海淀区高三年级第二学期期中练习
语 文
2009．4
12．阅读下面这首诗，完成①—③题。（10分）
闻邻船吹笛
杨基
江空月寒露华白，何人船头夜吹笛。
参差楚调转吴音，定是江南远行客。
江南万里不归家，笛里分明说鬓华。
已分折残堤上柳，莫教吹落陇头花！
【注释】分：料，料想。
①下面对诗歌的赏析不正确的一项是（2分）
A．开头与结尾处的景物描写相呼应，寄寓了诗人深厚的情感，营造了优美的意境。
B．第三句写笛声由“楚调”转为“吴音”，其中暗含了吹笛人的内在情感。
C．末尾两句情味深长，“折柳”含伤别之意，“陇头花”即“陇头梅”，含思念之情。
D．这首诗的体裁为七言古诗，语言质朴无华，意蕴丰富，感人至深。
②本诗以“闻邻船吹笛”为题，表现了诗人闻笛的多种感受，这些感受是什么？（4分）
③这首诗开头两句“江空月寒露华白，何人船头夜吹笛”与《琵琶行》中的诗句“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”都有景物描写，两处写景，作用有何不同？（4分）
参
12．（10分）
①（2分）A（诗歌结尾两句不是写景，而是诗人的心理感受）
②（4分）参：诗人感受到吹笛人羁旅行役之苦( 或吹笛人作客他乡之久、飘泊别家之远、形色憔悴之状)（1分），吹笛人的思乡之情（1分），引发了诗人浓郁的乡思（或引发了诗人共鸣）（2分）。（意思对即可）
③（4分）杨诗中 “江空月寒露华白”，描写了秋江月夜空寂、凄清的图景，为闻笛提供了背景（1分），奠定了全诗悲凉、凄楚的感情基调（1分）。白诗中“唯见江心秋月白”，用秋江月夜的寂静（1分），烘托出琵琶声令人沉醉的动人效果（1分）。
北京市宣武区2008—2009学年度第二学期第一次质量检测
2009．4
12．阅读下面一首古诗，完成后面问题。（10分）
梅 花
闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。
何方可化身千亿，一树梅花一放翁。
⑴从本诗末句透露的信息可知，这首诗的作者是南宋著名诗人 （人名）。（1分）
⑵本诗首句表现了梅花 的品格。次句用了 的修辞手法，表现了 的景象。（5分）
⑶唐代诗人柳宗元有一首诗《与浩初上人同看山寄京华亲故》：“海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。若为化作身千亿，散向峰头望故乡。”这两首诗的第三句均作“化身千亿”的想象，试比较它们各自传达了作者怎样的感情。（4分）
参
12．⑴陆游（1分） ⑵①不畏严寒，坚贞不屈；②比喻；③梅花纯洁、繁茂，漫山怒放（的景象）。[评分标准：本题5分。第①空2分，赋分重点为“坚贞不屈”，只答“不畏严寒”给1分。第②空1分。第③空2分，赋分重点为“纯洁”“繁茂”两个相似点，只答“怒放”给1分。若第②空未答出“比喻”，则第③空不计分。⑶柳诗传达的是作者思归的急切与愁苦；陆诗传达的是作者钟情梅花的沉醉与痴迷。[评分标准：本题4分。赋分重点分别为“思归的愁苦”（2分）和“爱梅的痴情”（2分）。]
北京市西城区2009年1月抽样测试
高三语文试卷 2009.1
12．读下面两首诗，完成①—③题。（10分）
城东早春 杨巨源
诗家清景在新春,绿柳才黄半未匀。
若待上林①花似锦,出门俱是看花人。
送春 王 令
三月残花落更开,小檐日日燕飞来。
子规夜半犹啼血,不信东风唤不回
【注】①上林：即上林苑，本是汉代长安附近的著名官苑，这里指唐代长安的花园。
①杨诗中出现了两类赏春的人，他们分别是 和 。
诗中所描绘的新春景象是 （4分）
②王诗表现了怎样的情思？请结合诗句作简要分析。（4分）
③对两首诗的赏析，正确的一项是（2分）
A杨诗重在描写，以细腻的笔触、丰富的细节，歌颂了早春的美丽。
B王诗重在议论，以生动的词句，明丽的意象，表达对春天的认识。
C杨诗意在表明诗人应细心观察生活，诗歌应反映大众的思想感情。
D两诗均寄情于景；杨诗用了反衬的手法，王诗则以尾局直接抒情。
参
12．（10分）
①（4分）诗家（或“诗人”） 看花人（或“其他人”）（各1分）
刚刚吐出嫩黄的幼芽尚未全绿的柳枝（2分，抄原句“绿柳才黄半未匀”也可，如答上“花似锦”，扣1分）
②（4分）表达了惜春之情；表达了留住美好事物的信念。（2分）暮春三月，春花已败，但仍有新花开放；代表着春天来到的燕子日日在檐下飞来飞去；痴情的子规鸟半夜还在鸣叫；它们在共同努力，想留住那将逝的春天。（2分）
③（2分）D
北京市西城区2009年第二次抽样测试
高三语文试卷 2009 4
12读下面这首诗，完成①-③题。(10分)
遇旧友
吴伟业
已过才追问，相看是故人。乱离①何处见，消息苦难真。
拭眼惊魂定，衔杯笑语频。移家就吾住，白首两遗民。
【注】①乱离：指明，清之际的战乱
① 下列对诗句的理解，不正确的一项是(2分)
消息苦难真：听到关于朋友的消息，也苦于难辨真假。
拭眼惊魂定：擦干百感交集的泪水，惊悸的心安定下来。
衔杯笑语频：难得相遇的老朋友举杯同饮，笑语频频。
白首两遗民：战乱中我已白发苍苍，成了被遗忘的人。
②“已过才追问”一句中的“已”“才”两字似不着力，实则耐人寻味。请简要说明(4分)
③请简析“乱离何处见，消息苦难真”一联在全诗中的作用。(4分)
参
12.(10分)
①(2分)D(“成了被遗忘的人”错。)
②(4分)“已”强调了两人已经擦肩而过，(1分)“才”强调了错过之后才觉面熟，又回去“追问”的情形。(1分)两字呼应，表现了两人变化之大，(1分)突出了
相逢的意外。(1分)
③(4分)这两句强调了“离乱”，交待了相逢的背景，(1分)表明了相逢的不易，突出了相逢的惊喜，也才有了相认后的盛情相待。(2分)给相逢之喜增加了悲凉的色调。(1分)
(以上两题，意思对即可)
北京市东城区2008—2009学年度综合练习（一）
高 三 语 文
12．读下面这首诗，完成(1)一(3)题。(10分)
夜泊牛渚怀古
李白
牛渚西江夜，青天无片云。
登舟望秋月，空忆谢将军①。
余亦能高咏，斯人不可闻。
明朝挂帆去，枫叶落纷纷。
【注】①谢将军：镇守牛渚时，偶遇家贫的袁宏通诗，十分欣赏，彻夜长谈，从此名声大报。
(1)下列诗句的理解，不正确的一项是 (3分)
A．诗的一开头，便写出夜晚江面上的辽阔空明，为引发融通古今的情思做好了铺垫。
B．诗人对袁宏在贫寒中被谢尚赏识的际遇非常羡慕，夜泊牛渚，怀古之情涌上心头。
C．望秋月而思古人，诗人不由得发出高亢的呐喊，呼唤那赏识自己旷世才华的伯乐。
D．这首诗的诗间明而又单纯，没有深刻复杂的内容，却有着一份悠然不尽的神韵。
(2)这首诗中的“空”字对颈联的内容起到了什么作用？请结合诗句进行分析。(4分)
(3)针对这首诗尾联的内容，具体谈谈诗人的无尽情思是怎样表现出来的。（3分）
参
12．（1）C（“余亦能高咏”是说“我”也有高咏的才华，不是说诗人发出高亢的呐喊）
（2）“空”字是“白白地”、“无用地”的意思，强调对谢将军的怀念是毫无用处的（1分。这个“空”字统领了颈联的内容（1分）。预联指出，“我也能象袁宏那样高吟好诗，可是没有谢尚那样的人来说，感慨当世不再有谢将军那样的爱才识才之人来赏识“我”的才华，与颔联的“空”来呼应，抒发怀才不遇的深沉叹息。（2分）
（3）尾联想象（1分）次日一早扬帆远去，落叶纷纷的情景（1分），表达了怀才不遇的凄冷寂寞，体现无尽的伤感之情。（1分）
北京市朝阳区
2008—2009学年度第二学期高三统一练习（一）
20090409
12．阅读下面两首词，完成①—③题。（10分）
忆江南 白居易
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子①，郡亭枕上看潮头。何日更重游？
忆江南 刘禹锡
春去也， 多谢洛城②人。 弱柳从风疑举袂， 丛兰裛③露似沾巾。 独坐亦含颦④。
[注释]①杭州灵隐寺多桂树，传说“此月中种也”，中秋之夜，寺中有桂子坠落。②洛城，即洛阳。创作词时刘与白都在洛阳。③裛，通“浥”，沾湿。
①下列对这两首词的理解，不正确的一项是（3分） （ ）
．白词开头两句直抒胸臆，后以“山寺寻桂”“枕上看潮”两幅场景抒情表意。
．“寻桂”一句实中有虚，“看潮”一句静中有动，两句皆景中有人，情趣盎然。
．刘词中独坐之愁人，与风中柳枝、带露兰草形成意境隽永的图画，构思新巧。
．两首词同一词调，且都是回忆江南春色之作，但具体内容与情感却不尽相同。
②请用两个词概括白居易词中表达的对杭州的感情： 、 。（2分）
③刘禹锡词中“弱柳从风凝举袂，丛兰裛露似沾巾”两句主要运用了什么表现手法？表达了怎样的情感？请作简要赏析。（5分）
参
12．（10分）
①（3分）
D（白词 写的是秋天景色，刘词并非“回忆”）
选错不得分。
②（2分）
喜爱（或“赞美”）（1分）、眷恋（或“怀念”）（1分）（两个词的意义相同或相近只给1分）意思对即可。
③（5分）
运用拟人手法（或“比喻”、“想象”）（1分），描写了柔弱的柳条随风轻摇，恍如一位女子正挥手举袖与春天作别；碧绿的兰草沾满露珠，好似少女在惜别之际泪洒罗巾。（两句诗解说各1分）表达了惜春、伤春（1分）的孤寂、哀愁情怀（1分）。
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