作者：纪荣
来源：《学生之友·创新教育》2019年第01期
摘要：道德与法治作为小学阶段的一门基础学科，对学生的全面发展有重要推动作用。绘本教学作为学习道德与法治的一种新型方法，对激发学生的学习兴趣，提升课堂的教学效率有重要意义。对此，本文笔者就根据自身教学经验，来对小学道德与法治课堂中的绘本教学展开探讨。
关键词：绘本资源;小学;道德与法治
随着我国道德与法治教学实践的开展，小学阶段的道德与法治教学方式受到越来越多的关注。在当前的小学道德与法治教学中，绘本教学具有非常广泛的应用。从某种程度上来讲，它可以激发学生对道德与法治的兴趣，调动学生的学习积极性，促进学生对道德与法治知识的理解。所以，在小学道德与法治的教学中，教师应注重把握绘本的内容，高效科学地利用道德与法治绘本，进而有效提升道德与法治课堂的教学效果。
一、绘本在小学道德与法治教学中存在的问题
绘本教学具有情节生动、主题广泛、语境真实的特点，对于小学阶段的学生来说，有很强的吸引力。但是在当前的教学环境中，很多教师对与绘本教学的认识仍旧处在初级阶段，在教学的过程中，依旧是以教师的讲述为主，忽略了绘本教学本身的特点，导致学生的积极性不高;其次，还有很多教师过度使用绘本教学，忽视了道德与法治教材的作用，致使小学道德与法治的有效性难以实现。所以，在小学道德与法治的教学中，教师要合理运用绘本教学，针对当前的问题采取行之有效的策略来提升道德与法治教学效率。
二、绘本在小学道德与法制教学中的有效应用
1.提升绘本内容，保证道德与法治教学效果
虽然在道德与法治教学中鼓励教师采用绘本教学，但是教师也不能忽视教材中的内容。教师在使用绘本教学的过程中，应分清主次，教学要有重点，通过对绘本内容的筛选，来选择一些生动有趣、贴近生活的素材吸引学生，进而让学生主动走进道德与法治课堂中，提升小学道德与法治的教学效率。
例如，在教学《挑战第一次》这一课时，笔者就选择了内容为“第一次挑战经历”的绘本，让学生懂得第一次挑战对成长的重要性，并增强学生第一次挑战的积极性，并且帮助学生树立合作挑战的意识。然后通过提问的方式，活跃课堂的氛围：“同学们，你们都有过哪些“第一次”的经历呢？当时你的感觉怎样？有发生什么有趣的事情吗？后来再一次尝试你又有什么感觉呢？”接下来让学生自由发言，展示第一次的经历，描述成功的喜悦与失败的烦恼。讨论完成后，笔者出示一些名人挑战权威的事迹让学生了解，如爱因斯坦挑战牛顿力说;哥白尼挑战“地心说”，提出“日心说”等，分享完事迹后，让学生互相交流一下感受，笔者再找几名同学来回答。最后让学生明白，有些事情并没有想象中那么困难，只要勇于尝试，就有可能成功。
2.巧妙运用教具，提升道德与法治教学效率
教具在小学道德与法治的教学中发挥着重要作用。随着信息技术的不断发展，多媒体教学越来越多地应用于道德和法治课堂。由于多媒体具有图文声一体化的特点，因此可以直观地向学生呈现抽象知识，丰富学生情感体验。因此，在小学道德与法治教学中，教师可以合理地使用多媒体教具，为学生营造轻松、愉快的教学氛围，进而促进学生道德与法治水平的有效提升。
例如，在教学《学做快乐鸟》这一课时，内容就是引导学生积极地面对生活，并帮助学生有效的排解不良的情绪。其中，教材中有一个“快乐门诊部”的环节，它创造性地分析了学生快乐或不快乐的原因，进而让学生明白快乐与不快乐的情绪价值与道德意义所在。因此，教师在教学过程中，就利用绘本了《我的秘密》来引导学生正确认识生活中的开心、快乐，并且学会选择合适的方式排解自己的情绪。然后导入新课：“同学们，这个盒子里写下了你们不开心的事情，如果愿意帮小伙伴开心起来，就请任意取走一个纸条，准备课上使用。”教材的第一环节是“快乐门诊”。笔者播放相关ppt，让学生思考判断：（1）有的同学遇到打针、输液这样的事情会觉得很疼，你是怎么做的呢？（2）你能说说生活中哪些快乐的事情是没有道理的吗？哪些事情虽然不快乐，但是我们必须坚持？（3）有一个小朋友偷偷拿走同学漂亮的笔来玩，玩完后又悄悄放到另一位同学的书桌里，她觉得很开心，你认为呢？接下来让学生以小组为单位讨论，将不快乐因子的解决办法写在纸条上，再放到盒子里，然后笔者指名几位同学说一说消除不快乐的妙招。最后笔者进行总结：快乐与不快乐的情绪是生活中的常态，我们要正确面对。
总而言之，随着教育改革的不断发展，课堂教学的方法也需要不断创新。绘本教学作为一种重要方式，可以有效激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力。因此，作为新时期的道德与法治教师，应认识到绘本教学的重要意义，通过对绘本教学的合理应用，来有效提升道德与法治的教学水平。
参考文献：[1]陈秋燕.略论绘本资源在小学道德与法治教学中的開发利用[J].新课程研究（中旬刊），2019（02）：-65.
[2]吕梅.小学《道德与法治》课堂中绘本的有效运用新探[J].中国农村教育，2018（24）：71.下载本文
