一段时间以来,流动儿童作为一个特殊弱势群体,其心理健康状况受到社会的广泛关注,加强该群体心理健康问题的研究,对了解我国城市化进程中的社会问题和环境变化对儿童发展的影响具有重要意义。值得注意的是,当前的流动儿童心理健康教育,仍然存在很多问题。教科所孟万金教授创立的积极心理健康教育为我们提供了新的视野。首先,流动儿童的心理健康问题很容易导致社会对其群体的贴标签效应。实际上,流动儿童中存在的心理健康问题在普通儿童的群体中均存在,只是表现的程度和形式不同。如果依其在教育中的表现,将其判定为具有更多的心理疾病,必然会导致在实际教育中的负性期望效应。再者,流动儿童独特的迁移经历本身也潜在地隐含了积极的价值。在一些打工子弟学校,虽然学校条件艰苦,但流动儿童通过发挥自己的创造性,自创的一些游戏———例如,跟其他省份的同学互相猜测和学习对方的语言;互相比较自己老家与同学老家的气候、动植物、语言、饮食及生活习惯等———在不经意中,认识了来自祖国各地的小朋友,认识祖国的大好河山和风土人情。其次,与普通儿童相比,流动儿童更需要精神鼓励,更需要积极向上的健康心态。传统病理式心理健康教育过多偏重解决心理问题,忽视了他们应有的潜能开发,偏离了心理健康教育“面向全体”的主方向。因此,流动儿童不应是一个被忽视自尊和自信,让社会只有同情目光的弱势群体。流动儿童心理健康教育也不应是一个病理式康复和治疗的教育活动,而是利用积极心理健康教育理论,激扬他们生命活力,激励他们积极融入城市社会,发挥自己的聪明才智,成长为他们生活城市的主人的教育过程。

    我国正处在社会转型期,受经济快速发展和城市化的影响,越来越多的农村劳动力开始大规模地向城市或发达地区流动,目前正在经历着世界上最大规模的人口流动。2009年流动人口总量已达2.11亿人,并以每年500万以上的速度增长着,近一半的中国孩子成为流动儿童或留守儿童;中国国内农民外出务工群体的独特迁徙现象,也为学术界对境内和跨境人口流动的比较研究提供了宝贵的机会,要对未来全球移民现象有更深刻的了解,就必须先研究中国。流动儿童是指6-14岁(或7-15岁)随父母或其他监护人在流入地暂时居住半年以上的儿童少年。我国目前约有2000万流动儿童。由于受城乡二元经济结构和我国户籍制度影响,流动儿童往往得不到平等的教育机会。最近,光明日报报道的一项调查显示,虽然经过多年努力,北京市仍有三分之一的流动儿童与城市当地同伴关系不好,未能很好地融合到这个城市。如果按此比例进行推算,全国1410万流动儿童中,有500万的流动儿童将存在一定程度的融合问题。很多流动儿童出生在农村,后随父母迁入城市生活,他们来城市后,将面临一个全新的社会环境,并且由于其父母基本上处于城市的边缘地带,他们不仅必须学会应对成长的压力,而且要适应新的学校和家庭环境、社会环境带来的挑战。因而,出现心理健康问题的风险较高,而且这些问题具有长期的影响。从已有研究来看,相对于本地的城市儿童,流动儿童的心理健康水平总体较差,特别是在如下几个方面,表现较为突出。下载本文