发表时间：2007-11-28

来源：三原教研网　作者：

数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括，形成方法和理论并进行广泛应用的过程，它可以帮助人们更好的探求客观世界的规律，对大量的复杂的信息作出恰当的选择和判断，直接为社会创造价值。新的初中数学教材（北师大版），根据《基础教育课程改革纲要〈试行〉》精神，结合数学教育的特点，从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面进行了进一步的阐述，既有年级目标又有学段目标下面就教材分析如下：

一、知识体系

北师大版初中数学分为：数与代数、空间与图形、统计与概率、课题与研究四个版块，在三个年级中采取交替渗透，螺旋上升的方法，达到落实知识，培养能力的要求。

二、学段目标

1、数与代数：在本学段中，学生将学习实数、整式和分式、方程和方程组、不等式和不等式组、函数等知识，探索数、形及实际问题中蕴涵的关系和规律，初步掌握一些有效的表示、处理和交流数量关系以及变化规律的工具，发展符号感，体会数学与现实生活的紧密联系，增强应用意识，提高运用代数知识与方法解决问题的能力。

2、空间与图形：在本学段中，学生将探索基本图形（直线形、圆）的基本性质及其相互关系，进一步丰富对空间图形的认识和感受，学习平移、旋转、对称的基本性质，欣赏并体验变换在现实生活中的广泛应用，学习运用坐标系确定物体位置的方法，发展空间观念。

3、统计与概率：在本学段中，学生将体会抽样的必要性以及用样本估计总体的思想，进一步学习描述数据的方法，进一步体会概率的意义，能计算简单事件发生的概率。

4、课题研究：在本学段中，学生将探讨一些有挑战性的研究课题，发展应用数学知识解决问题的意识和能力，同时进一步加深对相关数学知识的理解，认识数学知识之间的联系。

三、实施建议

1、在进行数与代数教学中，应注重让学生在实际背景中理解基本的数量关系和变化规律，注重是学生经历从实际问题中建立数学模型、估计、求解、验证解的正确性与合理性的过程，应加强方程、不等式、函数等内容的联系，介绍有关代数内容的几何背景，应屏弃一切繁琐的和人为设置障碍的陈、旧、偏、难的运算题。

2、空间与图形：在本学段中，学生将探索基本图形（直线形、圆）的基本性质及其相互关系，进一步丰富对空间图形的认识和感受，学习平移、旋转、对称的基本性质，欣赏并体验变换在现实生活中的

广泛应用，学习运用坐标系确定物体位置的方法，发展空间观念。教学时应更多的向学生展示图片，图形，实物、教具等，创造一定的图形氛围，让学生自主探索，经历概念、性质形成的全过程，培养学生的数形结合思想。

3、统计与概率：在本学段中，学生将体会抽样的必要性以及用样本估计总体的思想，进一步学习描述数据的方法，进一步体会概率的意义，能计算简单事件发生的概率。教学时应更多的给学生创造接触社会的机会，根据本校的实际，设置适当的富有挑战性的社会调查课题，是学生在实践中感悟数学知识的广泛性，实用性，体会生活中的数学，学会用数学知识解决现实问题，培养学生提出问题，分析问题和解决问题的能力。

4、课题研究：在教学中，应因导学生结合生活经验提出问题，积极思考，动手操作，归纳总结并能清楚的表达自己的观点。

教学时应让学生经历“问题情景、建立模型、求解验证、解释应用”的全过程。让学生获得一些研究问题的方法和经验，发展学生的思维能力，加深理解相关的数学知识，注重各学科之间的整合。通过课题学习，是学生获得成功的体验和克服困难的经历，发展学生应用数学知识解决问题的能力。为学生的终身发展打下坚实的基础。下载本文