1. 2—3岁喜欢玩的游戏

刚满2岁的孩子喜欢不断重复重复重复地操作玩具；

2岁左右的孩子与伙伴们一起玩游戏时会只专注的自己玩，与身边的小朋友没有合作，也没有交流和互动（除非是抢玩具的时候）。

两岁半的时候开始喜欢与大人和同伴一起玩“假装”游戏，喜欢假装自己在不同的场景里（海底，坐火车，下雪了，山洞等等），虽然知道有同伴的存在，也喜欢有同伴的存在，但依旧很少很少与同伴互动，只是简单的假装自己在某个环境里待着；

对节奏感非常感兴趣。比如说有节奏地拍桌子，有节奏地拍手，有节奏地念儿歌等等都会非常吸引这个阶段的孩子；

对自己的动作和行为所产生的结果和影响非常好奇和惊喜，比如当他发现拍一下桌子能发出声音时，他就会继续再拍桌子。所以当这个阶段的孩子发现做一件事情能引起大人的反应时，他也会继续去做这件事情。

建议：

给孩子时间以他自己的方式去专注地玩一个玩具，教师不要为了接近孩子，强行与孩子互动，强行将孩子的注意力拉到自己这里，这对孩子来说可能是一种打扰，他喜欢专注的、充分地探索眼前的玩具呢！

不要指望2岁的孩子相互之间懂得合作，比如说上课时不可能让两个小朋友共同拥有一个调色盘，除非事先明确告诉他们这个调色盘是老师的。

当孩子在捣乱时，家长不要过于关注行为本身，只需要简洁明了地告诉他正确的行为应该是怎样的以及简洁的解释原因。上课的时候，有孩子不遵守课堂规则，老师只需要严肃地再次强调课堂规则并告诉孩子正确的行为，并且多表扬表现好的孩子，千万不要与捣蛋的孩子纠缠，不要给课堂上的孩子们一种谁调皮老师就关注谁的感觉，要不然你的课堂会非常的混乱。

2.典型的特点

开始有性要求，在一些事情上坚持要自己来，开始出现了人生的第一个反抗期。

与其他小朋友一起玩游戏时，总会以自我为中心，会经常出现喜欢别人的玩具就直接抢的情况，如果别人不给，甚至会直接抓、咬别人。

喜欢听到老师表扬自己，或者妈妈和周围的人表扬自己。

建议：

当孩子完成某个动作时，一定要多鼓励、表扬孩子！（当然也要注意表扬的方式，表扬一定要具体。）与孩子一起分享他发现了新东西的喜悦，即使大人看起来没什么，但对于孩子来说，他们的每一次发现都是让人惊喜的！表扬和分享新发现的喜悦对于这个阶段的孩子真的非常非常非常的重要！

当孩子出现“什么都要自己来，什么都想帮忙”的情况时，家长要耐心一些，可以尽可能的鼓励孩子完成一些事情，同时也要鼓励、支持孩子主动去尝试、探索新的东西。避免孩子日后形成羞怯、胆小的性格品质。比如说给孩子买合适他的小桌子小板凳让他自己吃饭，请小朋友帮忙拿一本书，请他帮忙将玩具收到箱子里等等，让他感觉到被信任、被重视，充分满足他的小成就感。这个阶段一般会持续到孩子4岁。

引导孩子协调自我愿望与规则之间的冲突。当家长或者老师预感到孩子会通过各种闹情绪来让别人满足自己的愿望时，一定要尽可能早的跟孩子讲好规则。如果孩子已经开始闹情绪了，尽量不要在有其他人在场的时候说教孩子，可以抱孩子单独去一个空间里安抚或者讲道理，因为每个人都不喜欢在很多人面前被说教，会觉得没面子，孩子也是一样的，而且在别人面前教育孩子时自己也不会平静来与孩子慢慢地深度沟通。

3.动作发展

大动作：刚满2岁半左右的孩子能较熟练地在平地上小跑，被家长牵着时可以两步下一个台阶，会扔东西，可以搬着小板凳到处走。

精细动作：刚满2岁的孩子可以堆高几块积木，插小木桩，手指可以捏起一些东西，自己拿勺子吃蛋糕，到了3岁，孩子可以自己动手翻绘本，撕纸。

建议：

2-3岁的孩子身体发育和动作发展很快，可以给予孩子足够的空间去跑、去玩耍，可以让宝宝锻炼身体的运动协调能力，同时这个阶段要注意宝宝有足够的营养。

多带宝宝户外活动，同时也可亲近自然。比如说玩沙玩泥土、逛公园、摘草莓、游泳、逛动物园等等。

不同孩子身体发育情况要视具体情形而定，不要强迫孩子完成他目前完成不了的动作，会损伤孩子的肌肉。

4.语言发展特点

刚满2岁的孩子会用不太清晰的语言表达自己的需要，经常混淆词语发音，而且很少有完整的句子，但孩子的妈妈能知道孩子表达的意思。

到了3岁时，孩子能够相对清晰地发音了，只会弄混少量相似音的词。会说一些生活交流基本的句子了，比如说，“妈妈，我要尿尿”、“那是白色的小兔子！”、“这个是天天的”。他们有了一定的词汇量，可以进行简单的交流了。

问孩子几岁的时候，他会回答“我两岁”，而且会说自己的名字。

在家长的提示下，会说基本的礼貌用语“谢谢”、“不客气”、“对不起”、“早上|下午|晚上好”、“再见”等等。

能够回答简单绘本故事里的问题了，比如说“谁在那里”、“他在干什么”、“刚刚发生了什么”、“什么颜色、大小、热冷、香臭等物体特征”、“这是用来干什么的”。

2-3岁这个阶段是孩子语言发展的关键期！

建议：

可以开始给宝宝读绘本了，家长可以有计划地给孩子读绘本，比如说每天睡前读绘本（后期有时间了会推荐合适2—3岁宝宝看的绘本）。

可以读一些儿歌、民谣。不一定需要让孩子明白意思，他比较喜欢听就行了。

家长平时有心可以引导孩子说礼貌用语，因为孩子3岁以后会越来越在意同伴，宝宝养成礼貌用语的意识和习惯有利于他以后的人际相处。

如果孩子某一些词发音不准确，不用刻意地让他注意并纠正，或者重复他发错的音，只需要将正确的发音再说一遍就可以了。

关于孩子说话晚，家长在排除生理的原因之后不用过于着急，不同的孩子语言能力发展的快慢也不一样的，不要给孩子太多的压力。

孩子小的时候家里家里家里的语言环境要“一致”，与孩子说话的时候要么都说方言、要么都说普通话。如果不可避免要同时出现方言和普通话，最好只有一种方言。

5认知发展特点

这个阶段的孩子属于直觉行动思维，只能一边行动一边思考，动作与思维同步，动作停止了思维也停止了，他们不能先想好后做一件事。

可以区分出方形、圆形、三角形，能够分辨基本的颜色，能够区分出大和小、高和矮、长和短、冷和热、快和慢等形容词（不同孩子的分辨能力有很大差别）

能够分辨生活中常见的食物、动物、日常用品的名称和用途。

能够听懂简单的规则，能够根据指令做动作或完成任务。

认识不同的职业。

相对于2岁以前的孩子，规则感和秩序感增强。下载本文