关海燕
作为教师，我们背负着历史的重托和社会的期望。“师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的教师，在20多年的教学生涯中，我不断探索，积累了一点经验，归纳如下：
一、关爱每一个学生。常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。学生的差异性肯定存在，作为教师要公平的对待每一个学生。
1、给优生以雄心。 优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的智慧，甚至还有独到的学习方法，基于这些优越的条件，我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。
2、给中等生以信心。 中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩。针对这种心理，我给中等生的是信心，我鼓励他们通过努力赶超优秀生，因而好多学生恢复了信心，他们努力赶超，扩大了优生的范围。原来有些人成绩平平，但到了现在都取得了优异成绩。
3、给学困生以上进心。一个优秀教师的眼中，应该没有“差生”，只有学习困难的学生。我们要尊重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的长处”我们班的叶庭同学，学习上一窍不通，但他会些小发明，每次手工科技制作，他都能为我们班争得荣誉。获得大家称赞，还有我们班的冯兵同学，学习极差，但他常常出其不意地回答出我的一些难题（也许是偶然），但我就趁此机会大肆渲染，鼓励他，促使他上进。这样，这些所谓的差生尝到了一点学习的甜头，也就多了一点学习的劲头了。
二、把情倾洒给每一个学生
1、对尖子生注入严厉的情感而非宠爱。常言道，严是爱，松是害。我对学生要求严格，愈是好生，我更是当面说坏话，背后说好话。在我代课的班上，尖子生没有趾高气扬的神态和养尊处优的病态，因为他们跟所有同学是同等的，有时甚至更苛刻些。
2、对中等生关爱并非溺爱。我所带课的班级中，有这样一类女生，语文成绩较好，但理科成绩弱，总名次总是上不去，因而也没了位置，失去了信心。我看在眼里，急在心里，于是找她们谈心，肯定她们的长处，教会她们协调各科的关系，树立她们单科精品意识。发挥自己的优势科目，不放弃自己，因此，这类同学的语文成绩往往保持优秀。
3、对差生包容而非放弃。马磊同学是个众所周知的学困生，但我对他采取了包容的态度，允许他写作文抄优秀范文，作业做不完等，但我并没放弃他的求知，能少做作业但不能不交.
