作者：王静
来源：《学周刊》2021年第04期
摘 要：沙盘的世界，是一个美妙的世界，它可以生动地呈现每一个学生不同的内心世界。学生在进行沙盘游戏的过程中，心灵得到放松，压力得以释放。沙盘游戏对于促进小学生的身心健康发展起到了非常重要的作用。随着我国教育改革的不断深化，学生的心理健康教育也得到了方方面面的高度重视，而如何采取更加科学有效的方法开展心理健康教育是必须深入研究的课题。本文对团体沙盘游戏有效应用于小学高年级心理健康教育进行了研究和探讨，在分析团体沙盘游戏促进小学高年级学生心理健康方面的重要价值基础上，还分析了团体沙盘游戏应用过程中面临的制约因素，并就如何更有效运用团体沙盘游戏，开展小学高年级学生心理健康教育，提出了有针对性的对策，旨在为促进小学高年级心理健康教育取得更大的成效提供参考。
关键词：团体沙盘游戏;小学高年级;心理健康;应用策略
《中小学心理健康教育指导纲要》中明确指出，在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。在我国教育改革持续深化的新形势下，对于小学教育来说，如何科用心理健康教育的知识理论和方法技能，培养中小学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展，变得越来越重要。特别是在落实“立德树人”目标的过程中，必须高度重视促进学生身心全面发展这一问题。小学高年级的学生，随着年龄的增加，有的学生不愿意表达自己内心的想法，生活、学习中遇到问题，常常埋藏在心里，或者用不太恰当的方式进行表达，长期下去，对学生身心健康发展必将造成影响。因此，加强小学高年级学生心理健康教育则显得十分重要。从当前小学高年级学生心理健康教育的整体情况来看，尽管与过去相比有了一定的进步和提高，而且心理健康教育的整体水平也在提升，但小学高年级学生心理健康教育仍然存在诸多制约因素。沙盘游戏，对于高年级的学生来说，依然有着非常大的吸引力。
因此，将团体沙盘游戏应用于小学高年级心理健康教育中是十分重要的，通过团体沙盘游戏，不但可以更好地促进小学高年级学生良好的人际关系的形成，对促进高年级学生行为、情感、认知的科学健康发展都具有重要作用。因而，应当将团体沙盘游戏广泛应用于小学高年级心理健康教育当中，努力营造更具有科学性、创新性、互动性的心理健康教育环境，促进小学高年级学生心理健康水平的显著提升。
一、团体沙盘游戏对促进小学高年级学生心理健康的价值
团体沙盘游戏主要是以3-5人为一个小组，共同使用一个沙盘，团体成员按照抽签或猜拳决定的顺序分轮进行沙盘的制作，所有的成员轮完一次即为一轮。从总体上来看，团体沙盘游戏具有很强的针对性，而且更符合社会生活背景，能够使小学高年级学生得到充分的锻炼，并且也有利于教师发现小学生可能存在的心理问题，进而有针对性地进行教育和引导。将团体沙盘游戏应用于小学高年级心理健康教育当中，可以营造良好的心理环境，在促进小学生心理健康成长方面具有积极作用。
小学生在进行团体沙盘游戏的过程中，能够更好地调整可能出现的负面情绪，进而引导小学生不断完善自我。将团体沙盘游戏应用于小学高年级心理健康教育当中，还能够有效减轻小学生的学习焦虑、孤独焦虑、人际交往焦虑等。由于团体沙盘游戏能够使小学高年级学生具有更多交流的机会，而且相互之间还能够进行学习和互动，特别是能够引导小学生学会换位思考，进而有效地调整自己的状态，这对于促进小学生解决各类心理健康问题将起到非常重要的作用。将团体沙盘游戏应用于小学高年级学生心理健康教育当中，还有利于更有效地解决小学生的心理健康问题，促进学生的身心健康和谐发展。
二、小学高年级心理健康教育应用团体沙盘游戏的制约因素
（一）团体沙盘游戏应用理念缺乏创新
从总体上来看，小学高年级学生心理健康水平相对较高，但也有一些小学生心理健康问题比较突出，而且原因也比较复杂，呈现多种多样的特点。通过应用团体沙盘游戏可以有效解决“个别辅导”不足的问题。但目前有的教师在开展心理健康教育的过程中，还没有深刻认识到团体沙盘游戏的重要价值，在应用的过程中还存在缺乏理念创新的问题。如有的教师在应用团体沙盘游戏的过程中，不注重科学性、系统性和灵活性，特别是没有根据小学生心理健康的问题科学设计团体沙盘游戏，而且在“限定”方面缺乏针对性，这也直接导致团体沙盘游戏的应用无法取得良好的成效。团体沙盘游戏应用理念缺乏创新还表现为个别教师不注重对学生的引导，特别是缺乏对小学高年级学生心理疏导方式的运用，如缺乏对小学生开展团体沙盘游戏“角色”总结等。
（二）团体沙盘游戏应用体系不够完善
健全和完善的团体沙盘游戲应用体系，对于确保团体沙盘游戏有效应用具有很强的支撑作用，但目前一些教师在设计和应用团体沙盘游戏的过程中，还存在应用体系不够完善的问题，比较突出的就是没有建立科学的应用机制和良好的资源体系。比如，有的教师缺乏对小学生开展团体沙盘游戏的教育和引导，特别是小学生在沙盘制作的过程中有时不得不改变自己制作沙盘世界的一些构思和想法，但却没有引导小学生做到有效沟通与调整，在营造和谐、流畅、民主、共赢环境方面不够到位。有的教师则不注重团体沙盘游戏资源的开发与设计，特别是没有对团体沙盘游戏实施过程中出现的问题进行有效的调整等。
（三）团体沙盘游戏应用模式有待完善
要想使团体沙盘游戏更有效地应用于小学高年级学生心理健康教育当中，还要在创新应用模式方面下功夫，但目前一些教师在应用模式方面缺乏创新，导致团体沙盘游戏的整体效果不佳，因而在促进心理健康教育深入开展方面也受到了一定的制约。比如，一些教师没有深刻认识到团体沙盘游戏是现实生活的模拟，因而学生不应当为所欲为，但教师在应用的过程中却没有进行必要的引导，无法发挥积极作用。团体沙盘游戏应用模式缺乏创新，也表现为不注重将团体沙盘游戏与心理健康教育方法相结合，比如不注重发挥教师和家长的积极作用，教师与家长的有效互动也不够到位，因而在解决小学高年级学生心理健康问题、促进心理健康水平提升方面还没有形成合力。
三、小学高年级心理健康教育应用团体沙盘游戏的优化策略
（一）创新团体沙盘游戏应用理念
创新是进步的灵魂。要想使团体沙盘游戏更好地发挥小学高年级心理健康教育的积极作用，一定要在创新团体沙盘游戏应用理念方面下功夫。这就需要将其纳入小学高年级学生心理健康教育当中，采取更加科学和有效的方法，促进团体沙盘游戏的深入开展。要高度重视团体沙盘游戏的科学应用，如在开展团体沙盘游戏之前，教師可以引导小学高年级学生开展一些团体成员交流、互动、共进的活动，进而使他们形成相互支持、相互信任的关系，这对于更有效地开展团体沙盘游戏活动具有较强的基础性作用。要将“激励教育”与团体沙盘游戏进行有效结合，更加重视对小学高年级学生的鼓励，让小学高年级小学在团体沙盘游戏过程中能够表达出对团队的支撑、队伍的欣赏。
（二）完善团体沙盘游戏应用体系
要把健全和完善团体沙盘游戏体系作为重要举措，努力促进团体沙盘游戏的深入开展。这就需要紧紧围绕促进小学高年级学生心理健康教育有效性、针对性和特色化，进一步健全和完善团体沙盘游戏组织体系建设，教师应当严格按照“平等尊重、鼓励参与、机会均等”的原则引导小学高年级学生参与团体沙盘游戏，进而使团体沙盘游戏更具有规范化。在完善团体沙盘游戏应用体系的过程中，还要大力加强团体沙盘游戏项目资源体系建设，如在开发和设计团体沙盘游戏的过程中，教师之间可以进行有效的互动，而且也要对团体沙盘游戏实施过程中出现的问题、达到的效果等进行深入的调查和分析，在全面总结的基础上不断优化和完善团体沙盘游戏应用体系。
（三）优化团体沙盘游戏应用模式
团体沙盘游戏的有效实施，需要不断进行优化和完善，特别是要在应用模式创新方面狠下功夫，只有这样，才能使团体沙盘游戏在促进小学高年级学生心理健康方面发挥积极作用。这就需要教师深刻认识到团体沙盘游戏是现实生活的模拟，同时还要在“限定”方面进行科学设计，根据小学高年级学生的实际情况，明确每一次团体沙盘游戏的原则。优化团体沙盘游戏应用模式，也要重视小学高年级小学生对自身错误的自我修正意识和能力，最大限度减弱负面行为的控制力量和小学高年级学生的失控感，使小学高年级学生内心满足感更强，同时也能够通过自身的实际行动带动其他小学高年级学生。优化团体沙盘游戏应用模式，也要更加高度重视发挥教师与家长的作用，教师与家长之间应当加强互动，通过开展团体沙盘游戏，共同发现和解决小学高年级学生面临的心理健康问题。
综上所述，在我国教育改革持续深入的过程中，特别是在落实“立德树人”教育目标的过程中，应当更加高度重视小学生心理健康教育。特别是对于小学高年级学生来说，由于已经具备了一定的逻辑思维能力，而且交际能力和认知能力也在提升，因而应当更加重视心理健康教育改革和创新。将团体沙盘游戏应用于小学高年级学生心理健康教育当中具有十分重要的价值，既有利于推动心理健康教育模式创新，同时也有利于促进学生身心的健康发展。在具体的实施过程中，要着眼于解决小学高年级心理健康教育应用团体沙盘游戏存在的制约因素，采取更加科学的方法和策略，在创新团体沙盘游戏应用理念、完善团体沙盘游戏应用体系、优化团体沙盘游戏应用模式等诸多方面实现新的更大的突破，努力使团体沙盘游戏在推动小学心理健康教育有效开展方面发挥积极作用。
参考文献：
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