摘要：

网站是企业向用户和网民提供信息（包括产品和服务）的一种方式，是企业开展电子商务的基础设施和信息平台，离开网站（或者只是利用第三方网站）去谈电子商务是不可能的。企业的网址被称为“网络商标”，也是企业无形资产的组成部分，而网站是INTERNET上宣传和反映企业形象和文化的重要窗口。而《网页设计与制作》就是一门专门针对网站开发与维护的学科，它的实践性、操作性、综合性很强的课程,对学生动手能力的要求很高。为了提高《网页设计与制作》课程的教学效果，必须不断改革与充实教学内容，注重突出人才培养的实践性、应用性。改革教学方法，培养学生的实际动手能力，使学生能够运用所学的知识进行网页设计。 

关键词：

网页设计与制作；教学方法

一、 把握课程特点，明确教学目标 

在网络技术迅速发展的今天,网页制作已成为当今社会上一种比较热门的技术。《网页设计与制作》是职业院校计算机专业的专业基础课,与传统的其他学科相比具有鲜明的自身特点：1)具有很强的操作性和综合实践性,特别强调学生的操作能力和学以致用的综合实践能力。2)理论教学服务于实践教学，实践教学反过来又作用于理论教学，任何一个细节都是为整体服务的，在教学过程中常有学生反映，上课能看懂、理解，但课后什么都忘了，做实验的时候还得翻开书一步步照着做，这也就是本课程的一大特点：易学易忘。 

　　为了提高《网页设计与制作》课程的教学质量，笔者不断地从教学内容、教学方法、实验环节等多方面对本课程进行了积极的创新。在此基础上总结出一些实际教学经验与体会，与大家一起探讨。 

二、激发学生探究热情，以学生为主导，采用适当的教学方法 

　　《网页设计与制作》是综合实践性很强的课程，无论是网页界面设计、网页编程、网页艺术欣赏的教学，要让学生成为教与学的主要部分，把“要我学”变“我要学”，课堂上给与学生充足的思考，激发学生探究热情，让学生变被动学习为主动学习，从而成为教与学的主体。

　　1、课程内容模块化，化解难点，循序渐进：

我们将整个课程内容合理的模块化，各模块之间既相互，也相互关联，同时也将课程难点分解到各个不同的模块中，化解了学生的畏惧心里。每个模块自成体系，学完每一个个模块就能获得一项知识、技能，前面的模块为后面模块做铺垫，后面的模块又强化前面模块的内容。这样可以让学生牢固地掌握《网页设计与制作》的核心。 

　　2、精心准备案例项目，从宏观上进行教学设计：

将实际案例引入教材、教学体系中，每个重要知识点均与实际应用结合起来，融创新思维培养、团队学习方式、实践案例教学于课程教学中。经典赏析、知识讲授、课堂练习、实践辅导、创新操作等不同教学方法灵活运用，在充分利用现代多媒体教学、网上学习、交流沟通的基础上，采用第一课堂与第二课堂结合，学研相结合，将现代科学技术充分应用于教学改革之中。 

　　3、采用“四阶段教学法”，从微观上将“教、学、练、做”融为一体。

在进行教学时，教师对每个学习情景都设计好案例，然后进行在上课的时候明确任务、教师演示、学生设计、展示评价等。 课程组教师在理论教学与实践教学过程中抓住四个环节，提高教学效果。 

　　4、提倡“任务驱动”的教学理念：

以目标确定教学任务，老师应该明确每节课的知识、技能目标，要根据这些目标设计具体的学习任务，力求学生完成学习任务；以任务引领自学，每次课，教师要明确下次学生应预习和准备的知识；用交流发现问题：在课堂教学中，无论是学生自学还是自测，教师都不应坐等问题出现，应当通过组织学生交流学习结果，在展示和对比中发现问题、发现认识缺陷；用碰撞形成共识，在课堂交流和评价中，发现学习中的问题，以此引起学生间的认识性争议，学生在思维碰撞中形成共识，是最好的教学方式。 

　　5、师生互动、生生互动，活跃课堂气氛：

激发学习兴趣，提高学生分析问题、解决问题的实际能力，达到轻松学习、自主学习的目的；充分调动了学生的学习积极性和主动性，有效提高学生的学习能力、应用能力和创新能力。采用项目驱动与基础知识紧密相结合的全新教学模式，一边分析讲解、一边操作演示、一边动手练习、讲练结合。

　　6、举办学生作品大赛，展示成果、促进交流：

举行“网页设计大赛”，给学生搭建了交流学习的平台。通过这种活动，调动了学生的学习热情，对学生的学习主动性有了极大的促进作用，对学生的学习方法和努力方向有明确的引导作用，对学生的实际动手能力有明显的强化作用，对学生的求知欲和上进心有强烈的激励作用。 

三、 工学结合，教学合一，综合全面评价学生  

在课程的教学过程中，让学生参加到实践项目开发中去，从网页设计与制作这个岗位群出发，积极倡导将真实的网站建设和网页设计项目带入课堂，争取实现将学生的全程实践结果作为承接项目的一部分。这样就要求学生在实践之前必须与客户单位进行细致地沟通，以完成该模块的需求分析，这样既提高了学生的制作技术，又做到了所学的内容与社会需求零距离，同时还锻炼了学生的人际交往能力、组织协调能力。 

　　对学生的学习成果的的评价要不唯考试、不唯分数，《网页设计与制作》课程技能操作性强，能熟练操作网页设计工具、能制作出一个漂亮的网页，能对别人制作的网页作出自己的评析远比100分来得重要，这也体现了陶行之“千教万教，教人求真”的求真求实的精神，这个唯实、唯美的评价标准不仅仅是记在教师心中，也要在学生中间形成这种评价氛围，学生的学习成果得到教师和周围同学的肯定，是学生能持续主动学习最强大的内在驱动力。 

四、课程教学的进一步探讨 

本课程主要讲述静态网页制作部分，对于动态网页、色彩搭配、flash动画、图形图像处理技术只作简单的介绍。《网页设计与制作》作为一门综合性的课程还涉及许多相关的课程，可以根据不同的培养目标开设不同的课程。如：计算机网络专业前导课程可以开设Potoshop、Flash等，后继课程可以开设动态网页设计或电子商务网站开发等。 

网页设计作为一门实践性较强的课程,在教学的方法上应有别于一般的基础理论课程.提升学生的主动性,通过对教学内容及实验内容的合理安排对学生进行正确引导并提高学生实际动手能力是其中的关键.我们对该课程的改革力求提高学生分析和解决问题的能力,通过教学实践的探索,这种教学方法极大地提高了学生学习的积极性,取得了良好的教学效果. 

参考文献： 

　　《网页设计与制作》——Adobe Dreamweaver Cs5(第2版)，高等教育出版社，作者：胡海、赵育山、乔奇臻主编 

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