新课程理念下的课堂是开放而富有活力的，学生不再是被动接受知识的容器，而成为主动探索知识的主体。在本节课的教学中，我始终坚持以教师的引导为主线，以学生的探究为核心，以发展学生的思维为目的，以培养学生的数学情感为契机，让学生在做中学，学中用，用中学。在本课中注重了以下几个方面：
1.导入凸显分与合的思想。加法的含义来自于分与合的思想。在教学开始时，采用“拍手对口令”的游戏，还有以几组变式的分与合作为基础，让学生初步感受今天我们要用分与合来解决新问题。
2、在体会加法的含义这一环节，注重培养学生观察图的能力，引导学生从情境中找信息，并根据找到的有用信息提出数学问题。教师通过课件演示解决问题，激发了学生的兴趣，在一定程度上帮助学生理解图意。通过设置情境引导学生说出了“3+2=5”，然后让学生根据图意说算式的含义，加深了学生对加法的含义的理解，从中培养学生的观察能力和语言表达能力。
3、注重算法的多样化和思维的灵活性。在探讨“3+2=5”的计算方法时，变老师讲学生听，为学生先思考，动手摆小棒，主动与同桌交流。在全班交流时，针对学生的思维的差异性和思考角度的不同，所想到的计算方法必然是多样的，在教学中尊重学生的自主选择，让学生选择自己喜欢的计算方法。但我还是组织学生对“看组成想加法”的方法，跟其它算法进行比较，让学生发现这种方法是最简洁、最实用的，既发展了学生的发散思维，又培养了学生多中选优的数学思想。
4、注重让学生在生活中学数学，力求使课堂体现生活味，数学化，自主性，情感化和趣味化。如：在巩固应用的最后一题，让学生用今天所学的加法算式来表示生活中的例子（学生说事件）。在同学们说的过程中，既巩固了学生对加法的理解和运用，又使他们明白，数学就存在于我们的生活中，生活中处处有数学，从而更加热爱数学。同时，说的过程锻炼了他们的口头表达能力和大胆回答问题的能力。
5、充分发挥了课堂教学评价的魅力。在教学中，我尽最大可能对学生的一举一动进行客观分析，并用各种方式对他们作出较合理的评价，让学生真切感受到老师一直在关注着他们。同时较全面了解学生的学习现状，激励学生的学习热情，良好的学习习惯得到初步形成。
当然，这节课也存在一些不足之处：
1、在通过图意，提出问题这个环节，学生不知道如何进行提问。有的学生说成图的意思，有的学生说成算式，答非所问。
2、学生互动学习还有待于训练。还有部分同学不能很好地把自己的想法（计算方法）较好地与同学交流，在今后教学中我会多培养学生如何把自己的想法与同桌一起分享，怎样通过同桌合作来获取更多的知识、来解决学习中的某些难题，使学生学会初步与他人合作的方法。
新课标、新教材需要新理念来支持，作为新课标的实践者，我要在积极实践的同时，不断地去探索，只有这样才能贯彻好新课标的精神，落实好素质教育。下载本文
