本周习惯养成：静心研读导学案，用方法指导行动
| 课题 | 《穷人》 | 第二课时 | 使用人 | 审核人 | 主备人 | 黄玉平 | 时间 | |||||
| 导学流程 | 程序、方法、时间 | 内容、方案、建议 | 随堂笔记 | |||||||||
| 明确目标 | 自读内容方案建议，明确目标。 | 学习目标： 1、我能学会本课生字词。 2、感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 3、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。 重点： 感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 难点： 学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。 | 随堂笔记一：
对子评价： A B C 随堂笔记二：
随堂笔记三： 我的创作：
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| 自主学习 （独学） | 1、课文主要写了什么？你认为桑娜夫妇是怎样的人？文中多处描写了桑娜的心理活动，用“——”画出来，并说说这样描写的作用。（完成随堂笔记一） 2、自读课文，课文为什么不以“桑娜”为题，而以“穷人”为题？（完成随堂笔记二） 3、小练笔：想象渔夫一家以后是怎么“熬”日子的？续编故事（完成随堂笔记三） 预时：14分钟 | 初读课文，了解内容。 | ||||||||||
| 合作探究 （两人-四人-八人） | A、两人小对子 交换导学案，头碰头，案碰案，互查随堂笔记一，并互评。（用红笔） 预时：1分钟 B、四人小对子： 小组长主持，轮流发言。 1、交流随堂笔记二。 2、交流你画出来的描写心情变化的细节，体会这样写的好处。 预时：4分钟 C、八人共同体 1、抽签：老师给出抽签顺序，组长参与抽签，确定展示小组，确定本组展示方案。 2、预展：大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配展示任务，进行组内小展示。大组长带领将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。预时：4分钟 | 研读文本，赏析语言。 | ||||||||||
| 展示提升 质疑评价 | 1、展示时要与全班同学形成互动，其余组同学可以补充，也可以质疑。 2、一组展示完，展示组和副展示组相互评价，导生补充。 预时：16分钟 | 创读文本，拓展延伸 展示方案一：小小分析员 建议：1、以小小分析员的身份带领大家对课文的生动形象的细节描写进行分析，分析作者是如何抓住细节表现心情变化的。 2、分析时包含以下过程： 朗读-品析-联系-总结- 感情读 （可运用多种形式：选读、留白读、PK读、齐度等） 展示方案二：小小创作家。 建议：结合随堂笔记三 1、1、选择最佳成果展示。 2、2、能彰显个性和才情，用生动丰富的形式秀出本组风采。或画、或唱、或诵、或演 | ||||||||||
| 总结归纳 | 导生总结，导师补充 预时：1分钟 | |||||||||||
列夫•托尔斯泰（１８２８～１９１０），伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。下载本文
