会实践中大学生可以把握以下几点来进行低碳理念的实践和宣传：

首先。低碳不等于贫困，贫困不是低碳经济，低碳经济的目标是低碳高增长；

第二，发展低碳经济不会高能耗产业的引进和发展，只要这些产业的技术水平领先，就符合低碳经济发展需求；

第三，低碳经济不一定成本很南，温室气体减排甚至会帮助节省成本；

第四，低碳节能并不是未来要做的事情，而是应从现在做起；

第五，发展低碳经济关乎地球上海个国家和地区，关乎每一个人。这种由大学生在社会中宣传低碳生活的做法对带动全民参与低碳生活具有不可低估的作用。 

总之，低碳校园建设是在全球提倡保护资源、节能减排这个大环境下诞生的，是提高中国高校竞争力的必经之路，是中国实现低碳目标不可忽视的一步，更是全球低碳行动必不可少的部分。低碳校园建设充分利用校园集中性强这一特点，在建设中也能体现出教育职能。引导高校学子们形成低碳环保的思想意识和生活方式，为推动社会进步实现人与自然的科学的可持续发展贡献更大的力量。下载本文