一、教学目标

1、情感、态度、价值观

A、养成自立的生活态度，培养自立自强精神。

B、正确认识自我价值和优势，相信自己的能力，树立正确的自我评价观，树立充分的自信。

C、以自立、自信、自强的态度对待生活中的困难，克服依赖心理，做生活的强者。

2、能力

A提高自理自立能力，学会自己的事情自己做。

B面对遇到的困难，学着靠自己的力量支解决，逐步培养克服困难的能力。

3、知识

A认识自尊、自信、自立、自强的重要作用，理解自尊、自信的关系，懂得只有自立才能走向自强。

二、教学重、难点

重点：少年需自立。

难点：告别依赖，走向自立。

三、教学活动：

（一）导入环节设计——学生调查，激发兴趣

今天我们来做个调查，请同学们如实反映：

1你自己收拾房间吗？

2你的物品摆放通常很有条理吗？

3你自己洗衣服吗？

4你在家主动打扫卫生吗？

5你会做饭吗？

6你上每节课都能认真听讲吗？

7你课前能自觉预习，课后能认真复习吗？

8没有老师、家长的监督，你能完成作业吗？

上述中，你能做到几条？做到的越多，说明你的自立能力就越强，为什么要自立？教育学教陶行知说过这样一句话：滴自己的汗，吃自己的饭,自己的事，自己干．靠人，靠天，靠祖先，都不算好汉．

今天我们就来学习如何做一个好汉，如何自己的事情自己做

（二）探究环节设计——师生互动感悟真理。

1、再次阅读：陶行知先生的《自立歌》

   思考：什么叫自立？（导入课题）

2、众说纷纭：你认为如果自立，需要我们做哪些事情？

阅读：P17第一段，自立意味着什么？

3、出示材料二：张华的故事

   学生续写故事，并进行交流。

教师进一步点拨：上大学的生活会发生什么事呢？

师总结：他生活怎样，能帮助同学吗？会交到朋友吗？对学习有无影响？

得出结论

依赖→生活能力差，心理自卑，性格孤僻。——锻炼提高生活能力

4、出示材料三：小仲马的故事

思考：自立对小仲马有什么影响？

不断提高他的心理和道德品质——不依赖父亲，坚持靠自己

5、出示郝丁的例子。

引导分析：18岁后郝丁有何不同，最主要原因是什么？

思考回答：自立，克服依赖，走向自强

8、教师：出示“孩子，我帮你”

在生活中，我们经常遇到这样事情：

当我们想洗干净自己的衣服时，妈妈说“我帮你”。

当我们因为同学间矛盾产生烦恼时……

当我们为了一次春游做准备时……

妈妈依然说：“孩子，我帮你……

师总结：父母横在前面，显得困难，不能自立。

9、告别依赖，走向自强

 “我”该怎么办呢？

 情境一：爸爸妈妈因公外出，我要到奶奶家住几天                       

 情境二：做数学题时，遇到难题了                                    

 情境三：爸爸出差，妈妈生病了，我该                                

 情境四：学校要组织艺术节，可妈妈担心参加艺术节会影响学习，不让我参加

引导学生分析以上情境，并作出正确判断，从而解决怎样自立这个问题。

（三）巩固小结：

板书：

                         自立的含义

自己的事情自己做｛       自立的意义

                         自立的途径下载本文