幼儿教育是一个人成长过程中的一个重要环节，而亲子教育又是幼儿教育中的一个重要组成部分，也是家长与孩子交往的重要形式。
现代家长已越来越多的认识到早期教育的重要性，知道早期教育是人生智力发展最佳时期的教育，也是优良性格品质养成的教育，他们也知道早期教育就是从孩子出生起就应进行的教育，但如何正确教育和引导孩子又成了困挠家长的一大难题。
根据一项对0——3岁幼儿情绪发展的资料研究结果中发现，家长对孩子的精心照顾，会使他们活动机会少，社会交往面狭窄，往往性情孤僻、怯弱、交往和社会适应能力差，缺乏儿童特有的天真活泼、勇敢和蓬勃的朝气。同时，家长的 “关照”过程中，也增强了孩子对家长的依赖性，压抑了孩子自主，自立自信意识和活动能力的发展。
我曾经作过一次有关家庭早期教育的问卷调查，发现家长对于早期教育存在着这样两种观念：一是有的家长认为孩子是自己的，我想怎么教育就怎么教育，我可以用自己喜欢的任何方式教育孩子，这样由于家长的独断专行给孩子带来情绪上的压抑。二是有的家长认为孩子发展必须顺其自然，父母教育的作用不是很大，父母和孩子的交往是没有任何意义的，没有必要在这方面浪费时间，这样由于家长的漫不经心又会让孩子感到无所适从。
我们幼儿园为了顺应社会的需要也开办了早期教育亲子园，而这个亲子园的主要目标之一就是帮助家长走出孩子早期教育的误区，将早期教育的精髓延伸到家庭教育中去。针对这一目标，我开展的亲子活动中是这样做的：
一、活动前的集体指导：
学期前，召开一次家长会，向家长介绍一些在家中和孩子交往应注意的问题是非常必要的，如：对孩子提出的所有问题，都要耐心和诚实地作答，并认真对待孩子提出问题；让孩子多做他们力所能及的事情；带孩子到他感兴趣的地方去玩；帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子们正常交往；自己遵循合理的行为标准并留心使孩子照着做；让孩子思考问题；激励孩子编故事，去幻想；认真对待孩子个人要求；允许孩子玩各种废弃物；鼓励孩子发现问题，随后解决这些问题；在孩子干事情中，不断寻找值得赞许的东西；诚实评价自己对孩子的感情；不存在完全不能和孩子讨论的话题；让孩子有机会真正自己作决定；发挥孩子具有的积极认识自己才干的能力；勉励孩子尽量不依赖成人等等。
第二，亲子活动是施教者有组织、有计划、有目的的引导父母和孩子一起进行的，用以发展婴幼儿的情商、智商、体育的系列活动过程。孩子年龄小，兴趣广泛，可塑性强，家长很难判断孩子那一方面具有特别的天赋，可以通过亲子活动观察、发掘孩子的天赋，并循循善诱。而且亲子活动不仅是认知的活动，更是一种家长和孩子之间的情感交流，孩子和家长一起活动能感到快乐，便能密切亲子关系，同时还有益于孩子各方面的发展，孩子们会把和家长一起活动中获得的对待事物、对待人际交往中的态度、方式、方法迁移到自己现实生活中去。这就更要求家长通过我们的亲子活动学会一些基本的教育手段，给予孩子正确的帮助和引导。提高家长对亲子活动意义的认识，真正理解亲子活动的重要性。
第三，给家长提出要求，他们能积极配合和参与到活动中，给孩子起到一个表率的作用。因为只有家长表现出一个积极的态度，孩子才会去模仿家长也积极参与活动，给孩子创设一个和谐、自然、温馨的环境，使他们在轻松愉快、不知不觉中学会知识、训练技能、锻炼身体。
二、活动中的详细讲解
在每次活动中，我都将每个活动环节的目标、内容用不同的方式，在不同的时间段向家长作一个详细的介绍，让家长知道每个环节对孩子有哪些方面的帮助。同时，为了更便于家长在家中开展类似的活动，我多方面收集资料，精心创编了一些既实用，又便于开展的活动。而活动所需要的材料、教、玩具的选择也是家庭中经常能看到的一些日常生活用品，还有的就是孩子们经常玩的玩具，这样操作起来简单方便，又能使家长和孩子都易于接受。比如：拨弦活动，准备的材料就是一根橡皮筋和一个一次性的碗（或杯子），在碗（或杯子）沿上对着剪两个小口子，再把橡皮筋竖着套在上面，然后拨动橡皮筋就可以发出好听的声音。这个活动能促进了孩子的精细动作的发展，培养孩子的节奏感和对音乐的感受力，也能让孩子亲身体验自制玩具的乐趣。在这个活动中，我告诉家长音乐是幼儿最早发展的一项智能，是开启孩子智慧大门的金钥匙，而没有音乐天赋的孩子是罕见的，我们就从制作生活中简单乐器开始打开孩子的智慧大门。这个活动在家中也是简单易行的，一根橡皮筋和家中的任何碗、杯、瓶等容器都可用来制作乐器，还可以引导孩子感知不同的材料发出的不同声音，促进孩子的探知欲望，当孩子拨动橡皮筋发出音乐声时，这个音乐又成了一个抒发情绪的游戏，而家长合着音乐边唱边有节奏的动作和表现，更会激发孩子对音乐的兴趣。
在活动中还要让家长意识到不要“望子成龙”过切，而处处“包办”，要让孩子成为活动的主人，充分发挥孩子的想象力和创造力。注意提醒家长启发引导孩子自己去体验学习的快乐，自发地获得知识和技能，培养孩子的主动学习习惯，塑造孩子的健全人格和个性。同时，指导家长根据孩子发展的整体水平，在家中依照老师所教的内容和方法教孩子练习，增进家长与孩子间的感情交流，系统开发孩子的潜能。
三、活动后的个别交流
活动后与家长的个别交流也是非常重要的。通过个别交流可以把活动的意图再次的向家长阐明，与家长交换对活动的看法，解答家长在家庭教育中遇到的困惑。在交流的同时，也可以告诉家长在亲子活动中有几点问题也应引起高度重视：1、不能盲目顺从孩子，要进行必要的引导。2、家长意识不能太强，要与孩子建立朋友的关系。3、不要经常空头许诺，做不到的不欺骗孩子，也不要让孩子提太多条件。4、不要把自己的孩子与别人的孩子进行过多的横向比较，把自己的孩子贬的一无是处，要把目光放远一点。5、不要对孩子将来期望过高，提出过高要求，要实事求是的看待孩子今后的发展。
我还把每次活动的目标、内容、材料的准备和活动的延伸都用表格的形式分发给参加活动的家长，以便于家长在家中能参照进行活动。并请家长填写活动反馈意见，了解家长对活动的看法与需求，力争在下次活动中给予满足。
通过一段时间的摸索，我觉得以上的方法还是比较行之有效的，在今后的活动中要更加注意收集资料，积累经验，使给家长的指导更加的完善。
