一、说教材
《相似三角形的判定》是北师大版九年级上册中继学生学习了“相似图形”“相似图形的性质判定”、“相似三角形”之后的一个学习内容。它为后面测量和研究三角函数做了铺垫，在学习平面几何中起着承上启下的作用。因此必须熟练掌握三角形相似的判定，并能灵活运用。教材从三对角、两对角、一对角对应相等的顺序展开探究，符合学生认知规律。
二、说学情：
学生通过前面的学习已认识了相似图形的性质和判定，认识了相似三角形，这为探究三角形相似的判定做好了知识上的准备。九年级学生动手操作能力逐渐成熟，能主动参与本节课的操作、探究，充分体验获得知识的快乐。
三、说教法与学法指导：
本节课我将采用“三学两测”的模式进行教学，即“学案引领自主探索”、“同伴合作，交流归纳”、“教师点拨，启发引导”在生生互动，。在学法指导上，激励学生积极参与、观察、发现，充分引导学生积极思维，鼓励学生进行合作学习，让每个学生都动口、动手、动脑，体会数学内容之间的联系，在解决问题的过程中，培养学生学习的主动性和积极性，让学生在愉悦的气氛中感受到数学学习的无穷乐趣。
四、说教学目标：
知识目标：
1.三角形相似判定的应用。
能力目标：通过观察、推理等手段，让学生充分体验得出结论的过程，感受发现的乐趣。让学生在观察中学会分析，在操作中学会感知，培养学生的合情推理能力、有条理的表达能力。
情感目标：培养学生的合作交流意识，培养学生主动探索，敢于实践，勇于发现的科学精神。
五、说重点与难点：
重点：三角形相似的判定方法 应用
难点：分类讨论
六、说教学过程的设计
新课程的理想课堂应该蕴含以下理论：生活性，发展性，主体性。应遵循以下原则：与学生生活实际联系紧，直观性强，动手要多，使学生兴趣要高，自信心要强，即用经验动手操作，观察，思考，释疑，归纳。所以本节课，我从学生的实际经验出发，引导学生观察，在动手实践中让学生自主地获取知识，理解知识，应用知识。不同类型的习题，扩大了课堂容量。
具体程序如下：
（一）复习旧知，导入新课
1.相似三角形定义
2.相似三角形判定方法
3.相似三角形判定实际应用
（设计意图：在学生原有的知识基础上探究，让学生有信心。
（二）小组合作，探究新知
1、合作探究：
2、交流发现：
3、小组讨论：
（设计意图：给学生思考的空间。）
5、深入思考，强化理解
（七）布置作业，巩固知识：课后习题。
（八）教学反思：
新课程改革的核心是促进学生学习方式的变革。新课程的基本理念之一是“注重科学探究的过程，提倡学习方式的多样化。” 本课通过探究性学习、合作性学习、体验性学习等，实现学习方式的多样化。从判定方法的寻找到所有的例题和习题都由学生主动探究并完成书写，老师只是在必要时作适当启发，使学生在老师设置的教学情境中，掌握学习的主动权，一直处于一种自主探索知识的状态，产生一种满足、快乐、自豪的积极情绪体验，从而增强学习的信心，提高学习兴趣，产生自我激励、自我要求上进的心理，使其成为进一步学习的内部.
