第一课时
◎教学目标：
1.通过多种方法，激发学生阅读《海底两万里》的兴趣。
2.实践运用快速阅读的方法，确立阅读规划。
◎教学过程：
一、多方导读，激发阅读兴趣
1.PPT显示名家对该书的高度评价。
儒勒·凡尔纳的小说写得真精彩！我曾把这些小说念给已成年的人听，他们也颇为赞赏。在扣人心弦的惊险情节的结构上，他是一位了不起的艺术大师……
——列夫•托尔斯泰
教师讲述：托尔斯泰高度评价这位法国科幻作家的创作。托尔斯泰曾回忆说，在自己的宅第里，他经常朗诵，还把《海底两万里》念给他的孩子们听。
2.放映《海底两万里》微课视频片段。
3.猜读该书内容或者由读过该书的学生谈感受。
问题设置：你想快速了解这本书的内容吗？如何快速了解书的内容呢？
请学生阅读教材第156页的《〈海底两万里〉：快速阅读》一文，了解作者凡尔纳这位“科学时代的预言家”，进而对该书内容做简要了解。
设计意图：充分利用多媒体设备，多形式让学生感知这本科幻经典作品的魅力，以激发他们的阅读期待，进而深入到文字里，体会小说精髓。
二、把握读书方法，了解本书特色
1.快速阅读，观其大略。
（1）指导学生阅读教材内容，把握快速阅读的方法。
1.集中精力，专心阅读，理清大致情节。
2.默读为主，测试阅读速度。
3.视域要宽，扩大扫视范围。
4.抓住关键信息和主要线索，有所取舍。
（2）以“第一次海底散步”（第一部分十五一十七章）为例，指导学生运用快速阅读的方法。
①测试默读速度：指定默读章节，规定阅读时间，看谁读得快。
②测阅读效率：写刚才阅读章节的主要情节，看谁梳理得清楚。
③以此章节为例，明确提高快速阅读效率的注意事项：
首先抓住主要人物经历；其次注意场景、地点的变化，关注人物变换的节点。
主要情节：接到邀请信—穿潜水装—漫步海底—克利斯波森林打猎—遇到火較一回船。
2.指导学生了解“边读边写”的读书方法。
设计意图：指导学生学习并实践快速阅读和"边读边写”的方法。第一次海底散步的内容较为复杂，不少内容涉及海洋知识与海底景象的描绘，快速阅读时要求学生抓住主要人物经历，可暂放过与此无关的内容，以提升快速阅读效率。
三、讨论确立阅读规划
1.确定阅读所需时间（5周），以及设计“阅读规戈IJ进度表”。
2.确定在这段时间内的阅读时间点及阅读进程。
阅读方式建议：
（1）可采用常规阅读，每天读两章。
（2）可以借助目录快速阅读，提取感兴趣的关键词；标注并精读自己认为的精彩章节，跳读全篇。
3.每个学生写出自己的阅读安排，并进行交流。
预案：学生查看目录，可按感兴趣的关键词组成阅读小组。
（1）奇妙的海底王国；
（2）神奇的“诺第留斯号”；
（3）丰富的科学元素；
（4）尼摩船长的传奇故事；
（5）海底环球旅途。
……
设计意图：阅读是自由的，学生阅读《海底两万里》时也应在规划下相对自由。让学生在浏览的基础上，有选择地精读自己感兴趣的章节，边读边写，可促进其更自主有效地阅读。下载本文
