一、需求分析

（1）对要培训的中学教师进行前期的需求意向的调研，确定其需要哪些方面的培训，如想培训PPT制作技能，想培训多媒体设备使用的意向等等

（2）汇总培训需求意向，用Excel等图表工具，进行汇总，并将汇总结果进行统计分析。明确中学教师对信息化教学的培训意向。

（3）根据中学教师的需求意向，把教师的培训需求分解成一个个可以培训的点，采用发调查问卷、访谈的方式，进一步挖掘教师的对于信息化教学具体的需求。具体明确到哪些培训是中学教师所必需需要的，哪些是中学教师所不需要的。如对于多媒体的操作不会，具体到是对电脑操的不会操作，还是对多媒体控制台的不会操作。

（4）收集、汇总中学教师培训的各种具体需求

（5）对收集来的需求表进行综合分析，整理培训需求

（6）对每一位教师的每个具体的需求，和一些老师的特殊的需求，按照重要性进行排列，整理，并撰写需求分析报告

（7）将需求分析报告交给相关培训专家，让专家对一些错误和不当之处进行修改，并且邀请一些受培训的教师一同协商，确定最终的需求分析报告。

（8）将需求分析报告存档

二、制定培训计划

（1）根据中学老师具体的培训需求，依据奥苏贝尔的最近发展区理论，确定骨干教师的培训目标，可以详细的分为：知识目标、行为目标、情感目标。

（2）根据培训目标，确定培训的培训时间、培训设备、培训讲师、培训考评方式等等的培训计划的组成要素。

（6）对培训准备费用如教材费等，培训开展费用如人员薪资支出费用，培训管理费用如电费等杂项费进行预算，同时编制培训预算表。

（7）根据培训过程中划分的各个要素，以及所需要的培训预算，确定培训计划，让培训在所能够提供的预算中完成培训目标，满足广大中学教师对培训的需求。

（8）将培训计划交给培训专家进行评审，修正不足，同时将培训计划下发给中学教师代表，让其查看是否能够满足他们对培训的需求。

（9）将培训计划进行归档整理，以保障下一次培训时使用和方便进行档案管理

（10）培训计划下发给受培训的中学教师

三、课程开发

1、课程体系的设计开发

（1）根据需求分析报告确定课程体系设计目标，并用外显的行为目标和表现性目标进行描述。

（2）根据课程体系设计目标，把需要培训的内容按照知识的内容分类，分组，把相同或相似性质的内容组成一门课程，将所有的课程组织起来，变成一个课程体系框架。

（3）分析能力的要求，将需求中的行为转化为能力，如PPT制作需求转为电脑操作的能力

，通过逐级分化的手段，直到达到受训者的起点能力

（4）根据受训的教师能力的起点，和课程的目标，对课程内容进行书写，并配备案例等内容，形成一门课程。

2、课程内容开发

（1）根据前期课程调研需求，和课程体系的研发设计，明确这门课程的所满足的中学教师的需求

（2）根据这门培训课程所确定的满足的培训需求，如满足中学教师会使用PPT的需求，收集相关的资料，可以是纸质的资料，也可以是视频多媒体等等的资料。

（3）根据收集的培训的资料，对培训的课程的内容进行编写，形成培训课程的教材或者是培训课程的成套的讲义。

（4）对组织好的课程内容，请一线的培训师进行试讲，并且请受培训的中学教师代表、培训专家旁听试讲的内容。

（5）在试讲后，听取培训专家的建议和中学教师代表的意见，对培训课程的内容进行修改，最终确定培训的内容。

（6）编写培训教材，并将培训教材下发给相关的受培训的中学教师，最后将培训教材整理归档。

四、培训实施

1、培训讲师的选择

（1）首先明确培训讲师的需求，培训中学教师的信息化教学能力的教师，应具备较好的计算机的应用能力，在讲课时能够生动活泼，并且富有表现力。

（2）在校内的教师中发布可以胜任此次培训的教师的招聘要求

（3）收集、汇总各个教师的报名信息

（4）对各个教师所提交的简历进行筛选，确定候选人员

（5）组织候选人对要培训的内容进行试讲

（6）对候选人员的知识储备、教学能力、言语能力等综合进行评价，最终确定培训的讲师

2、培训地点的选择

（1）在选择场地前，首先制定选择场地的标准。培训中学教师的信息化教学能力，培训的地点必须是有多媒体设备的多媒体实验室，并且配备网络。

（2）在全校范围内搜索符合条件的教室，并对挑选出来的教室进行改造，让其更加适合培训的需要，更好的满足本次培训的需要。

（3）向相关的部分申请教室的使用，并明确使用的日期，使用的教室数量等等，签订使用保证书。

（4）对与培训地点相关的资料进行整理、归档，如培训地点的具体位置、使用的具体时间等等。

3、通知的发放

（1）对要发放的通知的项目进行确认，对于中学教师信息化教学能力的培训，需要发放的通知包括培训的时间、培训的地点、培训的讲师、培训的课程名称、是否住宿等等。

（2）组织宣传部分制作精简又美观的“培训通知单”

（3）本次培训的主要对象为中学教师，所以需要确定培训的人员数量，并且打印“培训通知单”

（4）对发出去的通知单的反馈信息进行汇总，确保所有的教师都能够收到培训的通知单，对于没有收到通知单的受训的教师，应及时联系本人，将通知单发放出去。

4、住宿安排

（1）根据发放通知单的反馈信息，确定需要住宿中学教师的人数

（2）通过前期的培训预算，确定受训教师入住的房间类型、单价、数量以及总额等等。

（3）根据确定的住宿的条件，选择受训教师的住宿地点。由于不能占用学校内部的学生的住宿地方，所以需要在外面选择合适的宾馆，酒店，通过进行价格的商讨，最终确定哪一家的酒店适合居住，并与其签订相关的住宿合同。

（4）编制“宿舍”安排通知单，并发放给需要住宿的中学教师。

（5）给提供住宿的宾馆支付预付金，并且组织中学教师入住

（6）中学教师入住后，可以对住宿条件就是的反馈，通过反馈的信息，及时调整住宿条件，以保证住宿的中学教师的满意。

5、受训教师订餐安排

（1）根据教师反馈的是否安排就餐的信息，制定中学教师的用餐时间、用餐标准、用餐单位选择、用餐预算等等的用餐计划

（2）搜集、分析相关餐饮单位信息，并与其洽谈，最终选定中学教师的培训用餐单位单位

（3）与相应的用餐单位签用餐合同，并支付预定的用餐费用

（4）在培训课程结束后，一起集中组织受训教师用餐，并对部分教师用餐感受进行回访，并照顾到有特殊用餐需求的教师。

6、培训订车安排

（1）通过发放的通知的反馈，确定需要车辆接送的教师的人数，从而确定所需车辆的车辆的数量。

（2）对学校提出培训用车申请，提交申请单，申请单包括车辆使用时间、车辆使用数量、车辆的驾驶员等等。

（3）学校对用车申请单进行审核，最终确认、发放培训用车。

（4）对培训用车进行检查、交接，确保用车的安全和符合用车的程序。

7、相关物品购买

（1）统计教师培训过程中需要购买的物品，如投影仪、听课本、中性笔等等，并对需要购买的商品列出清单。

（2）搜集培训过程中需要购买物品的价格信息，并对相关的价格信息进行整理，记录，形成培训物品价格表，并编制预算。

（2）根据价格信息，寻找培训物品的供应商，并对相关的供应商进行筛选，通过洽谈，最终选定培训物品供应商

（3）对培训物品进行购买、验收、办理入库

（4）对购买的物品进行登记、编号，并编写购买文档，

8、受训教师出勤管理

（1）制定中学教师信息化教学技能培训考勤制度，其中包括上课时间、下课时间、休息时间、晚休时间、请假等等，确保培训过程的有序进行。

（2）编制“考勤记录表”，包括课程名称、培训讲师、培训时间、培训内容、签到的次数、迟到次数等等。

（3）对每一个班级确认受训的中学教师的名单

（4）培训期间，每一次培训都需要进行考勤签到，迟到、早退要进行说明，对于请假要有请假事由等等。

（5）培训结束后，将培训过程的考勤记录进行汇总，形成考勤情况汇总表

（5）对考勤记录表进行归档保存

9、培训档案保存

（1）首先对培训过程中的形成的培训档案分类、整理、编号、统计，此次中学教师信息化教学能力培训主要的培训档案包括培训的考勤、培训课件、培训的教学用具等等。

（2）将分类整理好的各种档案进行汇总，编制“培训档案汇总表”

（3）将汇总好的培训档案汇总表归档，入库

（4）随着培训的深入，培训档案应该及时更新、定期清理（清理时应填写培训档案销毁登记表）

（5）编制好的培训档案，应该能够便于查阅，并做好查阅的登记记录。

五、培训评估

1、培训效果评估

（1）对于中学教师信息化能力的培训评估目标应该为通过培训，中学教师的信息化的教学能力是否提高，能否利用信息化的手段进行教学等，而评估的对象为受训的中学教师。

（2）制定评估实施的时间；评估的方式，如是考试方式还是作品的方式；评估的对象，如是抽样评估还是全部评估，是评估受训教师还是评估培训师等等，形成最终的评估方案。

（3）按照评估方案，实施培训效果评估，对评估的结果进行分析，汇总

（4）根据对汇总的评估结果，撰写评估报告，其中评估报告应包括评估目的、评估实施过程、评估结果、参考意见等等。

（5）对评估报告的资料进行归档、整理、保存

2、培训效果调查回访

（1）制定回访的目的，如确定此次培训是否确实提高了中学教师的信息化教学能力；回访的形式，是访谈法还是问卷调查法；回访范围，是局部的地区的回访还是全部地区的回访等等。从而形成培训调查回访方案。

（2）通过回访的目的，回访的形式，设计回访问题，确保回访的问题，能够真正的获取想要得到的培训信息

（3）对受训的教师实施回访，并对回访的结果进行分析、汇总，形成回访的调查报告。

（4）对回访调查报告资料进行整理、归档、保存

3、改进方案编制

（1）根据回访调查报告和培训评估效果报告，制定出培训分析报告，并提出提出下一步需要改进的培训目标

（2）编制培训改进方案，如改进培训流程、改进培训的制度、更换培训教师等等。

（3）根据培训改进方案，进一步的修正、完善原有的培训方案

（4）实施改进后的培训方案、并对培训效果再次评估，这样不断的往复循环，使得每进行一轮的培训，培训效果较前一次的培训，都有所提升。

本次中学教师信息化教学能力培训方案采用是教学设计中的ADDIE模型的方式来展开叙述，由于缺乏实际的培训经验，并且也没有相关的培训手册可以参考，所以只能笼统的概括说明培训的主要步骤，随着以后培训经验的增多，相信培训项目的设计也会更加的完善！下载本文