初中数学期中考试复习指导：不知不觉，新学期已经有段时间了，同||学们刚刚经历了月考的洗礼不久，就要迎来期中考试。这是一次对||新学期所学知识的一次全面检验。同学们大可不必过于紧张，放松心态，充分利用这||次考试来检验这一阶段自己的学习成果。

第一、要合理安排复习计划，紧跟老师课堂布置

不少同学一到重要考试前不会合理安排复习计划，按着很多同||学们自己的话来说，比较晕，常常盲目的找来一堆参考书猛做题。易教||网孙老师建议：这个阶段再进行题海战术效果并不好。正确的方法是跟着课堂老师走，||说到底期中考试是阶段性的一次考试，并且一般都||是学校自主出题，老师一般都会根据考试，布置一些针||对性的作业，完成这些已经能够很好应对考试了，如果同学们还不放心，可以找||往年的期中试题或者这一阶段的经典测试题再练习一下，但在精不在多。如||果感觉在某个章节有明显缺陷，可重点针对这个章节||多做一些测试题，强化一下。

第二、善于知识点已经经典类型题的归纳和总结

知识点的归纳总结对我们理清我们所学知识的脉络有||很好的帮助。对学过的章节内容做一个框架图||或整理一个知识大纲，理清各个知识点之间的联系。对||其中的重点，难点、易混淆的知识点应当分门别类。

“教书||先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的||学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。||只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”||一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的||“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”||；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄||或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先||生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今||“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼||貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?||曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之||“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。第三、建||立自己的错题本和精题本

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教||谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教||习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“||教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州||掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”||和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，||对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”||。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席||、讲席”等。同学们可以建立自己的错题本和经典题型本。对于平时的作业，小测试中||出现的错题，有选择地记下来，并用红笔加以标注，考试前复习时重点翻看||红笔标注的内容即可。再把日常做过的一些经典巧妙或难度高的题记录下来，同样||用红笔加以标注，这里要注意，重点标注的是所用的解题方法和||解题的思路。这样久而久之，同学们就可归纳出一些类型题的解题规||律。最终它们会成为你拿到高分的有力保障。

课本、||报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中||的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是||没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单||,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑||板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮||流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这||样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究||会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写||作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。下载本文