【篇一：语段的作用教案】
现代文阅读之段落的作用
教学目标：掌握现代文阅读中段落作用题型的答题规律，能、准确地运用规律，把握解题技巧。
教学重点：现代文阅读中考查段落作用这种题型的命题特点及解题技巧。
教学难点：方法的总结和归纳及学以致用 教学方法：归纳法，讲练结合法，讨论法 教学课时：三课时 一、创设情境
看几年来高考语文试题中的现代文阅读试题，不难发现，考查段落作用的题几乎每年都有，究其原因是因为考查对阅读材料的综合理解能力，诸如词句理解、文意把握、要点概括、内容探究等都离不了阅读段落，段落理解是最能解决这些题目的关键，甚至一些文章的主旨也常常隐含在其中，所以要注意现代文阅读中段落的作用这种题型的命题特点及解题技巧。
二、出示题型的命题特点及解题思路
提问方式：
作者写xx段有什么作用(或好处、效果）？ 提问变式：
（1）为什么要写xx段内容？
（2）删去xx段可以吗？请说说你的理由。
解题思路：
(1)确认指定段落在行文中的位臵。
(2)明确重要段落的基本作用
(3)明确答题的方向(一般从结构和内容两个方面入手)。
答题格式：
结构（包括表现手法）+ 内容（表现什么内容，抒发什么感情） 三、讨论归纳段落作用题型的答题思路和规律
开头段的作用 （一）开头段的答题思路
1、总括：总起全文，引出下文。
2、再分别从结构上、内容上作答，具体从三个方面思考： ⑴对上：
或①开篇点题，照应题目；
或②开门见山，点出文章的主题； ⑵本身：
或①渲染…气氛；或②突出表现了… ⑶对下：
1
或①引出下文…
或②为下文…作铺垫（或埋下伏笔）； 或③与下文…形成对照（或相呼应）； 或④设臵悬念，激发读者的阅读兴趣； （二）规律
1、如开篇点题，首段作用：总括全文，点明主旨，或者表达与主旨相关的某种感情（奠定感情基调）。
例：广东卷《壶口的黄河》：文章开头从“中国的水”写到黄河，再写到“壶口的黄河”，这样安排有什么作用？
在中国看水，的水，最好到黄河。九寨沟的水显得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有点小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的装饰物。也许，中国的水应是黄色的，和我们中国人的皮肤一样；而黄河也只有到了这儿，才成了真正的黄河!
车行山谷中，远远听便听见阵阵低沉的轰鸣，在左右山壁间碰撞，心也随之律动，未见其影，先闻其声，知道壶口到了。
答案：通过对比手法的运用，突出壶口的黄河最有“中国味”，点明主旨，总领全文。
2、如开篇没点题，首段作用：引出下文，或与下文形成对照（欲扬先抑），或设臵悬念，吸引读者的阅读兴趣。
例：山东卷《溯源》第18题：文章用鲑鱼的溯源开头，这样写有什么好处？ 有一种鲑鱼，幼小时，成群游出河源地带，顺流而下出海，成熟之后，又成群溯流而上还归河源，在那里交配、产卵，力竭而亡。在回溯源流的行程中，不管有多大的阻挠，鲑鱼总是舍命克服。有时溯至断岩，便从水中腾跃入空，直到跃越岩上的河段，继续溯流归源，回到原产地，完成生命之旅，也交代传递了生命的使命。第二代孵出后，幼鱼又重复着同样的出海、溯源和回归。
我从电视上看到有关鲑鱼的报导，真是看得我惊心动魄。到底是什么促使鲑鱼回归呢？我只能想到，那是生命本能的根源感。
人呢？人又何尝不然?
答案：通过比较,引出下文人类的归本还源 。
3、如开篇景物描写，首段作用：结构上，它起铺垫作用；景物描写上看，或突出表现了景物什么特点，或勾勒环境，提供背景，或渲染气氛。
例：07广东卷《泥泞》：文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用?
北方的初春是肮脏的，这肮脏当然缘自于我们曾经热烈赞美过的纯洁无瑕的雪。在北方漫长的冬季里，寒冷催生了一场又一场的雪，它们自天庭伸开美丽的触角，纤柔地飘落到大地上，使整个北方沉沦于一个冰清玉洁的世界中。……
然而春风来了。春风使积雪融化，雪在这时候将它的两重性毫无保留地暴露出来：它的美丽依附于寒冷，因而它是一种静止的美、脆弱的美；当寒冷已经成为西天的落霞，和风丽日映照它们时，它的丑陋才无奈地呈现。……
我热爱这种浑然天成的泥泞。
答案:突出了雪美丽与丑陋的两重性，为泥泞的出现作铺垫（从写热爱雪到热爱泥泞）。
4、如开篇连续发问，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。
例：《峭壁上的树》：文章在开头连续发问，这样写有什么作用?
2
是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为了免遭那被俘的耻辱，于弹尽粮绝之后你才义无反顾地投落这峭壁？
那一天你确实跳下来了，像俯冲搏猎的雄鹰，像划破静夜的流星。然而，你并没有死，一道峭崖壁缝救助了你，一捧贫瘠的泥土养育了你。生根、发芽、长叶……从此，你就在这里安家落户，日日夜夜，年年岁岁，终于顽强地活了下来，长成一簇令人刮目的风景。这便是故乡那座大山的悬崖峭壁上的一棵摇曳在我记忆中三十年之久的酸枣树。
答案：总括全文，开篇点题，而且还引人入胜，吸引读者的阅读兴趣。
5、如开篇连续感叹，首段还兼有强烈的抒情作用。
例：《野菊花》：文章的开头有什么作用? ①野菊花！漫山遍野的野菊花！
②有谁见过这般豪放壮烈的花云？有谁闻过这么沉郁凝重的药香？那样泼泼辣辣地开。一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡，灿烂辉煌！
……
⑥野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气质。
⑦她不禁锢自己……
⑧她不固守现状……
答案：它不仅总括全文，开篇点题，而且表达了作者的惊喜之情和对野菊花的赞美之情。
（三）学以致用
中间段的作用 （一）中间段的答题思路 1、（总括）过渡，承上启下。
2、（具体）内容上、结构上作答
该段本身表达了（有手法结合手法）……与文章主旨有什么联系 或⑴上承（或照应）……，下启（或呼应）…… 或⑵总括上文，为下文……作铺垫（埋伏笔） 或⑶文章由……转为……
（如①由叙述转为抒情议论；②由写物转为写人；③由历史转为现实；④由感性转为理性等） （二）规律
1、比较短，作用：承上启下（过渡）。注意要答出上下文的内容。如与前文中间某点呼应，其作用是照应前文。如果后文围绕中间某点写，作用是总领后文；
例：07江西卷《泰山很大》第17题：“写风景，是和个人气质有关的”，这句话在全文结构上起什么作用?请简要分析。
描写泰山是很困难的。它太大了，写起来没有抓挠。三千年来，写泰山的诗里最好的，我以为是《诗经》的《鲁颂?閟宫》：“泰山岩岩，鲁邦所詹。”
……
写风景，是和个人气质有关的。徐志摩写泰山日出，用了那么多华丽鲜明的颜色，真是“浓得化不开”。但我有点怀疑，这是写泰山日出，还是写徐志摩?我想周作人就不会这样写。周作概根本不会去写日出。
3
我是写不了泰山的，因为泰山太大。
……
答：这句话在文章结构上承上启下：一方面，它承接上文，是对上文不同文人所写泰山的归结；另一方面它开启下文，交代了作者自认为写不了泰山的主要原因，进而转入对泰山封禅的叙写。
2、比较长，描写的是选文的主要物象，作用：扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。
如:全国卷《乡土情结》第3题：“本文第四段写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处。”
这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的倒影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州。当祖国需要的时候，他们都作了慷慨的奉献。蕞尔一岛，从普通居民到各业之王、绅士爵士、翰苑名流，对踊跃输将，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。
答案：①把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的内涵；②具体说明乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色；③既照应了前文，也使本文的主题得到深化。
3、如描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上一致，作用：衬托（或烘托、铺垫）。如不一致，作用：反衬。
如：全国卷《痛哭和珍》第19题：“作者在痛哭和珍时，也写到自己。她是怎样写自己的？这样写有什么作用？”
和珍，我不愿意你想起我，我只是万千朋友中一个认识的朋友，然而我永远敬佩你做事的毅力和任劳任怨的精神，尤其是你那微笑中给与我的热力和温情。
……虽然我们不要求人们的同情，不过这些寒心冷骨的话，我终于不敢听，不敢闻。自你死后，自这大闭幕后，我早已丢失了，吓跑了，自己终于不知道究竟去了哪里。
答案：以自己的渺小衬托出和珍的伟大，以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。”
（三）学以致用
结尾段的作用 （一）结尾段的答题思路
①一般是总结全文，照应题目，呼应开头，卒章显志，点明主旨，深化中心，或兼而有之。
②也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思。
③也有暗示主题或者强化作者感情的作用。
解题思路：
(1)结尾段与开头、题目比照，寻找结构关系：照应题目、呼应开头(首尾呼应)
(2)结尾段与全文、主旨比照，理清二者关系：总结全文、点明主旨、暗示主题、深化中心
(3)结尾段表现作者的情感。
（二）举例说明
4
例：07西城一模，19题： 联系全文，体会第一段“要不是……”一句表达的意思和作用。（5分）
21题：通观全文，简析文章结束句“香山，这个神清气朗的冬日！”的作用。（4分）
冬日香山
（首段）要不是有公务，谁会在这天寒地冻的时节来香山呢？可话又说回来，要不是恰在这时来，香山性格的那一面，我又哪能知道呢？ （尾段）香山，这个神清气朗的冬日！
答案：19. 表现作者在冬日意外发现香山另一面性格的惊喜，引领出作者对冬日香山的叙述和思考。
21. 这是作者领悟到香山性格的另一面后发出的由衷感慨，赞美冬日香山清净骨气的本质，点明主旨，总收全文、首尾呼应。
例：结合对全文内容的把握，分析最后一段在文章中的作用。（6分）
明月清泉自在怀 贾平凹
（首段）读王维的《山居秋瞑》时年龄还小，想象不来“松间明月”的高洁，也不懂得“泉流石上”是什么样。母亲说这是一幅很美很美的风景画，要我好好背，说背熟了就知道意思了。可我虽将诗句背得滚瓜烂熟，其意义依然不懂。什么空山、清泉、渔舟这些田园风物也只是朦胧，而乡野情致则更模糊了。
（尾段）“明月松间照”，照一片娴静淡泊寄寓我无所栖息的灵魂；“清泉石上流”，流一江春水细浪淘洗我劳累庸碌之身躯。浣女是个好，渔舟也是个好，好的质地在于劳作，在于，在于思想——这是物质的创造，更是精神的明月清泉。
答案：（1）进一步解悟并引申了《山居秋暝》的诗意，并借浣女和渔人的活动，说明了精神的空灵来源于物质的创造和人格的。（2）照应了题目，升华了主旨。（内容4分，形式2分）
（三）学以致用
四、总结三种段落形式作用：
开头段：总括全文，点明题旨，引出下文，渲染气氛，奠定基调，或为后文做铺垫、埋下伏笔。
中间段：承上启下、引出下文 ，衬托（反衬）， 扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题，照应前文。
结尾段：总结全文，呼应前文（开头），深化中心，点明题旨，升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷，引入深思，表现作者的情感。
五、强化训练，完成10-13年高考试题
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【篇二：语段的作用教案】
语段是文章的组成部分，连缀段而成篇，写好语段是写好文章的基础。过去我们中学语文教学讲些语法知识，语段是语法的最高单位，现在我们中学教学基本不讲语法，学生语段知识缺乏，这对写作带来不好影响。本节课从写语段的意义、语段的特征讲起，训练学生写标准的语段，在此基础上，教学生写好议论文。二、学情分析学生不会写作文的原因是不会写语段，了解了语段的特征，学会写语段，就很容易写成文章了。而学生在写文章时，缺少语段意识，有的段落太长，有的语段太短，有的语段没有层次，有的语段没有中心，这就造成文章的没有结构混乱，中心不明确，如果能写好标准的语段，每个语段都有一个明确的中心，几个语段从不同角度阐述一个中心问题，就把文章写好了。三、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与能力认识语段的特征和写语段的意义，学习写标准语段；过程与方法通过标准语段的阅读，认识语段的特点和写语段意义，学习写语段。情感态度与价值观培养学生运用标准语段表情达意的习惯。四、教学重点及难点教学重点：认识语段的特征和写语段的意义，学习写标准语段。教学难点： 写作标准语段。五、教学策略选择与设计 先利用著名标准语段讲明写语段的意义，然后用具体语段说明语段的特征，讲清语段的写作方法，最后训练学生动笔写标准语段。六、教学环境及资源准备学案，多媒体课件。七、教学过程教学过程 教师活动 学生活动 设计意图一、导入新课 投影：北京语文试题第22题今年10月1日，北京将举行盛大的阅兵式和群众集会，隆重庆祝中华人民共和国建国65周年。有市民建议，受阅中应有“抢险抗灾方阵”和“维和方阵”，群众队伍中应有“志愿者队伍”和“城市外来务工者队伍”。请从上述“方阵”或“队伍”中选择一个，拟写一段现场解说词。要求：突出该方阵或队伍的特征，赞誉其风貌；语言简洁得体；不少于100字。（6分）标准答案：抢险抗灾方阵① 现在迎面向我们走来的是抢险救灾方阵。②瞧！他们高昂的士气、良好的精神风貌，时刻向我们展示着作为军人应有的风采。③他们曾用自己的不懈努力让许多人重获新生，拯救了人们宝贵的生命。
④让我们向他们致以崇高的敬意和真诚的感谢！ (6分)分析：这是一个标准的语段。第一句话：概括介绍。(中心句)第二句话：赞风貌。第三句话：说特征。第四句话：表敬意。(祝愿)聆听，思考语段写作的意义。
引发学生学习本节课的兴趣，了解本节课内容，做好上课思想准备二、知识导引 1．语段写作的意义(1)答好现代文阅读的需要。林冲见差拨(地方高考现代文阅读题)问：作者采用了什么表现手法刻画(林冲)这个人物？请简要分析。答：①采用了对比法，主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上。②林冲没拿出银子之前，差拨指着林冲便骂“你这个贼配军！”“满脸都是饿纹”“一世也不能发迹！”“你这把贼骨头”。③林冲给了钱后，看着林冲笑，夸林冲为“是个好男子！”“久后必然发迹”“久后必做大官！”。④通过前后对比把差拨仗势欺人，见钱眼开小人性格表现的淋漓尽致。①总概括，②③分说展开，从林冲拿出银子前后差拨的语言不同说明如何对比的，④总结。(2)答好诗歌鉴赏主观题的需要阅读下面一首宋诗，回答后面的问题。 小斋即事 刘一止(宋微宗进士，因“忤秦桧”被罢官) 怜琴因弦直，爱棋因局方。 未用较得失，那能记宫商。 我老世愈疏，一拙万事妨。 虽此二物随，不系有兴亡。问：诗的第二联对第一联的句意起了什么作用？请简要分析。答：①第二联是对第一联的句意补充。②“未用”是承“爱棋”句而说，“爱棋”是爱棋盘的方正，故没有想到用棋来较量胜负。③“那能”是承“怜琴”句而说，“怜琴”是爱弦的直，所以怎么能用它来记宫商角徵羽五音呢？④第二联突出强调了第一联中“为琴直”“因局方”的句意。①总概括，②③分说，分别从两个角度、解释展开，④总结（3）写好作文章的需要。①抓住机遇，走向成功。②牛顿抓住苹果砸头的机遇，豁然开朗，发现了万有引力定律。③诸葛亮抓住刘备“三顾茅庐”的机遇，果断出山，辅佐刘备，为刘备建立和巩固蜀汉政权作出了巨大贡献。④拿破仑在军前线指挥官对土伦堡坚固的防守犯难的时候立刻抓住机遇，直接向特派员提出了新的作战方案，荣立战功，为他后来叱咤风云，登上权力顶峰奠定了基础。这是一篇优秀作文的一个语段。①句总说，②③④排比举例分说。（4）答好高考拓展题的需要。《宋清传》说“清之取利远，远故大”，意思是“宋清谋取利益放眼于长远，因为考虑到长远索引获得的利益较大”。这概括了宋清经商的特点，请从文中举一例加以说明，并结合当下的社会生活谈谈自己对这一概括的领悟。（不少于200字）（2010年高考文言文拓展题）宋清经商考虑得长远才获得了较大利益。①//文中有一句“视之落然者，清不以怠遇其人，必与善药如故。一旦复柄用，益厚报清。”是说宋清不因为一些人看上去落魄而待之有异，反而一视同仁用最好的药，反而这些人往往会更加感激他，给他更丰厚的回报。“其远取利皆类此。”②//在现实生活中，一些极富经商头脑的商家并不计较蝇头小利，反而实施各种馈赠，或者极重信誉，物美价廉，当时看来本大利小，可却扩大并坚守了市场。三鹿奶粉事件中，三鹿厂家就是太追求眼前利益，做出毁誉之事，导致臭名昭著宣告破产。③//所以说经商就要像宋清，远瞩,谋求利益放眼于长远，因为考虑长远所获得利益较大。④(10分)这是一个满分拓展题答案，是一个标准的语段。①句总说，②说联想的触发点，③是拓展，④总结。2．语段的特征。（1）有几句话组成，几句话有一定有顺序。（2）有一个中心句，有一个明确的中心。（3）一定的层次，每层从不同角度阐释中心。纵式 ①→②③④→⑤横式 ② ①③ ⑤ ④为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢?首先，在于我国劳动人民的勤劳和智慧。他们制作石料的工艺极其精巧，能把石料切成整块大石碑，又能把石块雕刻成各种形象。在建筑技术上有很多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥，修建于八百年前，有的石梁一块就有二百来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不完全知道。其次，我国石拱桥的设计施工有优良传统，建成的桥，用料省，结构巧，强度高。再其次，我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材，这也为修造石桥提供了有利条件。《赵州桥》 这个语段的中心是分析了我国石拱桥取得成就的原因，中心句就是首句。层次有三层。以首先、其次、再其次连接，各层之间是并列关系。3．语段的展开方式（1）开头设问或提出中心句，然后举例展开在人类探索前行的征途中，新思路、新理论的不断诞生，旧观念旧思想不断被破除，这全靠超越之功。正是有了不拘成说的超越精神，伽利略才敢于怀疑亚里士多德的论断，通过实验提出了“自由落体定律”。开普勒坚持了哥白尼的日心说，但纠正了“圆形轨道”的错误观点，于是有了著名的开普勒三定律。坚持马克思主义的基本原理，但又根据中国的具体国情提出“一国两制”的构想，形成了著名的“理论”，使中国走向繁荣富强。可见，没有超越，就没有人类社会的巨大进步。(举例展开)（2）设问或提出中心句，然后引用展开严肃地对待文章的内容的人，一定也在文章的形式方面提出的要求。李上克内西回忆说：“马克思在语言和风格问题上十分考究，有时到了咬文嚼字的程度”，“他对于语言的简洁和正确是一丝不苟的”，“马克思是个的修辞家；他常常花很多时间力求找到需要地字句。”(施东向《义理、考据和辞章》)(引用展开)（3）开头设问或提出中心句，然后举例兼引用生命是什么？生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花 ”的献身精神。生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气。生命就是苏东坡“一蓑风雨任平生”的超脱与豁达。生命就是杜甫 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。（4）先设问或提出中心句，然后反面假设展开有人认为，文章以朴素为贵，只要能把一个意思讲得清楚明白就行了，不必费气力去打扮，对这种意见要分析一下。如果是说文章的修辞应当先求准确，应当恰如其分，不要矫揉造作，以辞害意，这当然是对的。但是如果以为随随便便写下去就叫做朴素，实际上使朴素变成了简陋和寒伧，那是我们所反对的。真正的朴素的风格并不是不贯气力就能达到的。(施东向《义理、考据和辞章》)(假设展开)（5）先设问或提出中心句，然后正反对比展开盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知人矣。方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼，而士卒离散，君臣相顾，不知所归；至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：满招损，谦受益。”忧劳可以兴国，逸“豫可以亡身，自然之理也。（6）先设问或提出中心，然后解释展开正确的观点是从哪里来的呢？是从客观实际中来的。我们在研究任何一个问题的时候，都要从客观存在着的事物出发，详细地占有材料，在马克思主义基本原理的指导下，给以科学的分析，然后才能在这问题上形成正确的观点。因此，我们要把正确的观点传达出来，也是离不开材料的。(解释展开)聆听，思考，做笔记。 让学生认识语段写作的意义和语段的特征。三、课堂小结 语段的展开方式：(兼板书)1．举例展开2．引用展开3．举例兼引用4．反面假设展开5．正反对比展开6．解释展开 做笔记，总结语段的展开方法。总结复习语段的展开方法，强化认识语段的展开方法。2009年9月30日，你们学校召开秋季运动会，你是高三理科(1)班的一个成员，请你为你班的运动会开幕式入场方队写一段现场解说词。(100字以上，写一个标准语段)笔记，课后完成。
巩固语段特征的认识。六、教学设计评价 本节课用具体的实例让学生认识了写语段的意义、语段特征和语段展开的方法，为学生写语段打下良好基础，下一节课我们重点训练学生写标准的语段。没有这节课的基础，下节课写语段学生就不知从何写起，学生虽然这节课没有动笔，但基本会写语段了。七、课后反思这节课通过具体的语段实例学习，学生认识写作语段的意义、语段的特征和语段的展开的方法，基本上明确了如何写语段。但教师说的多，学生动笔少，如果学生动动手，效果会更好。课 名 语段的写作科 目 语 文 教学对象 高三 课 时单 位 北京市大成学校 作 者 霍玉安一、教学内容分析语段是文章的组成部分，连缀段而成篇，写好语段是写好文章的基础。过去我们中学语文教学讲些语法知识，语段是语法的最高单位，现在我们中学教学基本不讲语法，学生语段知识缺乏，这对写作带来不好影响。本节课从写语段的意义、语段的特征讲起，训练学生写标准的语段，在此基础上，教学生写好议论文。二、学情分析上节课学生学习了语段写作的意义、语段特征和语段展开的方法，但没有真正动笔写语段，所以他们还没有真正熟练地掌握语段的写法，本节课重点根据语段的特征，训练学生写不同的语段，以便熟练地掌握语段的写法，为写成篇的文章服务。三、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与能力学习写不同的语段，训练写标准语段的能力。过程与方法通过动笔写不同的语段，掌握语段写作的方法。情感态度与价值观培养学生热爱写作的情感，养成写作标准语段的习惯。四、教学重点及难点教学重点：学习写不同的语段，训练写标准语段的能力。教学难点： 语段的展开方法。五、教学策略选择与设计学生写几篇标准语段，然后交流、讨论、修改，纠正学生语段写作中的毛病，让学生写出标准的语段。六、教学环境及资源准备学案，多媒体课件。七、教学过程教学过程 教师活动 学生活动 设计意图一、导入新课上节课我们认识语段写作的意义、语段特征和语段展开的方法，但没有真正动笔写语段，所以他们还没有真正熟练地掌握语段的写法，本节课写几个语段，以便熟练掌握语段的写作方法，为写文章服务。做好上这节课的思想准备 引起学生上本节课的兴趣。二、检查作业 1．回忆文题：9月30日，你们学校召开秋季运动会，你是高三理科(1)班的一个成员，请你为你班的运动会开幕式入场方队写一段现场解说词。(100字)2．学生读作品交流，师生评价。3．老师示范。现在迎面走来的是高三理科(1)班方队。看啊!他们穿着统一的服装，迈着整齐的步伐，英姿飒爽，展现了良好的精神风貌。他们在过去的两年里，努力学习，积极进取，团结合作，形成了坚强有力、成绩优异的班集体。他们在今天的运动会，将发扬奥运精神，争取夺得优异成绩。1．回忆文题2．读习作。3．评价学生习作。4．观看教师的范文，体会正确写法。
让学生认识语段写作的方法。三、训练写语段。 1．引导学生复习语段展开的方法。2．请写一个语段，介绍下面这幅漫画的内容。 题目:依法了之(1)引导学生写作(2)引导学生交流并评价(3)教师评价给范文。这是题为《依法了之》的漫画。画面上，一个身着制服的执法人员左臂夹包，右手提着一只标有“罚款”字样的蟹钳，得意洋洋地走了。他身后是一只大螃蟹，螃蟹右蟹钳完好无损，左蟹钳没了，盖上写着“制假售假”。盖的上方的椭圆中写着“元气未伤，咱照样横行”。这幅漫画形象地讽刺了某些治标不治本的处罚行为。(告诫人们对制假售假要严厉打击)3．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
次北固山下 王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸失，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。 注：北固山，在今江苏镇江市，北临长江。此诗或题《江南意》。 此诗第二联“潮平两岸失”，有的版本作“潮平两岸阔”，你觉得“失”与“阔”，哪个字更好，为什么？请简要分析。用总分总的语段回答。(1)教师提出要求。(2)引导学生写作(3)引导学生交流并评价(4)教师评价并给范文答：我认为“阔”字更好。因为一个“阔”字，描写出春潮把江面变得渺远无际，广阔无边的景象，表达视野十分开阔强烈感受，为下文抒情作好了铺垫。而且读起来与“悬”字对应，一仄一平，声调也更为响亮。“失”虽然写江岸远得让人看不见，但缺乏形象感。所以用“阔”比“失”好。4.在与周朴园的冲突中，鲁侍萍的情感是复杂的。请结合选文，分析鲁侍萍这个人物形象。（限150字）周朴园：（忽然严厉地）你来干什么？鲁侍萍：不是我要来的。周朴园：谁指使你来的？鲁侍萍：（悲愤）命，不公平的命指使我来的！周朴园：（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。鲁侍萍：（怨愤）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我 今天没想到到这儿 来，这是天要我在这儿又碰见你。周朴园：你可以冷静点。现在你我都是有子女的人。如果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。 鲁侍萍：哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。周朴园：从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？鲁侍萍：那是因为周大少爷一帆风顺，现在也是社会上的好人物。可是自从我被你们家赶出来以后，我没有死成，我把我的母亲可给气死了，我亲生的两个孩子你们家里逼着我留在你们家里。周朴园：你的第二个孩子你不是已经抱走了么？鲁侍萍：那是你们老太太看着孩子快死了，才叫我带走的。（自语）哦，天哪，我觉得我像在做梦。 周朴园：我看过去的事不必再提了吧。
鲁侍萍：我要提，我要提，我闷了三十年了！你结了婚，就搬了家，我以为这一辈子也见不着你了；谁知道我自己的孩子偏偏要跑到周家来，又做我从前在你们家里做过的事。周朴园：怪不得四凤这样像你。鲁侍萍：我伺候你，我的孩子再伺候你生的少爷们。这是我的报应，我的报应。周朴园：你静一静。把脑子放清醒点。你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了么？你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西，多少年我总是留着，为着纪念你。鲁侍萍：（低头）哦。周朴园你的生日——四月十八——每年我总记得。一切都照着你是正式嫁过周家的人看，甚至于你因为生萍儿，受了病，总要关窗户，这些习惯我都保留着，为的是不忘你，弥补我的罪过。 鲁侍萍：（叹一口气）现在我们都是上了年纪的人，这些话请你也不必说了。周朴园：那更好了。那么我们可以明明白白地谈一谈。(1)教师提出要求。(2)引导学生写作(3)引导学生交流并评价(4)教师评价并给范文鲁侍萍性格有刚毅、顽强的一面，又善良、温柔的一面。面对周朴园的厉声质问，她连用两个“我没有找你”和“我以为你早死了”的句子回击他，表现她的刚毅、顽强。然而，面对周朴园的几句表白，她却说“现在我们都是上了年纪的人，这些话请你也不必说了”，可见她对周朴园恨得并不彻底，这又显出她善良、温柔的一面。5.阅读下面材料，按要求写语段。忍住寂寞才能成功越王勾践是寂寞的。司马迁是寂寞的。马克思是寂寞的。著名的世界绘画家梵高是寂寞的。李白：“自古圣贤皆寂寞。”“举杯邀明月，对影成三人。”中国有句古话：“十年寒窗无人问，一举成名天下知。”曹雪芹是寂寞的：“字字看来都是血，十年辛苦不寻常”。柳永是寂寞的：“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”。陈景润是寂寞的：攻破了哥德猜想。王国维是寂寞的：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”成为一代国学大师。“两弹一星”的功勋们是寂寞的：深居大漠，取得了惊人的业绩。越王勾践是寂寞的。他会稽之战失败，成为阶下囚，他仍然忍辱负重，卧薪尝胆，最后重建威风，打败了吴王夫差，世界著名的绘画家梵高，一生画画，卖画，但却没人买他的账，他的一生都是在孤独、寂寞中度过的。他没有朋友，很少有人关心他，他一生穷困潦倒，在穷困中死去。而现在他的画一幅能卖几百万几千万甚至上亿美元。坚持就是胜利欧立希发明新药606正是他坚持的结果。德国科学家欧立希为发明一种新药，进行几百次实验，失败了，他不灰心，总结教训再干，经过了606次的实验最后才获得成功，制出了以实验次数命名的新药“606”。他懂得，科学发明决不能一蹴而就，笑到最后才能笑的最好，失败了不放弃，一次次地失败，一次次地坚持，最后一举成功。试想，如果欧立希仅仅实验一两次，失败后就撒手不干，那么，新药又怎能会问世呢？即使他实验了６０５次，又失败了，如果他这时丧失了信心，希望之火熄灭了，那么，他也会功亏一篑，功败垂成，同样，也决不会有“６０６”的诞生。正因为他坚持下来，最后，他终获得了胜利。(1)仿照上面例子，用一个例子做论据，写一个语段，论证“忍住寂寞才能成功”的论点。200字左右。①教师提出要求。②引导学生写作③引导学生交流并评价④教师评价并给范文答：越王勾践用寂寞换来成功。他会稽之战失败，成为阶下囚，沦落到为吴王夫差当马前卒，他忍辱负重，卧薪尝胆，忍受常人难以忍受的寂寞，过着普通士兵不如奴隶似的生活，暗中积聚实力，重建雄风，打败了吴王夫差，成为一代霸主。如果越王勾践成为阶下囚，不甘受寂寞，不服气，还是耍一代君王的威风，锋芒毕露，与吴王夫差一争高下，我想他一定早已成为不知哪里有孤魂野鬼，断不会雪那会稽之耻，更不会成为万人仰慕的、威风八面的君王。答：世界著名的绘画家梵高用一生的寂寞换来了身后的巨大成功。他一生画画，卖画，但却没人买他的账，到死也没卖出几张画。他的一生都是在孤独、寂寞中度过的。但他寂寞而不消沉，不颓废，不怕挫折，不断努力，虽然一生穷困潦倒，但寂寞换来了身后的巨大成功，现在他的画一幅能卖几百万几千万甚至上亿美元。如果没有他生前漠漠无闻创作，努力奋斗，百折不挠，哪有身后的光辉业绩；正是他生前的寂寞，造就他身后的辉煌。(2)仿照下面例子，以用多个例子做论据形成排比，写一个语段，论证“忍住寂寞才能成功”的论点，200字左右。没有超越，就没有进步 在人类探索前行的征途中，新思路、新理论的不断诞生，旧观念旧思想不断被破除，这全靠超越之功。正是有了不拘成说的超越精神，伽利略才敢于怀疑亚里士多德的论断，通过实验提出了“自由落体定律”。开普勒坚持了哥白尼的日心说，但纠正了“圆形轨道”的错误观点，于是有了著名的开普勒三定律。坚持马克思主义的基本原理，但又根据中国的具体国情提出“一国两制”的构想，形成了著名的“理论”，使中国走向繁荣富强。可见，没有超越，就没有人类社会的巨大进步。(排比举例展开)①教师提出要求。②引导学生写作③引导学生交流并评价④教师评价并给范文答：古今中外，多少人用寂寞换来辉煌成就。“字字看来都是血，十年辛苦不寻常”，曹雪芹的寂寞换来了巨著《红楼梦》；“举杯邀明月，对影成三人”诗仙李白的寂寞，成就了他伟大的浪漫主义诗歌；“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”，柳永的寂寞，开创了一代婉约诗风；一加二为什么等于三，陈景润的寂寞，攻破了哥德猜想的堡垒；“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”王国维用寂寞，一生寻寻觅觅，孤独地行走在通往真美的道路上，成为一代国学大师。“两弹一星”的功勋们深居大漠，甘于寂寞，才取得了惊人的业绩。不能忍别人难忍的寂寞，难成就他人难成就的辉煌。(3)以“抓住机遇，走向成功”为中心句，用举例排比展开方式写一个语段，①句总说，②③④牛顿、诸葛亮、拿破仑等举例排比分说。①教师提出要求。②引导学生写作③引导学生交流并评价④教师评价并给范文答：①抓住机遇，走向成功。
②牛顿抓住苹果砸头的机遇，豁然开朗，发现了万有引力定律。③诸葛亮抓住刘备“三顾茅庐”的机遇，果断出山，辅佐刘备，为刘备建立和巩固蜀汉政权作出了巨大贡献。④拿破仑在军前线指挥官对土伦堡坚固的防守犯难的时候立刻抓住机遇，直接向特派员提出了新的作战方案，荣立战功，为他后来叱咤风云，登上权力顶峰奠定了基础。(4)戈尔说：“任何鸟翼坠上黄金，都不能再高飞了。”…………因此，人啊，千万不要沦为金钱的奴隶。省略号部分加入适当的分析，得出后面的结论。(以下列语段为仿例)泰戈尔说：“任何鸟翼坠上黄金，都不能在高飞了。”翅膀本是用来追求飞翔的快乐与自由的，倘若用来追求金钱，则失去了翅膀本来的作用。生命本是用以追求自然的奥秘、精神的浩瀚、灵魂的自由的，倘若仅仅用来追求金钱、追求物质享乐，则失去了生命本身的价值与意义，失去了作为人本该享受的精神的快乐与自由。因此，人啊，千万不要沦为金钱的奴隶。①教师提出要求。②引导学生写作③引导学生交流并评价④教师评价并给范文答：泰戈尔说：“任何鸟翼坠上黄金，都不能在高飞了。”显然，“鸟翼”象征追求理想的手段，而“黄金”则代表物质享受。那么，只要在“鸟翼”与“黄金”之间划上等号或是将二者紧紧的捆绑在一起，那么，一个人的精神自由、人生价值便宣告结束了。鸟翼坠上黄金，飞鸟失去的只是蔚蓝的天空和飞翔的快乐；灵魂坠上黄金，人类则失去了应有的善良、自由、快乐和尊严。因此，人啊，千万不要沦为金钱的奴隶。1.复习语段的展开方法。2．按要求写作语段。(1)学生写作(2)学生交流评价。(3学生看范文体会正确写法。)3．按要求写作语段。(1)学生写作(2)学生交流评价。(3学生看范文体会正确写法。)4．按要求写作语段。(1)学生写作(2)学生交流评价。(3学生看范文体会正确写法。)阅读材料。5．按要求写作语段。(1)学生写作(2)学生交流评价。(3学生看范文体会正确写法。) 训练语的写作能力。训练语的写作能力。四、小结 1．有几句话组成，几句话有一定有顺序。2．有一个中心句，有一个明确的中心。3．有一定的层次，每层从不同角度阐释中心。
总结思考本节课的内容。
总结强调语段的写作的知识。五、作业 以“忍住寂寞才能成功”为中心论点，用以下材料(也可用其它材料)写一篇800以上的议论文。越王勾践是寂寞的。司马迁是寂寞的。王国维是寂寞的。陈景润是寂寞的。马克思是寂寞的。著名的世界绘画家梵高是寂寞的。李白：“自古圣贤皆寂寞。”“举杯邀明月，对影成三人。”中国有句古话，“十年寒窗无人问，一举成名天下知。”晏殊：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
学生做笔记。
巩固练习语段的写作。六、教学设计评价 本节课在上节课明确了语段的特点的的基础上，给学生的例子，给学生材料，让学生模仿着写，学生容易下笔，经过反复强化训练，学生能基本掌握比较规范的语段的写法，为学生写成篇的文章打下良好的基础。七、课后反思学生初步学习语段的写作，即使明白的语段的特点，还是写不好，本节课的在学生明确语段的特点的情况下，给学生范例，给学生材料，只是让学生在课堂上把材料按要求组合起来，学生基本还是能写出来的。但我校的学生写作能力较低，语言的组织能力不强，语言病句多，需要不断地强化训练。
【篇三：语段的作用教案】
省沭中2015届高三语文二轮复习 主备：张兆明 审定：李保国
如何分析“插入段”的作用
一、学习目标
1、能了解“插入段”的特点和作用。
2、掌握“插入段”分析题的基本方法。
二、学习过程 （一）、知识介绍：
1、概念：从文章构思的角度看，文章在主体材料之外，经常穿插一些其他的材料，这种非主题材料我们称之为穿插性材料。
2、类型：或是景物描写，或是事件叙述，或是诗词引用，或是摹状实物，或事例论证的材料；或描写人物等。
3、穿插性材料作用：1、衬托突出主体；2、对比凸显主题；3、伏笔铺垫，引起下文；4、欲扬先抑，引出主体；５、前后照应，呼应主题 ；６、渲染感情，烘托气氛，深化主题 4、分析技巧：先分析穿插性材料在写法上的特点，包括结构上特点及艺术手法的使用等，然后再分析其对表现内容、主题的作用。
（二）、当堂训练
负 重 的 河 流
黄毅
①这是每一本地理书上都提到过的著名河流。一条河流在哪里出现,从哪里经过,又归属于哪里,决不是偶然的事。塔里木河的出现,再一次证明了作为一条河流的必然性和必要性。
②环峙塔克拉玛干大沙漠的冰峰雪岭,阻隔着来自外界的声音,那些充满雨意的雷声只能在别人的天空奏响。那些令人神往的潮音,只能打湿他乡的梦。极度干旱的沙漠,裸陈着对天空的一次次叩问, 而降雨量几乎等于零的天空,又一遍遍让塔克拉玛干落寞失意。巨大的苍黄壅塞着胸间，铺天盖地的尘沙装满眼眶。多么需要水，她是生活的全部，是生命中的生命。
③这是一条多么率直的河流，坦荡、刚烈而勇敢。该扬波的时候必定扬波,该隐忍的时候必定隐忍,该奔涌的时候一定奔涌,该潆洄的时候就一定潆洄；流就流出气魄,纵横捭阖,摧枯拉朽；流就流出韵味,一波三折,百转千回。
④你再不会见到反差如此巨大的河流。在枯水期，那是生命的一次休整与放松，河水浅吟低唱，嘤嘤细语，有些地方甚至大段大段露出河床，看上去是那样的羸弱；而洪水却是一次生命的张扬与放纵，浩浩荡荡，左奔右突，把河床扩大到几倍，处处呈现的是强悍与力量，时时迸射的是阳刚与霸气。
⑤就是这样一条河，最终却不能冲出沙漠。当塔里木河挟着昆仑山的冰雪，一路呐喊冲向沙漠的时候，塔克拉玛干却不动声色，集合了亿万的沙粒，用最柔软的办法，让河水就范。当塔里木河切割开沙漠柔软的皮肤，你看到河的确是赢家，可是到最后，它却锈蚀在沙漠的肌体里，最终折断；当塔里木河饱醮着冰雪水，在塔克拉玛干这张巨大的纸上写出一笔劲道的点画，那个270公里的笔锋却在意犹未尽的时候，被沙漠吸尽了最后的墨迹……
⑥有河总是有树。树是河流的另一种形式，是河接近蓝天白云的一种方式。站立起来的河，哗哗的林涛，让鸟像鱼一样游来游去。追随塔里木河的，是郁郁苍苍的胡杨林。它们高壮精神，粗枝大叶，缘着塔里木河这条苍青的脉管，排列着森森然的汗毛，英姿勃发。但是离塔里木河愈远就愈让人感到吃惊甚而震惊——那是些脱去了绿色的树——他们死了，但还以树的姿态直立着。是塔里木河抛弃了他们，还是他们走得太远？他们成了沙漠上没有归宿、没有目的、不知道要往哪里去的流徙者，他们永远挺起胸膛在走，而永远走不出这块沙质的土地。
⑦塔里木河在不断萎缩，他的退却不仅让百万胡杨游离失所，更严重的是让人类自己饱尝苦果。罗布泊这个巨泽的消亡，与三大水源之一的塔里木河的断流，有着直接的关系。据清代《西域水道记》记载，罗布泊人“素习水居，不便陆徙”，而罗布泊据说在上世纪六十年代还有水，彻底干涸也就是近几十年的事。罗布泊人实际上应该是沙漠中的渔民，常以中空的胡杨树一劈为二作为行舟, 在水面往来穿梭，迅如利箭。如今没有了水，罗布泊人只能以土为生。他们曾经以湖泊为伴，渔歌唱晚，渔樵互答，何曾想到周围的沙漠日近？何曾想到有一天河水会断流？又何曾会想到一片汪洋的大湖会彻底干涸？他们在罗布泊生活了几十代人之久，有一天忽然就被湖泊抛弃了！这是上苍对他们的戏弄，还是对世代拥有汪洋大泊的人以往的漫不经心和虚掷的惩戒？
⑧这是每一本地理书都写进去的著名河流。我们愈是热爱，我们愈是慌恐；我们愈是负疚，我们愈是失魂落魄。一条河从昨天流到今天还要去明天，而我们的内心竟不能轻松如浪波。哦，塔里木河，你为什么这样浑浊？为什么又这样滞重？
16．文章第⑥段插入写胡杨林有什么作用？请简要分析。（6分）
①生动地刻画出胡杨林坚韧顽强的形象，增强文章的感染力；②深化主题，以胡杨树的生死暗示河流的变化，表现生命离开河流后的困顿；③由河到树，由树到人，承上启下，结构更加严密。
三、强化训练：《点点通》166---2、3 综合检测：p168 一、二、下载本文
