一、（21分）

1. 默写古诗文名句，并在横线上填写相应的作家作品。

（1）水击三千里，                 ，去以六月息者也。（《庄子·北冥有鱼》）

（2）大道之行也，                 。（《礼记·大道之行也》）

（3）山光悦鸟性，                 。（常建《题破山寺后禅院》）

（4）                 ，然后有千里马。（韩愈《马说》）

（5）谁见幽人独往来，                 。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）

（6）                 ，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）

（7）出征意大利的中国抗疫专家组，在随行的捐赠物资上写有“浮云游子意，明月故乡情”的赠言，化用了李白《             》中的“浮云游子意，                 。”

（8）杜甫在饱览民生疾苦、体察人间冷暖后，推己及人，在《茅屋为秋风所破歌》中抒发了“                 ，               ”的愿望。

某中学八年级（1）班开展“以和为贵”综合性学习活动，请你参与。

2. 请用正楷字将本次活动的标语“礼之用，和为贵”抄写在下面的田字格里。

3. 下面是某同学在活动中写下的一段感悟，请你按要求完成后面的问题。

“以和为贵”与“竞争意识”就如同柔和刚，只有两者兼有，适当运用，【A】一个国家才能繁蒙昌盛，一个人才能立足社会。“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”，不被蒋家王朝求和的拙劣把戏蒙蔽，毛一声令下，开创了中国历史的新时代。“以邻为善，以邻为伴”，中国终于赢得了世界的尊重，成为名fù（   ）其实的世界大国。我想，每个有志青年，【B】每个心胸宽阔的人都会做出无悔于自己，无愧于时代。

（1）给加点字注音，根据拼音写汉字

拙劣（      ）    名fù（      ）其实

（2）画线句子【A】语序不当，应将“_______”与“_______”调换位置。

（3）画线句子【B】成分残缺，应在“_______”后加上“_______”。

4. 长篇小说《钢铁是怎样炼成》主人公保尔·柯察金，经历诸多磨炼后最终成长为一名钢铁战士。请你根据这本书的内容，完成下列各题。

（1）保尔·柯察金的成长与者朱赫来有着重要的关系，请按照先后顺序，给下面的小说情节重新排序。

①保尔突然扑向押送朱赫来的匪兵。朱赫来趁机跳过去，挥拳将匪兵打到壕沟里。

②朱赫来听保尔一家讲述各种事情，珍视保尔的反抗精神，引导他领悟道理。

③视察工作的朱赫来，看见保尔灌满雪的套鞋，十分关心，想要送保尔一双靴子。

④保尔在街上看到省肃反委员会签名的布告，签名的人正是朱赫来。他非常高兴。

排序：

（2）成长路上，导师的引领很重要，自我要求更重要。在创作中篇小说《暴风雨所诞生的》过程中，保尔就表现出很高的自我要求。请结合他在创作过程中的一个具体情节，说说你对这一人物形象的认识。

二、（49分）

（一）

5. 阅读下面这首古诗，完成小题。

野老歌

[唐] 张籍

老农家贫在山住，耕种山田三四亩。

苗疏税多不得食，输入官仓化为土。

岁暮锄犁傍空室，呼儿登山收橡实。

西江贾客珠百斛，船中养犬长食肉。

（1）诗中“___________”四字集中说明了老农“家贫”的原因。

（2）有人说本诗最后两句与前面内容无关，可以删去。你是否同意？为什么？

（二）

阅读下面的古文，完成小题。

【甲】

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半”，其此之谓乎。

（选自《礼记·学记》）

【乙】

孔子学琴于师襄子，十日不进①。师襄子曰：“可以益矣。”孔子曰：“丘已习其曲矣，未得其数②也。”有间，曰：“已习其数，可以益③矣。”孔子曰：“丘未得其志也。”有间，曰：“已习其志，可以益垒。”孔子曰：“丘未得其为人④也。”有间⑤，曰：“有所穆然深思焉，有所怡然高望而远志焉。”曰：“丘得其为人，黑而长，眼如远视，如王天下，非文王其谁能为此也！”师襄子辟席再拜，曰：“师盖云《文王操》⑥也。”

（选自《史记》有删改）

【注】①进：继续学（新内容）；②数：规律，这里指演奏的技巧；③益：增加、加深；④有间：过了一段时间；⑤其为人：即“为其之人”；⑥《文王操》：周文王谱写的琴曲名。

6. 下列句子节奏划分不正确的一项（   ）

A. 是故/学然后知不足    B. 孔子/学琴于师襄子

C. 非/文王其谁能为此也    D. 师襄子/辟席再拜

7. 解释加点的词语.

（1）教然后知困

（2）学学半

（3）有所怡然高望而远志焉 

（4）非文王其谁能为此也

8. 选出下列加点字的意义和用法相同的一项是（   ）

A. 其此之谓乎          丘未得其为人也

B. 有所穆然深思焉        始一反焉

C. 庄子与惠子游于濠梁之上    孔子学琴于师襄子

D. 学而不思则罔         丘得其为人，黑而长

9. 将下列句子翻译成现代汉语。

（1）弗食，不知其旨也。

（2）丘已习其曲矣，未得其数也。

10. 【乙】文孔子的学习过程印证了【甲】文中的“_______”的道理，而【乙】文师襄子“_______”的动作可以看出他从孔子身上得到了教益，这又印证了甲文中“_______”的道理。

（三）

阅读下面的演讲稿，完成题目。

永不屈服

温斯顿·丘吉尔

上次我接受你们校长的友好邀请来到这里。唱了几首我们自己的歌曲来鼓励自己，也振奋了一些朋友的心灵，那时距离现在已经快有一年的时间了。在过去的十个月里，世界上发生了许多非常可怕的灾难事件——各种跌宕起伏和不幸——但是今天下午在座的各位，在这个十月的下午，谁能不对过去那段时间里发生的事情充满感激，谁又能不为我们祖国和故乡的地位的极大提高而深怀谢意？为什么？因为上次在这里的时候我们孤军奋战，极其孤单，而且那种状况持续了五六个月。当时我们的装备非常差。我们现在的装备不那么差；但是那时的装备确实很差。我们经历过敌人巨大的威胁，还有敌人对我们的空袭，你们也曾经历过这种袭击；经过这么长时间的平静而没有任何特殊的事情发生，我想你们也开始变得按捺不住了吧！

但是我们必须学会既要善于处理急切而尖锐的事情，也要善于应付长期而棘手的事情。人们普遍认为英国人到最后会做得很好。他们不希望危机一个接着一个；他们也不希望每天都有崇高的斗争机会；但当他们慢慢地下定决心要去做一些事情，并推进和完成一些工作的时候，那么，即使这可能要花费数月时问——甚至数年时间——他们也会去做。

让我们的思绪回到10个月前和现在这里召开的会议上。我认为我们应该吸取另一个教训；表象通常是具有欺骗性的。

你不能从表象来判断事情的进展状况。有时候想象力会使得事情远比实际情况槽糕；但没有想象力又做不了什么事情。充满想象力的人可能会看到比实际存在的更多的危险；当然比会发生的事情要多很多；但他们也必须祈祷有额外的勇气来承担这深远的想象力。然而对每个人来说，当然地，我们这段时间里遭受的一切——我正以我自己的身份向学校致辞——我们从这十个月的时间里得到了这个教训：永不屈服，永不屈服，绝不，绝不，绝不，绝不——任何事情。无论巨细，无论重要与否——绝不屈服，除非是屈服于荣誉的信含和理智。绝不向武力屈服；绝不向敌人绝对的压倒性的力量屈服！我们一年前在这里孤军奋战，很多国家认为我们被打垮了，我们彻底失败了。我们所有的传统、校歌、我们的校史、这个国家的这段历史，全部都已经结束并被清理一空了。

但是今天的形势与以往大不相同。其他国家认为，英国已经被彻底摧毁。但其实我们是在独当难局。我们毫不畏缩，也没有丝毫投降的想法；我们发现自己正处于这样一种境况，那就是我们确信我们只需要坚持不懈就一定能够战胜一切，尽管这在我们岛国之外的人看来几乎是个奇迹，而我们自己对此从未怀疑过。

你们在这里唱了校歌；你们还专门为我唱了一首歌，这首歌高度地赞颂了我，而且你们今天还唱了两遍。但是其中有个词我想修改一下——我去年就想这么做，但没敢去尝试。原来的歌词是这样的：“即使在更加黑暗的日子里。我们的赞美也不会减少。”我征得校长的同意将“黑暗”改成了“严酷”。“即使在更加严酷的日子里，我们的赞美也不会减少。”

我们不要谈黑暗的日子；我们宁愿说严酷的日子。这些不是黑暗的日子；这些是伟大的日子——我们国家有史以来最伟大的日子；我们需感谢上帝允许我们每个人都能坚守自己的岗位，并在我们民族的这段历史中贡献自己的力量，使它变成一段值得纪念的时光。

（选自《改变世界的精彩演讲：拯救英国的丘吉尔》，江涛、邝丹主编，石油工业出版社 2010年版，本文为丘吉尔首相在“二战”期间于 1941年10月访问母校哈罗公学时所做的演讲。）

11. 以回忆过去的方式开头有什么好处？

12. 画横线的句子极富感染力，请你分析。

13. 从前文加点的“他们”到这里的“我们”，两种不同的称呼有什么表达效果？

14. 丘吉尔为什么要把“黑暗”改成“严酷”，结合上下文，说说你的理解。

（四）

阅读下面的游记，完成小题。

庐山面目（节选）

丰子恺

庐山给我的最初印象竟是桃源仙境：土地平旷，屋舍俨然；有茶馆、酒楼，百货之属；黄发垂髫，并怡然自乐。不过他们看见了我们没有“乃大惊”，因为上山避暑休养的人很多，招待所满坑满谷，好容易留两个房间给我们住。庐山避暑胜地，果然名不虚传。这一天天气晴朗。凭窗远眺，但见近处古木参天，绿阴蔽日；远处冈峦起伏，白云出没。有时一带树林忽然不见，变成了一片云海；有时一片白云忽然消散，变成了许多楼台。正在凝望之间，一朵白云冉冉而来，钻进了我们的房间里。倘是幽人雅士，一定大开窗户，欢迎它进来共住；但我犹未免为俗人，连忙关窗谢客。A我想，庐山真面目的不容易窥见，就为了这些白云在那里作怪。

庐山的名胜古迹很多，据说共有两百多处。但我们十天内游踪所到的地方，主要的就是小天池、花径、天桥、仙人洞、含鄱口、黄龙潭、乌龙潭等处而已。

含鄱口左望扬子江，右瞰鄱阳湖，天下壮观，不可不看。有一天我们果然爬上了最高峰的亭子里，然而白云作怪、密密层层地遮盖了江和湖，不肯给我们看。我们在亭子里吃茶，等候了好久，白云始终不散，望下去白茫茫的，一无所见。这时候有一个人手里拿一把芭蕉扇，走进亭子来。他听见我们五个人讲土白，就和我招呼，说是同乡。原来他是湖州人，我们石门湾靠近湖州边界，语音相似。我们就用土白同他谈起天来。土白实在痛快，个个字入木三分，极细致的思想感情也充分表达得出。这位湖州客也实在不俗，句句都动听。他说他住在上海，到汉口去望儿子，归途在九江上岸，乘便一游庐山。我问他为什么带芭蕉扇，他回答说，这东西妙用无穷；热的时候扇风，太阳大的时候遮阴，下雨的时候代伞，休息的时候当坐垫，这好比济公活佛的芭蕉扇。因此后业我们谈起他的时候就称他为“济公活佛”。互相叙述游览经过的时候，他说他昨天上午才上山，知道正街上的馆子规定时间卖饭票，他就在十一点钟先买了饭票，然后拿了酒瓶回到馆子里来吃午饭，这顿午饭吃得真开心。这番话我也听得真开心。白云只管把扬子江和鄱阳湖封锁，死不肯给我们看。时候不早，汽车在山下等候，我们只得别了济公活佛回招待所去。此后济公佛就变成了我们的谈话资料。姓名地址都没有问，再见的希望绝少，我们已经把他当作小说里的人物看待了。B谁知天地之间事有凑巧：几天之后我们下山，在九江的浔庐餐厅吃饭的时候，济公活佛忽然又拿着芭蕉扇出现了。原来他也在九江候船返沪。我们又互相叙述别后游览经过。此公单匹马，深入不毛，所到的地方比我们多得多。我只记得他说有一次独自走到一个古塔的顶上，那里面跳出一只黄鼠狼来，他打湖州白说：“渠被吾吓了一吓，吾也被渠吓了一吓！”我觉得这简直是诗，不过没有叶韵。宋杨万里诗云：“意行偶到无人处，惊起山禽我亦惊。”岂不就是这种体验吗？现在有些白话诗不讲押韵，就把白话写成每句一行，一个“但”字占一行，一个“不”字也占一行，内容不知道说些什么，我真不懂，这时候我想：倘能说得像我们的济公活佛那样富有诗趣，不押韵倒也没有什么。

（选自《仁山静水：文化名家旅途》，陈武选编，广陵书社2018年版。）

15. 品味A、B两处画横线的句子，思考并回答括号里的问题。

（1）A.我想，庐山真面目的不容易窥见，就为了这些白云在那里作怪。（这句话运用了哪些修辞手法？有什么效果？）

（2）B.谁知天地之间事有凑巧：几天之后我们下山，在九江浔庐餐厅吃饭的时候，济公活佛忽然又拿着芭蕉扇出现了。（加点的部分能否删去，为何说呢么？）

16. 画横线处两次提到白云“不肯给我们看”扬子江和鄱阳湖，作者对此是否失望郁闷？结合上下文，说说你的理解。

17. 节选部分最后写到我对有些白话诗不押韵的看法，有什么作用？

三、（30分）

18. 作文：阅读表格中的内容，按要求写一篇演讲稿。

1. ①. （1）抟扶摇而上者九万里    ②. （2）天下为公    ③. （3）潭影空人心    ④. （4）世有伯乐    ⑤. （5）缥缈孤鸿影    ⑥. （6）零落成泥碾作尘    ⑦. （7）送友人    ⑧. 落日故人情    ⑨. （8）安得广厦千万间    ⑩. 大庇天下寒士俱欢颜

【解析】本题考查学生默写名句名篇的能力。注意以下字词的书写：抟、潭、缥缈、碾、厦、俱、颜。

2.礼之用，和为贵

【解析】本题考查汉字书写的能力。要用正楷字书写，书写清楚正确，规范整齐，不写错别字。

3.①. （1）zhuō    ②. 副；    ③. （2）一个国家才能繁荣昌盛；    ④. 一个人才能立足社会。    ⑤. （3）无愧于时代    ⑥. 的选择。

【解析】（1）“拙（zhuō）劣”意思是笨拙而低劣，“拙”不要误读为“zhuó”。“名副其实”意思是名声或称谓（号）与实际一致、相符合，“副”不要写成“幅”。

（2）【A】“以和为贵”与“竞争意识”“两者兼有，适当运用”的意义首先是使一个人才立足社会，人才都立足社会，产生的更进一步的意义是使一个国家繁蒙昌盛，所以应将“一个国家才能繁荣昌盛”与“一个人才能立足社会”调换位置。

（3）“每个心胸宽阔的人都会做出无悔于自己，无愧于时代”中谓语“做”后面的“出”为补语，“无悔于自己，无愧于时代”为定语，缺少与之搭配的宾语，所以应在“无愧于时代”后加宾语“选择”。

4.（1）②①④③

（2）【示例】保尔在身体残疾、双目失明的情况下靠顽强的毅力进行写作，经过6个月艰苦创作完成的三

章稿子，体现了保尔坚强的意志和永不言败的乐观主义精神。

【解析】（1）本题主要考查对于《钢铁是怎样炼成》情节的把握。领悟科学道理在前，小说的第四章写到朱赫来为了避开彼得留拉匪徒的搜捕，来到了保尔家，保尔和他一起生活了8天，懂得了生活的真理。第五章写到朱赫来被匪徒抓去了，保尔突然扑向押送朱赫来的匪兵，保尔与朱赫来一起逃跑。由于维克多的告密，保尔被抓到城防司令部关了起来。第九章写到保尔通过肃反委员会签名的布告找到了朱赫来，发现朱赫来在战争中被炸去了一只胳膊。下篇第二章谈到视察工作的朱赫来，看见保尔灌满雪的套鞋，十分关心，想要送保尔一双靴子，所以排序为②①④③。

（2）本题考查对名著内容及人物形象的理解能力。《暴风雨所诞生的》是书中的保尔创作的小说，在作答时需选取能够体现“很高的自我要求”的示例。示例：经过6个月艰苦创作完成的三章稿子在邮寄过程中遗失，保尔没有放弃，重新创作，体现了他与命运抗争的顽强意志和永不言弃的伟大精神。

5.（1）苗疏税多

（2）不可以删去。最后两句与前面诗句内容形成鲜明对照，揭示了人不如狗的社会现实。

【解析】本题考查对诗歌内容的理解。要在理解诗意的基础上分析。《野老歌》是唐代诗人张籍创作的乐府诗。此诗写一个农家老夫在高额的苛捐杂税的重压之下，最后过着依靠拾橡实填饱肚皮的生活，表现了农民在租税剥削下的悲惨生活，并与富商大贾的奢侈生活对比，反映了不合理的社会现实。（1）“苗疏税多不得食”意思是苗少税多家人什么也吃不到，不难得出老农“家贫”的原因即是“苗疏税多”。（2）“西江贾客珠百斛，船中养犬长食肉”的意思是西江商人有珍贵的珠宝无数，他们船上养的狗都常常吃肉，与老农家“不得食”“傍空室”“收橡实”形成鲜明对比，写出了农民在租税剥削下人不如狗的悲惨生活，反映了不合理的社会现实。体现了诗歌的主题，所以不能删去。回答时，先表明观点，再说明理由。

6. C    

【解析】本题考查句子节奏划分。C.根据句意“若不是周文王，还有谁能撰作这首乐曲呢”，断句为：非文王/其谁能为此也；故选C。

7. （1）困惑；（2）同“敩”，教导；（3）高兴的样子；（4）做，这里指作或写（曲）    

【解析】本题考查文言词语解释。（1）句意：教导人后才知道困惑不通。困：困惑。（2）句意：教导别人占自己学习一半。学：同“敩”，教导。（3）句意：时而怡然高望志意深远。怡然：高兴的样子。（4）句意：若不是周文王，还有谁能撰作这首乐曲呢。为：做，这里指作或写（曲）。

8. B    

【解析】A.其：其，表示推测，语气助词/他，人称代词；B.焉：都是陈述句句末语助词；

C.于：在，介词/对，向，介词； D.而：表示转折关系的连词/表示并列关系的连词；故选B。

9. （1）不吃，就不知道它的味美。

（2）我已经熟悉了这首曲子，（但是）还没有掌握它的（弹奏）技法（技巧）。    

【解析】本题考查句子翻译。注意重点词语的翻译要准确。（1）弗：不。旨：味美。（2）习：熟悉。其：这，这首。数：规律，这里指演奏的技巧

10.  ①. ①学然后知不足    ②. ②辟席再拜    ③. ③教学相长

【解析】本题考查文章内容分析。乙文中孔子的学习过程是“丘已习其曲矣，未得其数也”“丘未得其志也”“丘未得其为人也”“丘得其为人，黑而长，眼如远视，如王天下，非文王其谁能为此也！”可见，随着学习的深入，他懂得自己需要掌握的内容越多，因此，印证了“学然后知不足”的道理；“师襄子辟席再拜”，表示他对孔子的尊敬，可以看出他从孔子身上得到了教益；作为孔子的老师，师襄子从学生身上学习，同时也印证了甲文中“教学相长”的道理。

【点睛】译文：

甲：虽然有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美；虽然有最好的道理，不学，就不知道它的好处。因此学习后就知道不足，教导人后才知道困惑不通。知道不足，这样以后才能自我反思。知道困惑，这样以后才能自我勉励。所以说教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》上说：“教导别人占自己学习的一半。”说的就是这个道理啊。

乙：孔子向师襄子学琴，学了十天仍没有学习新曲子，师襄子对他说：“可以增加学习内容了。”孔子说：“我已经熟悉乐曲的形式，但还没有掌握方法。”过了一段时间，师襄子说：“你已经会弹奏的技巧了，

可以增加学习内容了。”孔子说：“我还没有领会曲子的意境。”过了一段时间，师襄子说：“你已经领会了曲子的意境，可以增加学习内容了。”孔子说：“我还不了解作者。”又过了一段时间，孔子神情俨然，仿佛进到新的境界：时而神情庄重穆然，若有所思，时而怡然高望，志意深远；孔子说：“我知道他是谁了：那人皮肤深黑，体形颀长，眼光明亮远大，像个统治四方诸侯的王者，若不是周文王，还有谁能撰作这首乐曲呢？”师襄子听到后，赶紧起身拜了两拜，回答道：“老琴师说这就是《文王操》啊！”

11. 回忆上次来学校唱了几首歌曲的经历，拉近与听众的距离。回忆过去十个月战争爆发，世界震荡的情形，交代背景，使演讲更有针对性。由回忆过去引出下文对现在形势好转的阐述。    

【解析】本题考查开头语段的作用。本文是丘吉尔首相在“二战”期间于 1941年10月访问母校哈罗公学时所做的演讲，从回忆的第一个内容看，回忆上次来访的经历，能够迅速拉近和听众的距离，有一个良好的演讲氛围；从回忆的第二个内容看，回忆过去十个月与德军战斗的情况，摆明了当时世界的背景，英国的状况，为下面的演讲做铺垫，使下面的演讲更具针对性。

12. 运用反复手法，且多用短句，两个“永不屈服”，四个“绝不”，铿锵有力， 语气强烈，情绪激动，态度决绝。两个“无论”，两个“绝不向”，指出没有任何情况、任何人、任何力量可以让我们屈服。演讲者在这两句中饱含了国家、民族荣誉感和为此而战的决心。    

【解析】本题考查语句赏析。从连续使用的“永不屈服”和“绝不”来看，是反复的修辞手法。反复，强

调了自己坚决的态度；短句，显得铿锵有力，掷地有声。结合内容“无论”是指无任何例外，“绝不”表明了坚决的态度，从而表明了丘吉尔在任何情况下，不向任何国家、任何人屈服的决心和意志，具有很强的感染力和说服力。

13. 加点的“他们”和“我们”都是指英国人，前文用“他们”，表明演讲者在客观、冷静地分析：英国人民渴望和平，但有耐心有毅力和敌人进行持久战，透露出作为首相的演讲者对英国人民的赞赏之情。而这里用“我们”表明了自己与母校的所有师生， 与全英国人民共同作战，共御外敌的立场，更有感染力和号召力。  

【解析】本题考查词语的理解。从内容上看，这两个词都指“英国人”，但因为语境和表达的需要进行了转换。从“人们普遍认为英国人到最后会做得很好”来看，接下来使用的“他们”是站在世人角度，或者说客观的角度来赞扬英国人在过去的表现，这样更客观地表现了英国人民渴望和平，用顽强的毅力和敌人进行战斗的事实，表达了演讲者的赞美之情；而后来使用“我们”是因为“今天的形势与以往大不相同。其他国家认为，英国已经被彻底摧毁”，这就需要包括演讲者和听众在内的所有英国人共克时艰，共御外敌，因此更具鼓动性和号召力。

14. “黑暗”的意思是没有光亮，“严酷”的意思是残酷，这样改是为了在战时消除人们的悲观情绪，鼓励人们在最艰难的时刻也不要失去希望，号召听众在战争中坚守岗位、贡献力量，共同取得胜利。

【解析】本题考查词语的理解和使用。从两个词语的意思看，一个表示没有光亮，一个表示残酷。“黑暗”隐含没有前途之意，这不符合作者的意志，也不利于消除民众的悲观情绪；而“严酷”则表示，虽艰难困苦，但拥有希望。一字之差，表现了演讲者号召人民坚守岗位，贡献自己的力量，赢得最后的胜利。

15. （1）拟人，赋予白云人的情态，化用诗句“不识庐山真面目”，写出白云缭绕，聚散飘浮的特点。

（2）不能删，这几个字更充分地表现出我们再遇“济公活佛”的惊喜，还增加了传奇色彩。

【解析】（1）本题考查常用的修辞方法及作用。结合语境首先写出修辞方法，然后写出表达效果和体现的情感。结合划线句分析。采用了拟人的修辞方法。 “作怪”一词，把“白云”人格化。根据“有时一带树林忽然不见，变成了一片云海；有时一片白云忽然消散，变成了许多楼台。正在凝望之间，一朵白云冉冉而来，钻进了我们的房间里。倘是幽人雅士，一定大开窗户，欢迎它进来共住；但我犹未免为俗人，连忙关窗谢客”分析，化用诗句“不识庐山真面目”，写出白云缭绕，聚散飘浮，多变的特点。

（2）本题考查词语作用。首先明确态度，不能删去。然后联系上下文语境写出理由即可。根据上文“此后济公佛就变成了我们的谈话资料。姓名地址都没有问，再见的希望绝少，我们已经把他当作小说里的人物看待了”和下文“济公活佛忽然又拿着芭蕉扇出现了。原来他也在九江候船返沪。我们又互相叙述别后游览经过”分析，本以为不能再相见了，偏偏又能再相见，这几个字能充分地表现出我们再遇“济公活佛”的惊喜，还增加了传奇色彩。

16. 作者对此没有失望郁闷，看不了江和湖，作者就和友人吃茶谈天，吃得谈得很开心，时候不早便顺其自然回招待所，遇到“济公活佛”听他说话，和他再遇都很开心。由此可见，作者并无失望，并不郁闷。从中可见作者的放达乐观的人生态度。   

【解析】本题考查对文本内容的理解，需要根据原文推断。文中第三段，“这番话我也听得真开心”“倘能说得像我们的济公活佛那样富有诗趣，不押韵倒也没有什么”可知，作者虽然没有看到云雾散去后的江和湖，却也享受了旅程的快乐，主要因为遇到一个随性洒脱的同游人攀谈。同时在作答时也要考虑到通过前后文体现出作者的性格品质与精神追求，正是作者也是任性洒脱的人，才会从这样的旅途中体会到快乐。据此得出：作者对此没有失望郁闷。

17. 对有些白话诗不讲押韵，且内容不知所云的批评。衬托出“济公活佛”说话富有诗趣，表达自己对“济公活佛”的欣赏，与上文写到活佛济公相照应，而且为全文增添文学气息，增添趣味。

【解析】本题属于关键句段作用题，需要从内容和结构两方面考虑。内容方面，根据“‘渠被吾吓了一吓，吾也被渠吓了一吓！’我觉得这简直是诗”分析，直接引发作者对诗歌押韵产生思考的是同游人的一句话，表示了作者对这个人的赞赏，同时体现作者游览之趣的思考，正像写诗一样不在于形式和去的目的地，而是在于享受游览过程，以此深化了文章主旨。结构方面，“倘能说得像我们的济公活佛那样富有诗趣”呼应了前文提到济公，使得文章结构紧凑，叙述自然。并且借用济公的传说以及诗歌押韵，还能够增加文章的文学色彩和趣味性。

18.例文：

读万卷书，行万里路

亲爱的各位同学：

大家好！今天我演讲的题目是“读万卷书，行万里路”。

一个人如果只是读过许许多多的书，但从未走出家门，看看远方的世界。那么，他虽然知道许多知识，但从未亲眼见过，只能说他“知道”相关的传说。但如果一个人只是走出家门，看过远方的世界，但是从不读书，并不了解那个世界的一草一木，只能说他“见过”远方。

我国古代的名将岳飞，小时候家乡洪水，家道中落，只能在王员外家借住，却没有经济来源。但是他勤奋好学，从小以沙土为纸，以棍棒为笔，从母亲那里学来知识。后来遇上了周侗师傅，又教他习武。长大后成了一名精英，并走向各地去参加武艺比试，最终才能“精忠报国”。这让我不由想起我的同学。

有的同学，老师问任何课外问题，几乎都能对答如流，但却常常不能用自己的语言描述出来。当问起如此“博学”的原因时，答案很简单：看书。但我认为，这不足以表达出这类同学的学识渊博。只能被称为：听说过。但从未身临其境，从未亲身感受，所以无法用自己的语言来描述，无法用自己的感情来表达。

还有的同学，总是喜欢说去过这儿，去过那儿，但却从说不出游览之地的任何历史典故、风土人情、美食美味，所有的赞叹就是一个词：好玩！

如此鲜明的对比，将“读万卷书，行万里路”这句话体现得淋漓尽致！

没有知识的支撑，万里路只是一路顺风；没有万里路的支撑，知识只是纸上谈兵。而知行结合，知识是良师，万里路是益友，有了良师益友，人生才能处处坦途！

一个真正学识渊博的人，是“读万卷书，行万里路”的人。所以同学们，让我们好好利用即将到来的暑假，多读书，多游历，让知与行相融合，用广博的知识，独到的见解哺育心灵，充实自身，回报社会，报效祖国！

谢谢大家！

【解析】本题考查学生写作文的能力。

本次作文考查演讲稿写作。题目所给信息非常明确，可写内容也非常多。首先要明确主题，需围绕“读万卷书，行万里路”展开，而且演讲目是号召同学们暑假期间多读书、多游历。那么由此出发，我们演讲的主要内容可以集中在叙述读万卷书的好处、行万里路的好处，还可以稍微从反面出发，说说同学们宅在家里刷小视频、打游戏等的坏处。

读万卷书有什么好处呢？一方面，它能增长我们的见识、丰富我们的知识；另一个方面，可以锻炼我们的思考力，涵养我们的精神。总之，读书使我们往来古今，看到世间百态，不出门而知古今事，从而为我们的现实人生提供很多启示与帮助。行万里路有什么好处呢？走出熟悉的圈子与环境，看到的是不一样的世界，欣赏到的是不一样的美景。或许我们能在奇山异水前放松心情，陶冶身心；或许我们能在陌生的街边小巷看到一段不一样的人生，触动心灵，感受温情；或许我们能在罗列着文物的博物馆，感受到历史的厚度，文化的重量……总之，不同的地方，自然风貌、风土人情、饮食文化迥然不同，却都总能给我们带来触动与思考，使我们的人生变得更加丰富多彩。

行文中可写的内容非常多，可以结合自己平时阅读时发生的事情，分享自己的阅读小趣事或者阅读新体验，也可以结合自己的旅行经历，介绍风土人情，分享旅游趣事。总之，最终目的都要落在号召同学们多读书多多游历上面。此外，还要额外注意，演讲稿包括标题、问候语、正文、谢语四个部分，所以书写格式也要满足演讲稿要求。下载本文