| 乐高教育活动设计（幼儿园案例） | ||||
| 基本信息 | ||||
| 姓名 | xxx | |||
| 电子邮件 | x@qq.com | |||
| 学校名称 | xxx | |||
| 学校地址 | xx | |||
| 邮政编码 | xx | |||
| 联系电话 | x | |||
| 是否同意本教案用于乐高教育教学活动 | 是 | √ | 否 | |
| 设计概览 | |||
| 教学主题 | 快来救火 | ||
| 涉及学科（领域） | 社会 | 授课年级 | 幼儿园大班 |
| 前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能） | 幼儿需掌握制作“消防车”的教具名称，并具有一定的动手操作能力。 | ||
| 课程概述（概括地描述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字） | 可从以下方面进行描述： 1.课程标准（《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》) 2.知识点(结合教材与学科/领域内容的知识点） 3.学习活动（活动主题与要解决的问题） 4.学习目标（建议设置教学/学习知识目标与能力目标+21世纪技能） 课程标准： 这是根据《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求，利用乐高教具而设计的一个幼儿园大班的社会领域活动《快来救火》。旨在激发幼儿探究消防员和受灾人们的角色，理解事故发生的原因和结果，提高突发事件的解决能力和危机思维技巧。 知识点： 幼儿的社会领域学习是让幼儿真正认识到安全教育的重要性。在这过程中，不仅增强幼儿的安全防护意识，学习保护自己的技能和方法，而且能为处理生活中可能出现的一些紧急事件奠定基础。 学习活动： 在《快来救火》活动中，请幼儿制作消防车，通过教具中的各种零件，为幼儿提供科学探索实践，扩展知识视野，同时锻炼幼儿的语言表达能力。 学习目标： 知能目标：有初步的感知能力，知道各种零件组装后的作用； 探究目标：能够通过感官进行观察、操作、实验来认知，并对使用的乐高教具感兴趣，乐于使用教具进行探究；能用语言与同伴交流自己消防车的组装方法，表达自己存在的问题和自己的想法；能大胆的提出问题，发表不同的意见，并在老师的指导下使用乐高教具进行改善； 情感目标：乐于并能较长时间地参与活动，愿意动手动脑进行探索和思考，喜欢观察、提出问题，能和同伴交流、表达、分享活动中的快乐，有一定的小组合作能力。 行为目标： 让幼儿真正认识到安全教育的重要性，不仅增强幼儿的安全防护意识，学习保护自己的技能和方法，而且能为处理生活中可能出现的一些紧急事件奠定基础。 | ||
| 关键词 | 《3-6岁儿童学习与发展指南》、21世纪技能、教学目标 | ||
| 教学或学习过程 | |||
| 说明：在描述教学或学习过程中，您一定会用到工具（乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具）与资源（印刷、视频、网络资源等），请在用到上述工具与资源时，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。 | |||
| Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务） | |||
| 活动时长 | 教师活动 | 学生活动 | 工具与资源 |
5分钟 | 让幼儿回忆看见消防车的经历并讲述消防车是什么样子，会发出什么声音；看见消防车经过时有什么感受。 | 幼儿进行回忆、讲述并讨论消防员的职责，若自己是消防员，看到火灾会有什么感受。 | 使用插图丰富联系阶段的故事 |
| Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计） | |||
| 活动时长 | 教师活动 | 学生活动 | 工具与资源 |
15分钟 | 让幼儿设计并搭建一个场景，展示消防局的警钟响起，消防员赶往火灾现场进行扑救的情景，然后与同伴分享各自的故事。 | 幼儿尝试运用器材进行实践搭建。 | 9209社区服务套装 |
| Contemplate 反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果) | |||
| 活动时长 | 教师活动 | 学生活动 | 工具与资源 |
8分钟 | 提供一个表格给幼儿，让幼儿制定一个行动计划，如果社区一栋建筑起火了，应该怎么办？写下具体步骤。 | 幼儿思考每个步骤应该做什么，并讨论需要多少人来实行。 | 每人一份：工作表格一张、笔一支 |
| Continue延续(在新授知识基础上提出更具挑战性的任务) | |||
| 活动时长 | 教师活动 | 学生活动 | 工具与资源 |
7分钟 | 设计并创造邻居的猫被卡在树上的场景，展示消防员是怎么样火速赶到把猫从树上救下来。 | 邀请消防员讲述一个具体的救猫方案，其他幼儿根据消防员的经历设计并建造一个场景。 | 搭建消防员救猫场景的相关器材 |
| 评价方法与工具（说明在教学过程中将用到的评价工具，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件） | |||
| 教师评价 | 《学生能力评价量规》，主要从幼儿的沟通能力、合作交往能力、观察能力、解决问题的能力、动手操作的能力、想象创造能力对小组进行能力评价。 | ||
| 其他评价 | |||
| 差异化教学策略（提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施，确保人人参与活动） | |||
| 在活动中，对于超前的孩子，可以请他帮助个别有疑惑的孩子，或者提供更多的乐高教具给他，让他想办法做出消防员救猫的场景。 对于滞后的孩子，老师要进行耐心的一对一鼓励辅导，或者提供一副消防员救猫的组装图片，帮助他能理解制作的过程。 | |||
| 教学反思（请在实施后填写） |
| 从哪几个方面来反思这堂课的实施，如：学习目标是否达到、教学效率是否最好、方式方法是否有效——是不是让学生快乐学习，等等(成功的经验、失败的原因、改进措施） 1、活动设计严谨，环环相扣，主题突出。目标清晰，活动效果显著。 2、以幼儿为主体，教师是引导者，观察者的角色，协助幼儿自主建构知识经验。 3、改进：记录实验结果的记录表可以和幼儿一起探讨如何设计，怎样记录等等。 |
