2、写好左高右低的钢笔字。

3、读读背背成语和古诗。

4、口语交际---介绍我的小制作。

5、写好毛笔字—基本笔画“折”。

2、难点：口语交际

2、写好左高右低的钢笔字。

3、读读背背成语和古诗。

2、能够熟练背诵成语和古诗。

二、写好钢笔字

1、指名读题目，弄清本题要求。

2、出示：

发人深省  丢三落四  亲密无间

参差不齐

3、你是怎么读的？

4、分小组进行查字典。

5、小组反馈：指名朗读，说说意思。

6、自己再来读读。

省：xǐng

落：là

间：jiòn

参差：cēncī

7、齐读。

（二）教学第二部分

1、出示句子：

   东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。

2、以四人一组读这些句子。特别注意加点字的读音。

3、说说“称”和“兴”另外的读音并组词；不止到的可以在小组内请教同学或查字典解决。

4、反馈

称chēng(   )   兴  xìng (   )

   chèn (   )      xīng(   )

（三）教学第三部分

1、默读句子。要求：注意带点字是多音字，有不同发音，想一想句中应选择哪一种发音。

2、谁来读读；师生共同纠正，发现问题及时纠正。

3、你能来用这些多音字组词吗？

行xing(  )    盛  cheng(   )

   hang(  )       sheng(   )

传 chuan(   )  好 hao (   )

   zhuan(   )      hao(  )

1、出示：印、即、郎

2、自由读读这三个字，想想是什么结构的字？

3、小组讨论：仔细观察，比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。

4、一起来读读我的发现：这几个字要写得左高右低才站得稳。

5、老师范写

6、完成作业

1、自由读

3、学生自由读。同桌交流

4、小组合作查字典，看读得对不对，并了解这个字在词语中的意思。

6、自由朗读，想象意思。

7、齐读。

教学第二部分

2、四人一组自由朗读这些句子。

3、在小组里交流“称”和“兴”另外的读音并组词。

4、个别交流称”和“兴”另外的读音并组词；师生共同修正，发现问题及时更正。

教学第三部分

1、默读句子。想一想句中应选择哪一种发音。

2、逐句个别交流；一起读句子

3、用多音字来组词。

交流。

反馈。

2、认识这三个字，都是左右结构的字。

3、小组讨论交流：每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。汇报结果：这三个字左右部分大小相当，应写在竖中线两边。

4、一起来读读我的发现

5、仔细观察老师的范写

6、完成书上作业。

围绕辨析字多音字的训练，使学生认识到同一个字在不同的语境中用法不同，读音也往往会发生变化，从而感受祖国语言文字的丰富多彩。

指导学生用钢笔写好三个左右结构的字。看准每个部件在田字格里的位置，同时注意这几个字要写得左高右低。

完成习字册。

2、写好毛笔字—基本笔画“折”。

3、口语交际---介绍我的小制作。

2、让学生动手做一个小制作，把制作的过程跟大家说一说。

二、学写毛笔字

三、口语交际

1、审题：指名读题目，弄清本题要求。

2、出示八个成语。

和风细雨   春风化雨

呼风唤雨   栉风沐雨

未风先雨   见风是雨

凄风苦雨   暴风骤雨

3、谁来做小老师？

4、跟同桌说说你知道的成语意思，教师给予适当的讲解

栉风沐雨：以风梳头，以雨洗发，形容在外奔波，不避风雨，历尽艰辛。

凄风苦雨：形容天气恶劣，比喻处境悲惨凄凉。

呼风唤雨：比喻能够支配自然或社会的力量。

见风是雨：还没刮风，以先下雨。比喻事情还未进行就对结果乱加猜测。

春风化雨：适宜于草木生长的风雨，比喻良好的教育。

6、练习，自己先读读再与同桌相互背背

（二）教学第古诗。

1、出示《竹石》

咬定青山不放松，

立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，

任尔东西南北风。

    ——郑燮

2、范读，介绍：这是郑燮写的一首寓意深刻的题画诗。

3、对照图画自己来理解诗意。

4、谁来说说你是怎样来理解的？

咬定：比喻根扎得结实，像咬着不松口一样。

磨：折磨。

坚劲：坚定强劲。

尔：那。

5、谁能把整首诗的意思说一说？

6、练习背诵

7、反馈

1、今天我们学习“折”的写法。指导：“折”有“横折”和“竖折”。

2、师书写横折，指导运笔方法。

  这是横竖连写的复合笔画。宜用左尖横起笔，行笔至折处，稍停，向右上微提笔锋，然后向右下顿按，再向下中锋行笔，略向内折。

3、教师书写竖折，指导运笔方法。

这是竖横连写的复合笔画。起笔方法同竖。下行是略向右收，至折处微微提笔向左，旋即蹲锋右行，有右靠笔画时，即提起手笔。

（一）课前准备：

1、班级举行小制作作品展，教师要求学生先把自己制作的最得意的一个小制作带到班级来展览。

2、教师做充分了解。

（二）审题

1、揭示话题；介绍我的小制作。

2、指名读本次口语交际的要求。

3、引导学生进一步明确本次口语交际的要求：

介绍自己作品的制作材料、制作过程、特点及制作的设想等等。要说得具体、有条理。

（三）练习。

1、制作展示：

2、班级产品推销会：

3、反馈

4、教师总结全班练说情况，以表扬鼓励为主，抓住一两点评议。

5、师生共同评选出“最佳制作奖”和“最佳介绍奖”。

1、审题：个别学生读题目，弄清本题要求。

2、学生自由读，不认识的字可以过查字典或问同桌知道。

3、个别学生读成语

4、跟同桌说说你知道的成语意思。

理解词语的意思。

6、自由背，个别背背

教学第二部分。

1、学生自由读，个别读

2、认真听好老师的范读。

3、对照图画试着自己来理解词义、诗意

4、个别交流，教师和学生给予补充或纠正。

5、说诗的意思。

6、学生自由朗读，同桌互相背诵。个别背诵。集体背诵。

1、学生明确学习任务“折”的写法。

2、学生仔细观察教师的运笔过程，然后练习书写横折。

3、学生仔细观察教师的运笔过程，然后练习书写竖折。

课前准备：

1、学生先把自己制作的最得意的一个小制作带到班级来展览。

2、学生认真听。

审题

1、明确本次口语交际题目。

2、个别读本次口语交际的要求。

3、明确口语交际要介绍小制作的哪些方面。

练习。

1、分组练说，组员间互相评议、指正；

2、每组派代表上讲台说，本组成员可以纠正、补充。

3、反馈。

4、认真听取老师的点评。今后做得更好。

5、师生共同评选出“最佳制作奖”和“最佳介绍奖”。领取奖品。

通过学习古诗，使学生感受竹石这种顽强的精神，象征着者在斗争中坚定立场和受到敌打击决不动摇的品格。

使学生掌握运笔规律，折锋缓行，节节加力。写好毛笔字。

培养学生的表达能力，而且可以锻炼学生的动手能力，在做做、说说、议议中激发学生交际的欲望，使其有话可说。

抄写成语和古诗。

和风细雨   春风化雨

呼风唤雨   栉风沐雨

未风先雨   见风是雨

凄风苦雨   暴风骤雨

“折”的运笔方法

介绍我的小制作