七、应用题：

1.修一条水渠，第一周修了全长的15 ，正好是600米，第二周修||了全长的35%，第二周修了多少米?

2.文具店运进红蓝墨水65箱，当红墨水售出1||1箱，蓝墨水售出20%后，剩下的红蓝墨水相等。问售出蓝墨||水多少箱?

3.修路队三天修完一段路。第一天修了全长的25%，第二||天修了400米，第三天和第二天修路的长度比是5︰4.这段路长是多少米?

4.做一||种零件，8人0.5小时完成个，照这样计算，||3小时要完成144个零件，需要多少个工人?

5.一件工程，甲、乙两人合||作18天可以完成。甲单独做要30天完成。现在由甲、乙两人合作6天后||，再由甲独做10天，这件工程还剩几分之几?

||6，某商品每件成本72元，原来按定价出售，每天可售出||100件，每件利润为成本的25%，后来按定价的9||0%出售，每天销售量提高到原来的2.5倍，照这样计算，每天的利润比原来增||加几元?

答案

七，解决问题-(应用题)

1,解：600÷1/5=3000(米)

3000*35%=1050(米)

答：第二周修了1050米。

2，解：设售出蓝墨水为X箱，那么蓝墨水有X÷20%=5X箱

红墨水有(65-5X)箱

(65-5X)-11 = 4X

X = 6(箱)

答：售出蓝墨水6箱。

3，解：设全长是X米

(3/4)X-400 : 400 = 5 : 4

X = 1200(米)

答：全长为1200米。

4，8个人0.5小时做个，

1个人1个小时就做16个，

1个人3个小时就做48个

144÷48=3

所以，需要3个人

答：需要3个人。

5，解：设这个工程为单位1.

1÷18=1/18 (甲乙的效率和)

1÷30=1/30 (甲的效率)

1/18 * 6= 6/18

1/30 * 10=10/30

1-(6/18)-(10/30)=1/3

答：还剩下1/3.

6，原来每天的利润是72×25%×100=1800元

后来每件的利润是是72÷||(1+25%)×(1-90%)=9元

后来每天获得利润100×2.5×9=2250元

所以，增加了2250-1800=450元

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安||排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是||不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一||边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，||引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得||清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺||序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累||词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布||，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得||飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪||电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓||住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问||：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，||让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察||晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高||，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓||住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象||变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的||基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经||验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长||的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够||生动形象地描述观察对象。

观察内容的选择，我||本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划||的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。||随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛||毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓||。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导||幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能||说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确||的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与||说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机||，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌||云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌||云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他||“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声||隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆||水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词||。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿||歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”||这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷||雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想||，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在||发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的||，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治||病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

答：增加了450元。

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县||学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称||“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕||”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而||相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“||学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，||对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一||些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。下载本文