复习是帮助学生巩固知识，培养能力的主要教学方法之一。它是通过对知识的反复强化，使学生把所领会的知识牢固的保持在记忆中的教学过程，又是通过对知识的重新组合，把零散的、片段的知识条理化、系统化，使学生对知识的理解更深刻、更全面的教学过程，也是通过练习，使学生分析问题和解决问题的能力不断提高的教学过程。

    一、复习的意义和作用

    牢固的掌握知识是灵活运用知识和进一步学习新知识的前提和基础，要牢固的掌握知识就必须经常进行复习。概括地讲复习的作用有以下四个方面：    

    其一、防止遗忘，强化和巩固所学的知识。记忆是思维的基础，是学习新知识的垫脚石，亦是应用知识的前提。从某种意义上讲，一个人的才能和智慧取决于他记忆知识的多少，要记忆知识就要和遗忘做斗争。研究表明：遗忘的原因在于识记后缺乏复习巩固，所以，为了使新学的知识最有效地得到巩固，必须在学习后不久进行复习，这样不但有利于学生从一开始就熟记所学内容，而且在以后能更容易、更迅速的再现这些知识。

    其二、使所学知识系统化，形成完整的知识体系，从而加深对知识的理解和记忆。任何科学知识都自成体系，有其内部联系。平常教学，基本上是把知识体系分解为若干部分，象“庖丁解牛”那样，学生学习的是多部分知识。这些琐碎的、零散的知识在学生的头脑中只是一些互无联系的知识堆，很难记忆，更不利于理解。复习就是教师采用归纳、总结、分类、概括的思维方法，引导学生按照知识的内在联系，从整体上把握知识结构，使学生头脑中零乱的知识系统化、条理化，也就是平时所说的“梳辫子”，“构成知识链”。这样既能加深对知识的理解，又能增强对知识的记忆。

其三、澄清知识错误，弥补知识缺陷，使学生在知识的掌握上有一个质的飞跃。从认识论的角度看，认识的反复性和无限性是认识过程总规律的表现。说：“实践，认识，再实践，再认识，这种形式，循环往复，以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容都比较地进到高一级的程度。”从本质上讲，学生的学习是一种特殊的认识活动，其规律表现在学生每学习一个新的概念、规律，不可能一次就完全的理解和掌握，需要有计划的安排复习，使学生在实践中澄清错误的认识，弥补知识上的缺陷，达到对知识的全面、准确和深刻的掌握。

其四、复习过程，更有利于基础知识的综合应用，以便进一步提高学生分析问题和解决问题的能力，实现教学过程关键的一环——知识向能力的转化。

二、复习的方式和方法

复习有平时复习和阶段复习两种类型，可分为平时复习、单元复习、学期复习、总复习四种方式。

（一）平时复习是在课堂教学过程中，贯穿始终，随时进行以防止遗忘、为接受新知识做准备或以加深对旧知识的掌握为目的而进行的复习。它主要包括：

1、讲授新课前的复习：即在引入新课前通过教师复述，指定学生复述，提问等方式复习检查上节课所学的知识或与新课有关的旧知识，也可通过作业讲评，复习上节所学的新知识。

2、和讲授新课同时进行的复习：在讲授新知识的同时，把新知识和旧知识进行对比，进一步加深对旧知识的理解，同时使新知识的接受变的容易。

3、新课之后的复习：它主要指在课堂教学复习巩固环节所进行的提问、练习和小结，亦包括课外的复习巩固，即课后阅读课本、整理笔记、消化理解、记忆当天所学的知识、完成教师布置的各种作业等。

4、安排习题教学：对重点的教学内容除了随堂复习外，还要安排习题课，对重点知识重点复习，达到加深理解的目的。

（二）单元复习指每一单元结束时进行的复习，主要目的是通过上复习课，使学生所掌握的零散知识条理化，加深对所学的知识的理解，单元复习应作好以下四点：

1、教师不应当简单重复已学过的内容，而应当努力领会教材编者的编写意图，尽可能清晰地理出本单元教材的线索，然后引导学生对所学的知识进行归纳、整理，找出知识之间的内在联系，建立本单元知识的整体结构。

2、强化重点知识，弥补知识漏洞。教师要认真钻研教材，对本阶段的知识进行“双基”排队，抓住本单元的重点知识，编写单元目标检测题；同时，细心的了解学生的学习情况，掌握存在的问题，然后有针对性的讲解和练习，强化重点知识，澄清错误认识，弥补知识缺陷。

3、对本单元的题型进行归类，讲练一些综合题，使学生对本单元的题型解法熟练掌握，提高学生的解题能力。

4、编写单元目标验收试题，对单元复习的效果及学生对本单元的知识掌握情况进行验收，据此安排以后的教学。

（三）学期复习指在每一学期结束时进行的复习，复习时间一般为一周，主要以复习课的形式进行。由于学期复习时间太短，内容太多，要在一周内的三至五课时把一个学期所学的内容复习一遍确有一定的难度。因此，要搞好学期复习，要求教师在搞好每一单元复习和充分了解学生的基础上，有很强的业务能力和大量时间精力的投入。面面俱到或自由复习将是低效率或无效果的。期末复习首先应目的明确，期末复习的目的一是使学生对以前学过但已被遗忘的知识得以巩固，二是使本学期所学知识系统化，形成完整的知识体系，使书越念越薄，三是抓重点、难点、薄弱点，强化重点知识，弥补知识缺陷，四是对学生的考试作以指导。其次应做到以下四点：

1、用一两节课的时间，引导学生，打破原教材的章节界限，按知识的内在联系，重新组织教材，使学生获得完整的知识体系。

2、掌握了知识体系的基础上，抓难点和薄弱点，进行有目的的讲解和练习，使复习做到突出重点，狠抓关键，富有成效。

3、在教师课堂引导复习的前提下，指导学生有计划、有步骤的结合本人的情况进行复习，认真阅读教材，翻阅笔记、作业和单元测试的试卷，扎扎实实的搞好复习。

4、用一节课的时间对学生进行应试能力的指导，培养学生良好的应试习惯。例如：浏览试卷的习惯，合理安排考试时间，不提前完卷，也不推后完卷的习惯；作题认真、细心的习惯，作后检查答案的习惯。

（四）总复习指整个课程结束时所进行的对本学科知识综合性的复习。总复习要取得良好的效果，教师必须有丰富的教学经验，并且对本学科各级教材非常熟悉，还必须全面了解学生，精心备课。总复习的重点应放在本学科的基础知识和基本技能上，注重“练”字。

总复习宜分为两个阶段。第一阶段：基础知识系列讲练阶段，这一阶段可按教材顺序以单元为单位进行复习或按知识的内在联系划块复习。首先给学生讲清单元概述，知识结构，然后进行摸底测试，了解学生对这一单元知识的掌握情况，再有针对性的进行重点、难点、薄弱点的系列讲练，最后再进行单元验收测试，即考——讲——考。第二阶段：重点知识综合训练阶段，这一阶段教师要指导学生，在较大范围内把知识贯穿进来进行综合复习，把重点知识、比较难的知识和学生易出错的知识进行归类复习，配以适当的系列题组，进行一题多问和一题多解练习，或者进行专题复习和专题训练，提高学生分析问题和解决问题的能力。同时每周进行一次模拟考试。这两阶段的时间划分应以第一阶段为主，按七比三，或八比二分配总复习时间，同时注意总复习时间不能太长，以免影响新课教学，不能太短，以免在复习阶段不能系统把本学科复习一遍，一般以12周左右为宜。

三、复习教学应注意的几个问题

复习教学和新课教学相比有很大的难度，其原因在于所教的内容全部为学生已经学过的内容。如果像上新课一样，学生一定没有兴趣，教学肯定是失败的，所以复习教学要收到良好的效果，除了掌握复习教学的作用和方式外，还应注意以下几问题：

（一）掌握遗忘规律、科学的安排复习时间。

根据德国心理学家艾宾浩斯的研究，遗忘的规律是先快后慢，在记忆的最初时间遗忘的很快，后来逐渐缓慢，到了相当时间几乎不再遗忘。教学中，教师要依据这一规律，有计划地安排复习的时间和次数，做到先紧后松，先多后少，把平时复习和阶段复习相结合。

（二）精心备课，概括讲述，帮助学生理清教材的纲目。

教师要进一步研究大纲，分析教材，大量翻阅复习资料和历年的升学试题，在此基础上，概括讲述单元教材的地位、作用、重点、难点和题型，使学生对知识有一个新的认识。

（三）注意引导学生根据知识的内在联系，重新组织知识体系。即从一节课所学习的“知识点”，形成系列知识组成的“知识链”，编织成为一个单元内容的“知识网”，最后发展成为三维的“知识体”。使学生对知识形成整体认识。只有这样，才能使学生系统的掌握知识，牢固的记忆知识，深刻的理解知识，使知识转化为分析问题和解决问题的能力。

（四）狠抓“三点，精讲多练。

搞好讲练主要是抓住三点：抓住重点，在学生搞清知识结构图的前提下，图中的“链环”、“网结”，即与其它知识联系最多的知识点为重点知识，对这些知识要从更高角度安排复习，狠抓深化、活化。抓住难点，对有些教材难点要深入讲解，同时配以典型例题，予以突破。抓薄弱点要做好调查研究，收集反馈信息，摸清学生容易混淆的知识点，有针对性的通过典型题目澄清错误认识，弥补知识缺陷。只有这样，才能使学生有新鲜感，把旧课上成新课，收到良好的复习效果，更是一种教学艺术。

（五）要突出“练”字，狠抓教学效果的落实。

每节复习课都应以训练为主线，每节课后都应选配一些简单的基本习题，在单元复习和总复习时应选一些难度较大的题，在选配习题上，不要追求数量，关键是“精”字，做一个题解决一个疑难，每一个题目都有针对性，布置练习不能无的放矢，更不能根据个人的爱好出题，或者出偏题、怪题、高难度题。

（六）要善于引导学生安排复习和督促学生读书，自己理解、消化和归纳知识。

在系统复习阶段，一定要指导学生有计划的安排好复习，在教师的指导下，一步一个脚印，扎扎实实地搞好工作，另外，要教给学生读书的方法，要重视课本的习题和例题。下载本文