一、教材分析
本次《口语交际》，是“预测”策略单元整体内容的一个组成部分，在本次口语交际中要迁移运用在本单元课文中学到的“预测”策略，引导学生了解名字的含义或来历。每个人都有名字，每个人的名字里都有各自的含义。通过交流了解自己名字的含义或来历，我们可以感受到长辈对我们的关爱和期待，通过交流了解他人的名字的含义或来历，我们不仅可以获知一些新鲜事，而且可以促进与同学们的合作。
二、教学目标
1.能了解自己或他人名字的含义或来历。
2.把了解到的信息讲清楚。
2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
三、教学重、难点
1.清楚明白地介绍名字里的故事。
2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
四、教学准备
多媒体课件。
完成《名字里的故事》课前调查单。
五、教学过程
板块一 游戏激趣，引入话题
1、小朋友们知道老师的名字吗？猜猜老师名字的由来和含义吧！
2、出示几个学生名字，通过学习到的预测的方法，猜猜他们名字的含义
3、引出话题：老师发现，同学们的名字背后藏着很多有趣的故事，今天，我们就来聊一聊我们的名字。（板书课题）
【设计意图】学生运用预测的方法通过猜测老师和同学名字的含义，引起兴趣。
板块二 交流介绍，明确方法
1、抽生交流自己名字里的故事
2、提问是否讲清楚了自己名字及故事
学生在自悟、商讨及老师的引导中获得讲清楚的方法：1、说清叫什么名字；2、有顺序地说。
3、提问听的学生是否听明白了同学讲的内容
使学生获得听明白的方法：1、认真倾听；2、礼貌回应。
4、怎样叫礼貌回应？
遇到感兴趣的或不理解的内容，可以向讲的人提出来，进一步了解。（在恰当的时候，如：说话的间隙或说完后）
遇到“不提问，只倾听”的情形，可以微笑赞许、眼神鼓励或鼓掌等。
【设计意图】让学生在说、听中明白说清楚、听明白及礼貌应的方法。
板块三 采访互动，深入了解
1、采访互动，深入了解名字里的故事
明确采访要求。学做礼貌小记者：请问你叫什么名字?你的名字有什么含义呢？或者你的名字有什么故事呢？
听的学生评价哪里说得好，怎样回应的。
2、四人为一小组，相互采访，说自己名字的含义
3、筛选小记者进行采访。
【设计意图】让学生在听说中加深说清楚、听明白及礼貌应的印象，使之能运用在日常生活中。
板块四 名人故事，拓展延伸
1、名人名字故事知多少？
小组先谈谈自己搜集的有关名人名字的故事
介绍聂耳、李四光名字的故事
2、古人名字里的奥妙
古人名和字不同，举例：诸葛亮、韩愈
【设计意图】“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”通过了解名人、古人名字的故事，提高学生学习兴趣。
板块五 小结方法，加强交流
1、回家给家里人说说，你从同学的讲述中知道了哪些新鲜事。
2、采访你的家人，关于他们名字里的故事。
板书设计
名字里的故事
讲清楚 有顺序
听明白 礼貌应下载本文
