教学目标

1．初步了解汉字有上下结构和左右结构，能判断汉字的结构，将汉字按结构进行分类。(重点)

2．朗读儿歌，背诵儿歌。认识表示方位的词，初步了解借助太阳辨别方向的方法。(重点)

3．展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣，养成在生活中识字的习惯。

4．借助拼音，正确、流利、有感情地朗读古诗，初步感受诗人笔下月亮的特点。背诵古诗。(重点)

5．尝试用多种合作方式，和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣。

课前准备

教师准备：1.准备课文插图、多媒体课件、小兔子的头饰。

2．准备水果图和虎王图作为奖品。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣引入

小朋友们，你们喜欢游园吗？今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩儿了，不但可以欣赏有趣的图画，可以做游戏，还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。如果谁表现得好，还可以得到好多奖品呢(拿出水果图和虎王图)，你们愿意参加吗？

二、游戏活动，巩固字词句

(一)连一连。

1．创设游戏情境。

现在就开始我们今天的语文之旅吧！小朋友们看，我们来到了一片果园里。(课件出示果园的情境，逐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果)咦，地上掉了好多苹果，小朋友们，你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分别装筐吗？

2．引导学生说一说自己想怎么分。

例如：

(1)根据生字的音节来分，整体认读音节分到一个筐里，其他音节分到一个筐里。

(2)根据字的结构来分，左右结构的生字分到一个筐里，上下结构的生字分到一个筐里。

3．课件出示书上图片中的篮子，引导学生按字的结构将生字分成两类，学生汇报，教师点击课件完成连线。

4．引导学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字。

(二)读一读，背一背。

1．过渡：分完了苹果我们继续游玩。小朋友们，现在我们来到了一片草地上。呀，坏了，我们迷路了，我只知道我们要向东走，你知道哪面是东吗？(课件出示“读一读，背一背”的情境图)

2．学生根据自己的经验说一说哪面是东，哪面是西，哪面是南，哪面是北。

3．出示儿歌：这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。

4．学生借助拼音自由地读一读儿歌。

5．教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的字。

6．指名分句朗读，教师相机指导字音。

7．同桌合作读一读，互相纠正字音。

8．请男女同学合作朗读，读出韵味。

9．请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。

10．引导学生汇报。(课件出示相对的方位词)

前——后　左——右　东——西　南——北

11．出示生字卡片，同桌互相认一认，找一找方向相反的词。

12．情境表演。

(1)请全班同学面向东方，也就是太阳升起的地方。现在我们的正前方就是东方，我们的后面是——(西)，我们的左面是——(北)，我们的右面是——(南)。

(2)在小组里一边做动作，一边读儿歌。

(3)请一名同学做导航员，一边读儿歌，一边帮助大家做动作来辨别方向。

13．游戏巩固。

(1)结合教室中的座位说一说“前后左右”。

我的前面是__________，我的后面是__________，我的左面是__________，我的右面是__________。

(2)老师说口令，同学们按照口令要求做动作。

例如：举起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右转等。

(3)创设情境：现在你知道我们该往哪儿走了吗？

学生结合儿歌内容，根据课件中太阳的位置介绍“东南西北”。

14．齐声诵读儿歌，整体回顾。

三、深入生活，灵活展示

1．过渡：(课件出示展示台的情境图)小朋友们看，现在我们来到了一个小镇，小镇上可真热闹啊！不过，这些公共场所都是干什么的？你们知道吗？

2．学生根据招牌上的字和自己的生活经验介绍场所的名称和用途。

3．引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。同桌互相考一考。

4．指名领读招牌上的汉字。

四、总结课堂，回顾所学

这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有结束，可我们的收获已经不少了。在语文乐园中，我们不但可以做游戏，还可以学到很多语文知识，其实在我们的生活中也一样，只要大家留心观察，就会学到很多知识，认识很多汉字。希望我们都能做一个细心的孩子，在生活中学习语文。

第二课时

一、导入新课

这节课我们继续畅游语文乐园，再一次走进“语文园地六”，我们又会有哪些奇遇和收获呢？

二、日积月累

1．过渡：晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊！看到这样的美景，唐朝诗人李白写了一首诗，你们想听吗？

2．教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。

3．学生借助拼音自由地朗读古诗。

4．指名读古诗，教师相机纠正字音。

5．结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。

(1)引导学生思考：为什么李白把月亮当成了白玉盘？

(2)课件慢慢出现圆圆的月亮，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘动。

(3)引导学生发挥想象：圆圆的月亮很像一个白玉做的盘子。月亮还像什么呢？

6．导读：小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫作白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到青云之上了。多美的景色啊，让我们来把古诗美美地读一读吧！

(1)结合图画读古诗。

(2)给古诗划分节奏：

小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。

7．配乐诵读。

8．练习背诵古诗。

(1)同桌合作背一背。

(2)指名背诵。

(3)出示画面进行引导，全班齐背。

三、和大人一起读

1．过渡：又到了我们读书的时间了，今天我们要读的是一首儿歌，请大家齐读儿歌的名字《谁会飞》。

2．教师范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物？(鸟、马和鱼。)

3．学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。

4．指名分小节朗读，纠正字音。

5．引导学生思考儿歌中提出的问题。

6．在小组里交流，编动作读儿歌。

7．指名边读儿歌边做动作。

8．引导学生展开联想：除了小鸟还有谁也会飞？

9．课件出示几种会飞的小动物，引导学生仿照课文编写儿歌。

10．引导学生积累优美的词句：你喜欢哪些词语或优美的句子？与小组里的同学交流交流，读一读，背一背。

四、课后拓展

1．和爸爸妈妈一起读一读这首儿歌。

2．试着仿写一段儿歌。下载本文